КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ В РАМКАХ БРС

В рамках БРС применяются утвержденные на кафедре критерии оценивания достижений студентов по каждому контрольно-оценочному мероприятию. Система критериев оценивания, как и при проведении промежуточной аттестации по модулю, опирается на три уровня освоения компонентов компетенций: пороговый, повышенный, высокий.

Компоненты компетенций	Признаки уровня освоения компонентов компетенций
пороговый	повышенный	высокий
Знания	Студент демонстрирует знание-знакомство, знание-копию: узнает массовый текст, находит различия между классическим текстом и текстом низовой литературы, проявляет знания ортологических и терминологических источников получения информации, может самостоятельно осуществлять репродуктивные знания о константных признаках актуальных текстов путем самостоятельного воспроизведения и применения информации	Студент демонстрирует аналитические знания: уверенно воспроизводит и понимает полученные знания, относит их к той или иной классификационной группе текстов, разграничивая классические образцы, бестселлеры, модернистские произведения и тексты массовой литературы, самостоятельно систематизирует жанровые образцы, устанавливает связь между ними, систематизирует жанрообразующие средства, устанавливает взаимосвязи между эстетикой и аксиологией, оперирует жанроспецифическими речевыми формулами и технологиями стилизации	Студент может самостоятельно извлекать новые знания из окружающего мира, творчески их использовать для принятия решений в новых нестандартных ситуациях. Свободно оперирует знаниями, необходимыми в актуальных областях практической филологии и при создании актуального текста массовой литературы с элементами эстетической установки и в соответствии с изученными креативными технологиями
Умения	Студент умеет корректно выполнять предписанные действия по алгоритму в известной ситуации, самостоятельно выполняет действия по решению типовых задач, требующих выбора из числа известных методов критики и правки формульного текста массовой литературы, разграничивает клише и речевые штампы, выполняет креативные операции со словом, технологически решает задачи, спроецированные на предсказуемо изменяющийся текущий литературный процесс	Студент умеет самостоятельно выполнять действия по решению нестандартных задач, связанных с креативной правкой текста, производством текстовых фрагментов по заданным речевым технологиям, решением проблем, требующих выбора и комбинации известных методов в непредсказуемо изменяющемся литературном процессе	Студент умеет самостоятельно выполнять действия, связанные с решением исследовательских задач, демонстрирует творческое использование креативных технологий, необходимых в издательской деятельности, работе редактора, создании литературных и культурных проектов, соответствующих требованиям времени
Личностные качества	Студент имеет низкую мотивацию учебной деятельности, проявляет безразличное, безответственное отношение к учебе, порученному делу, шедеврам художественной литературы, не обладает креативным речевым дарованием	Студент имеет выраженную мотивацию учебной деятельности, демонстрирует позитивное отношение к обучению и будущей трудовой деятельности, проявляет активность в творческом осмыслении проблем практической филологии , а также в создании литературных и культурных проектов	Студент имеет развитую мотивацию учебной и трудовой деятельности, проявляет настойчивость и увлеченность, трудолюбие, самостоятельность, творческий подход к решению проблем исследования текстов массовой литературы и созданию собственных актуальных текстов с учетом актуальных читательских запросов

8.2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ НЕЗАВИСИМОГО ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ – не проводится

 

При проведении независимого тестового контроля как формы промежуточной аттестации применяется методика оценивания результатов, предлагаемая разработчиками тестов. Процентные показатели результатов независимого тестового контроля переводятся в баллы промежуточной аттестации по 100-балльной шкале в БРС:

- в случае балльной оценки по тесту (блокам, частям теста) переводится процент набранных баллов от общего числа возможных баллов по тесту;

- при отсутствии балльной оценки по тесту переводится процент верно выполненных заданий теста, от общего числа заданий.