Место дисциплины в структуре образовательной программы.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего образования

«Севастопольский государственный университет»

“УТВЕРЖДАЮ” Заведующий кафедрой название кафедры «Дошкольное и начальное образование» ____________/Н.Н.Мурованая/ “____ ”____________. 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1. ВДП2. Исследовательский подход в обучении русскому языку в начальной школе
(шифр и название дисциплины)


направление подготовки	44.04.01 Педагогическое образование
	(шифр и название направления подготовки)

профиль	Магистерская программа «Теория и технология языковой подготовки в начальной школе»
	(название профиля)

уровень высшего образования	магистратура
	(бакалавриат, специалитет, магистратура)

квалификация	магистр
	(название)

Севастополь

Рабочая программа дисциплины «Исследовательский подход в обучении русскому языку в начальной школе» для студентов направления подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (профиль – Магистерская программа «Теория и технология языковой подготовки в начальной школе»):

1. Разработана на кафедре «Дошкольное и начальное образование» ФГБОУ ВО «Севастопольский государственный университет» в соответствии со следующими нормативными документами:

– Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры, утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от 19.12.2013 г. № 1367.

– Федеральный государственный образовательный стандарт высшего (профессионального) образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (квалификация магистр), утвержденный Приказом Минобрнауки РФ от ___________ г. № ____.

– Положение о разработке рабочих программ в ФГБОУ ВО «Севастопольский государственный университет», утвержденное на заседании научно-методической комиссии ФГБОУ ВО «Севастопольский государственный университет» от _________2015 г. № __

2. Впервые утверждена и введена с действие на заседании кафедры ______________ от «___»____________20__г., протокол №____.

переутверждена и введена в действие с изменениями на заседании кафедры ___________________ от «___»____________20__г., протокол №____.

3. Разработчик рабочей программы: Штец А.А., доктор педагогических наук, профессор кафедры «Дошкольное и начальное образование».

Содержание

1. Планируемые результаты обучения по дисциплине, ее объем и место в структуре образовательной программы………………………………………………………………….

2. Содержание и структура учебной дисциплины…………………………………..

3. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине…………………………………………………………………

4. Фонд оценочных средств для проведения промежуточного контроля обучающихся по дисциплине…………………………………………………………………

5. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплины…………………………………………………………………………………….

6. Перечень ресурсов информационно-коммуникационной сети «интернет», необходимых для освоения дисциплины……………………………………………………..

7. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине…………………………………………………..

8. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине…………………………………………………..

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ, ЕЕ ОБЪЕМ И МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

Цель дисциплины

Развитие профессиональной компетенции обучающихся в области проектирования и реализации исследовательского подхода к начальному обучению русскому языку в четырехлетней начальной школе.

Задачи дисциплины

1. Познакомить с основными требованиями ФГОС второго поколения НОО к организации образовательной среды в обучении русскому языку.

2. Представить содержательные компоненты исследовательского подхода к начальному обучению русскому языку;

3. Изучить основные параметры развития учебно-исследовательской деятельности младших школьников в обучении русскому языку.

4. Определить структуру исследовательского и проектного обучения русскому языку в начальных классах.

5. Обеспечить владение проектированием исследовательского подхода к начальному обучению русскому языку.

6. Сформировать умения применять в обучении русскому языку методические средства развития учебно-исследовательской деятельности.

Таблица 1.1 – Планируемые результаты обучения по дисциплине.

Код и уровень формируемой компетенции по ООП ВО Владения Умения Знания

ПК-2 (II уровень) В (ПК-2) –II: Владеет способностью к анализу и формирова-нию образовательной среды, выбору и применению профес-сиональных знаний о реализации задач инновационной образовательной политики. У (ПК-2) –II: Умеет формировать образовательную среду и применять профессиональные знания о реализации задач инновационной образовательной политики. З (ПК-2) –II: Осознаёт необходи-мость формирования образовательной среды, имеет профессиональ-ные знания о реализации задач инновационной образовательной политики.

ПК-3 (II уровень) В (ПК-3) –II: Владеет способностью осознанного анализа, выбора и использования содержания, методов и приёмов руководства исследовательской работой обучающихся. У (ПК-3) –II: Умеет использовать методы и приёмы руководства исследовательской работой обучающихся. З (ПК-3) –II: Знает содержание, методы и приёмы руководства исследовательской работой обучающихся.

ПК-7 (III уровень) В (ПК-7) –III: Владеет способами проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии. У (ПК-7) –III: Умеет проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии. З (ПК-7) –III: Знает принципы, содержание, алгоритм проектирования образовательного пространства, в том числе в условиях инклюзии.

ПК-8 (III уровень) В (ПК-8) –III: Владеет алгоритмом педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов. У (ПК-8) –III: Умеет определять задачи и реализовать процесс педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов. З (ПК-8) –III: Знает базовые принципы процесса педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

Место дисциплины в структуре образовательной программы.

Дисциплина Б1.ВДП2 «Исследовательский подход в обучении русскому языку в начальной школе» входит в состав вариативной части цикла обязательных дисциплин ООП магистратуры (магистерская программа "Теория и технология языковой подготовки а начальной школе").

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям магистров, необходимым при освоении данной дисциплины.

Студент должен знать основные требования методики начального обучения русскому языку.

Студент должен уметьпланировать обучение русскому языку в начальных классах.

Областью профессиональной деятельности магистров, на которую ориентирует дисциплина «Исследовательский подход в обучении русскому языку в начальной школе», является научно-методическая работа, направленная на подготовку к сдаче экзамена государственной итоговой аттестации.

В связи с этим дисциплина «Исследовательский подход в обучении русскому языку в начальной школе» имеет логические связи и содержательно-методические взаимосвязи с дисциплинами:

– дисциплина-пререквизит – «Личностное развитие в обучении грамоте»;

– дисциплина-кореквизит – «Культурологические основы обучения русскому языку»;

– дисциплина-постреквизит: «Формирование оценочных умений младших школьников на уроках русского языка».

Вопросы исследовательского подхода к обучению младших школьников русскому языку вносятся в программы государственной итоговой аттестации.