Анализ проведения утренней гимнастики в разных возрастных группах
1. Гигиенические условия, время проведения утренней гимнастики, ее продолжительность.
2. Организация детей.
3. Подбор упражнений для утренней гимнастики: их количество, последовательность, повторность, темп выполнения.
4. Контроль за качеством движений во время выполнения упражнений детьми.
5. Индивидуальный подход к детям.
6. Эмоциональный микроклимат.
7. Воспитательные моменты при проведении гимнастики.
8. Закаливающие мероприятия, их оздоровительная направленность.
Анализ проведения гигиенической гимнастики после дневного сна в разных возрастных группах
1. Гигиенические условия, время проведения гигиенической гимнастики после сна, ее продолжительность.
2. Организация детей.
3. Подбор упражнений для гигиенической гимнастики после сна: их количество, последовательность, повторность, темп выполнения.
4. Контроль за качеством движений во время выполнения упражнений детьми.
5. Индивидуальный подход к детям.
6. Эмоциональный микроклимат.
7. Воспитательные моменты при проведении гигиенической гимнастики после сна.
8. Закаливающие мероприятия, их оздоровительная направленность.
Анализ проведения подвижных игр на прогулке в разных возрастных группах
1. Название игры, длительность игры
2. Подготовка воспитателя к игре, атрибуты, место
3. Подготовленность детей к игре
4. Сбор детей на игру, создание интереса к игре
5. Объяснение правил игры
6. Распределение ролей
7. Руководство воспитателем игрой
8. Воспитательные моменты
9. Окончание игры, подведение итога
10. Деятельность детей в игре: качество выполнения движений, выполнение правил, взаимоотношения детей в игре
11. Выводы и предложения обучающихся
Анализ организации и проведения занятий по физической культуре
1.Соответствие программного материала возрасту детей. Сочетание оздоровительных, образовательных, воспитательных задач.
2.Используемое оборудование, целесообразность его размещения в зале или на площадке.
3.Анализ вводно-подготовительной части занятия:
- построение детей для приветствия (приемы, используемые для этого);
- виды строевых упражнений (построения, перестроения, размыкания, смыкания, повороты)
- использование основных движений, знакомых детям, с целью разминки (ходьба, ее разновидности; бег, его разновидности; чередование бега с ходьбой; прыжки, упражнения для восстановления дыхания и др.);
- наличие упражнений на внимание;
- способы раздачи пособий (если используются при выполнении ОРУ);
- перестроение для выполнения ОРУ (техника);
- выполнение ОРУ: соответствие количества упражнений возрасту детей, разнообразие исходных положений, последовательность распределения нагрузки на все группы мышц, подбор упражнений (соблюдение принципа «сверху-вниз»), приемы, используемые при показе ОРУ, а также при их выполнении; контроль за дыханием, роль воспитателя;
- длительность вводно-подготовительной части.
4.Анализ основной части:
- способы организации детей для выполнения основных видов движений (ОВД), их целесообразность. Количество ОВД. Показ движений. Страховка. Рациональность расстановки оборудования;
- подбор подвижной игры, ее соответствие изученным на занятии основным движениям, степень подвижности. Объяснение правил игры, интерес детей к игре;
- длительность основной части.
5.Анализ заключительной части:
- как осуществлен переход от подвижной игры к спокойному состоянию? Использовалась ли спокойная ходьба, игра малой подвижности, упражнения для восстановления дыхания, какие?
- как воспитатель провел итог занятия;
- длите льность занятия, соответствие гигиеническим требованиям.