Основные категории дошкольной педагогики

Раздел 1. Становление и развитие дошкольного образования

Тема 1.1 Специфика теоретических основ дошкольного образования

План лекции:

1. Сущность теоретических основ дошкольного образования в системе дошкольной образовательной организации

2. Основные категории дошкольной педагогики

3. Объект, предмет и функции дошкольной педагогики

Цели:

-формирование знаний о сущности и значимости теоретических основ дошкольного образования, об объекте, предмете и функциях дошкольной педагогике.

- обеспечить в ходе занятия усвоение основных понятий дисциплины «Дошкольное детство», «Дошкольная педагогика», «Воспитание», «Обучение», «Образование».

- способствовать развитию ответственности, способности к открытому взаимодействию, воспитывать интерес к профессии

- ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

Время:2 часа

Литература:

1. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: [Текст]: учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2013.

2. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебник сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова. – М.: Академия, 2014. – 416 с.

Сущность теоретических основ дошкольного образования в системе ДОО.

Как Вы думаете, имеет ли важность и значение изучение теоретических основ дошкольного образования в своей будущей профессии?

Для осуществления педагогической деятельности воспитателя в ДОО необходимы знания и умения в области теоретических основ дошкольного образования, которые включают в себя:

- ознакомления с процессом воспитания, обучения и образования с учетом возрастных особенностей каждой возрастной группы;

- изучение закономерностей процессов воспитания, обучения, образования (содержание обучения, формы его организации, методы и средства);

- овладение основами и организацией построения педагогического процесса;

- изучение отечественного и зарубежного опыта дошкольного образования

- ознакомление с вариативными программами обучения, воспитания и развития детей;

- изучение психолого-педагогических условий развития мотивации и способностей детей, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания дошкольников.

- овладение умения находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития

- умение ориентироваться в современных проблемах дошкольного образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования

Предмет и задачи теоретических основ дошкольного образования.

Предмет теоретических основ дошкольного образования – педагогический процесс, направленный на формирование фундаментальных компетентностей студента в области теоретических основ дошкольного образования и практической готовности к осуществлению профессиональных педагогических функций в сфере дошкольного образования.

Задачи теоретических основ дошкольного образования:

- сформировать базовую систему научных знаний в области педагогики дошкольного детства, современных концепций и актуальных проблем теории и практики дошкольного образования;

- сформировать целостный подход к дошкольному образованию как к педагогической системе, нацеленной на полноценное развитие и воспитание детей дошкольного возраста, их социализацию и индивидуализацию;

- развивать личностную педагогическую направленность, целостные гуманистические ориентации, интерес к самостоятельному исследованию актуальных вопросов дошкольного детства.

Основные категории дошкольной педагогики

Дошкольное детство — уникальный, самоценный период становления личности, имеющий ярко выраженную специфику возрастного развития, требующий особого психолого-педагогического сопровождения и условий.

Дошкольная педагогика — это отрасль педагогической науки, изучающая развитие ребенка дошкольного возраста в специально организованных педагогических условиях; наука о воспитании и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу).

Воспитание

В социальном смысле – социальное явление, функция общества, которая заключается в подготовке подрастающего поколения к жизни.

В педагогическом смысле – целенаправленный процесс формирования у воспитанников качеств личности, системы отношений к себе и окружающему миру.

Обучение- процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и детей с целью усвоения ими некоторого отрезка содержания социального опыта. Обучение предполагает не только овладение знаниями, способами деятельности, но и системой отношений к окружающему, опытом творческой деятельности (И. Я. Лернер). Образование - процесс и результат овладения воспитанниками системой научных знаний, познавательных умений и навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных и других качеств личности, развития творческих сил и способностей (Ю. К. Бабанский).