Анализ проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах

 

1. Гигиенические условия, время проведения утренней гимнастики, ее продолжительность.

2. Организация детей.

3. Подбор упражнений для утренней гимнастики: их количество, последовательность, повторность, темп выполнения.

4. Контроль за качеством движений во время выполнения упражнений детьми.

5. Индивидуальный подход к детям.

6. Эмоциональный микроклимат.

7. Воспитательные моменты при проведении гимнастики.

8. Закаливающие мероприятия, их оздоровительная направленность.

 

Анализ проведения гигиенической гимнастики после дневного сна в разных возрастных группах

 

 

1. Гигиенические условия, время проведения гигиенической гимнастики после сна, ее продолжительность.

2. Организация детей.

3. Подбор упражнений для гигиенической гимнастики после сна: их количество, последовательность, повторность, темп выполнения.

4. Контроль за качеством движений во время выполнения упражнений детьми.

5. Индивидуальный подход к детям.

6. Эмоциональный микроклимат.

7. Воспитательные моменты при проведении гигиенической гимнастики после сна.

8. Закаливающие мероприятия, их оздоровительная направленность.

 

 

Анализ проведения подвижных игр на прогулке в разных возрастных группах

 

 

1. Название игры, длительность игры

2. Подготовка воспитателя к игре, атрибуты, место

3. Подготовленность детей к игре

4. Сбор детей на игру, создание интереса к игре

5. Объяснение правил игры

6. Распределение ролей

7. Руководство воспитателем игрой

8. Воспитательные моменты

9. Окончание игры, подведение итога

10. Деятельность детей в игре: качество выполнения движений, выполнение правил, взаимоотношения детей в игре

11. Выводы и предложения обучающихся

 

Анализ организации и проведения занятий по физической культуре

 

1.Соответствие программного материала возрасту детей. Сочетание оздоровительных, образовательных, воспитательных задач.

 

2.Используемое оборудование, целесообразность его размещения в зале или на площадке.

 

3.Анализ вводно-подготовительной части занятия:

- построение детей для приветствия (приемы, используемые для этого);

- виды строевых упражнений (построения, перестроения, размыкания, смыкания, повороты)

- использование основных движений, знакомых детям, с целью разминки (ходьба, ее разновидности; бег, его разновидности; чередование бега с ходьбой; прыжки, упражнения для восстановления дыхания и др.);

- наличие упражнений на внимание;

- способы раздачи пособий (если используются при выполнении ОРУ);

- перестроение для выполнения ОРУ (техника);

- выполнение ОРУ: соответствие количества упражнений возрасту детей, разнообразие исходных положений, последовательность распределения нагрузки на все группы мышц, подбор упражнений (соблюдение принципа «сверху-вниз»), приемы, используемые при показе ОРУ, а также при их выполнении; контроль за дыханием, роль воспитателя;

- длительность вводно-подготовительной части.

 

4.Анализ основной части:

- способы организации детей для выполнения основных видов движений (ОВД), их целесообразность. Количество ОВД. Показ движений. Страховка. Рациональность расстановки оборудования;

- подбор подвижной игры, ее соответствие изученным на занятии основным движениям, степень подвижности. Объяснение правил игры, интерес детей к игре;

- длительность основной части.

 

5.Анализ заключительной части:

- как осуществлен переход от подвижной игры к спокойному состоянию? Использовалась ли спокойная ходьба, игра малой подвижности, упражнения для восстановления дыхания, какие?

- как воспитатель провел итог занятия;

- длите льность занятия, соответствие гигиеническим требованиям.