В процессе работы в группе учитель выступает в роли консультанта-координатора.
Конспект урока информатики и ИКТ в 8 классе с использованием технологии развития критического мышления на тему
«Глобальная компьютерная сеть Интернет»
Тип урока:знакомства с новым материалом
Цели урока.
Обучающие:
1. Обучение умению работать с информацией разной степени сложности (ставить проблемные вопросы, проводить анализ и синтез информации), познакомить с основными понятиями глобальной компьютерной сети Интернет.
Развивающие:
1. Совершенствование коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных навыков.
2. Развитие способности самостоятельно работать с информацией.
3. Развитие способности творчески мыслить.
4. Развитие познавательного потенциала учащихся.
Воспитывающие:
1. Воспитание культуры речи и культуры общения.
2. Воспитание потребности использовать информацию для решения субъективно значимых проблем.
Формы организации учебного процесса:фронтальная, парная, групповая.
Технология:технология развития критического мышления.
Технологические этапы:
- стадия вызова
- стадия осмысления
- стадия рефлексии.
Методы и приёмы:
- стадия вызова (яркое пятно, приём «ПМ»)
- стадия осмысления («тонкие» и «толстые» вопросы),
- стадия рефлексии (синквейн).
Ход урока:
I. Стадия вызова.
Вступительное слово учителя.
- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своём уроке информатики. Конечно, будет звучать текст, надеюсь, появятся интересные мысли, идеи. Давайте постараемся настроиться на позитивную волну и пожелаем друг другу удачи!
- Чтобы узнать, чему будет посвящён сегодняшний урок, необходимо разгадать кроссворд.
2. Ребус(приём «Яркое пятно»).
-Итак, чему посвящён урок? (Верно! Сегодня речь пойдёт об Интернете.
(Раздаются распечатки с текстом).
Работа в парах.
Задание:прочитайте внимательно данный текст, сформулируйте вопросы, которые появятся в процессе чтения, занесите их в табличку.
(таблички на столах)
Приём «ПМ?» - таблица с графами «плюс» (знакомая информация)
«минус» (думал иначе)
«?» (есть вопросы)
- Старайтесь, пожалуйста, рационально использовать время!
II. Стадия осмысления.
Обсуждение.
- Время истекло! Давайте сначала выразительно прочитаем текст.
ТЕКСТ
- Какая информация оказалась для вас знакомой?(Ответы ребят.)
- О чём думали иначе? Как иначе? (Ответы ребят.)
-Работаем с вашими вопросами: я попрошу называть их, распределяя на «толстые» и «тонкие». ( Приём « «толстые» и «тонкие» вопросы»)
- Давайте вспомним, какие вопросы называются «тонкими»?
(требуют однозначного ответа) «Толстыми»? (требуют развёрнутого ответа)
2. Заполнение таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.
Ребята называют вопросы, распределяя их по соответствующим графам,
учитель кратко фиксирует на доске. Например:
| «тонкие» | «толстые» |
| В каком году появилась сеть Интернет? | Какие услуги предоставляет сеть Интернет? |
| Где это произошло? | Какой вред наносит Интернет человеку? |
| Можно ли Интернет использовать для общения? | В чём польза сети Интернет? |
- Как думаете, для чего мы обозначили эти вопросы?
(Чтобы на них получить ответы.)
- Значит, эти вопросы чем являются сегодня на уроке?
( Задачами, которые нужно решить.)
- Какой информацией владеете, чтобы ответить на некоторые?
( Версии ребят.)
- Хорошо! Как, оказывается, много знаете о глобальной сети Интернет! Однако все ли могут сразу согласиться с прозвучавшими мнениями? Наверное, нет.
- Значит, что требуется сделать? ( Проверить информацию.)
Работа в группах.
-Хочу предложить вам, ребята, поработать в группах с текстами разного
содержания, которые, возможно, помогут закрыть оставшиеся вопросы,
а также проверить прозвучавшую информацию.
Задание:используя полученную информацию, найдите ответы на
поставленные вопросы (см. таблицу на доске), приготовьтесь r выступлению по следующему плану: тема текста, вопрос из таблицы, ответ (план вынесен на доску).
Ребята рассаживаются в группы, получая пакет с заданием. При работе c текстами используются маркеры для выделения нужной информации.
- Не забывайте, пожалуйста, о распределении обязанностей в группе!
Постарайтесь быть тактичными и взаимовежливыми, умейте слушать друг друга/
В процессе работы в группе учитель выступает в роли консультанта-координатора.
Тексты для групп: 1 группа –«История возникновения сети Интернет»
2 группа – «Применение»
3 группа – «Польза Интернета»
4 группа – «Вред , наносимый человеку Интернетом»
Выступления групп.
- Итак, посмотрим, что получилось. Не забываем о требованиях к ответу (на доске)!
Слово предоставляется группам №1, №2 ,№3,№4.
Учитель в процессе выступлений учащихся фиксирует те вопросы в таблице, на которые ответы получены, уточняя, правильно ли они распределены на
«тонкие» и «толстые».
- Вернёмся к нашим задачам!
- На все вопросы ответили? С задачами справились?
5. Работа со словарём.
- Мы сегодня много говорили о сети Интернет, но с самим словом ещё не познакомились.
Задание:поработаем с предметным словариком в конце учебника и найдём информацию об этом слове. (Ответы учащихся)
III. Стадия рефлексии.
- В предложенном в начале урока тексте нет заголовка. Какой бы дали?
- Почему именно такое название
- Была ли информация на уроке полезной для вас? В чём её польза?
- Где она может вам пригодиться? Что самым интересным считаете?