МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«__»______________2014 г.

рабочая программа И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ

педагогическОЙ практикИ

для студентов всех форм обучения

направления подготовки 051000.62 Профессиональное обучение (по отраслям)

профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»

Екатеринбург

РГППУ

Рабочаяпрограмма и методические указания по организации и проведению педагогической практики. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2014. 14 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки051000.62 Профессиональное обучение
(по отраслям).

Авторы:	к.ю.н., доцент	А.А. Воронина
	ст. преподаватель	Н.В. Сюзева
	ст. преподаватель	К.А. Игишев



Рецензент:	к.ю.н., доцент	Т.М. Звездина

Одобрена на заседании кафедры права. Протокол от 20 марта 2014 № 8.

Заведующий кафедрой права

А.А. Воронина

Рекомендована к печати методической комиссией Института социологии и права РГППУ. Протокол от «__»___________ 2014 г. № ___.

Председатель методической комиссии ИСП		Н.Г. Суровцева

Директор ИСП		А.Г. Кислов

ЦЕЛИ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Организация педагогической практики является одной из важнейших в системе подготовки бакалавров, так как практическая деятельность способствует развитию поисковой активности студента и создает условия для самореализации, самовыражения и самоопределения личности студента как субъекта профессиональной деятельности.

Цель практики – углубление и закрепление теоретических знаний по освоенным юридическим, психологическим и педагогическим дисциплинам, моделирование будущей профессиональной деятельности на базе теоретической, научно-методической и практической подготовки в период обучения в университете. Формирование профессионально необходимых качеств в условиях самостоятельной педагогической деятельности, развитие навыков самостоятельной работы, приобретение умений преподавания права, общения с учащимися, проведения социально-воспитательных мероприятий.

В период прохождения педагогической практики перед студентом ставятся следующие задачи:

- закрепление теоретических знаний, приобретенных в ходе теоретической подготовки по дисциплинам как правового блока, так и по дисциплинам психолого-педагогического блока;

- формирование, закрепление и совершенствование профессионально значимых практических умений, навыков, способностей будущего педагога;

- овладение на практике профессиональными педагогическими умениями педагога;

- приобретение практических умений и навыков планирования и организации учебной и внеклассной работы;

- развитие системы социально-личностных качеств, умений и навыков взаимодействия с участниками педагогического процесса в образовательной организации;

- формирование опыта самостоятельной профессиональной деятельности в образовательной организации.

Практика закрепляет знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических дисциплин, вырабатывает практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Воспитательная роль педагогической практики определяется тем, что она способствует расширению кругозора студента, закладывает основы педагогического мировоззрения, политической и правовой культуры, формирует высокий уровень правосознания.

МЕСТО ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП БАКАЛАВРИАТА

Педагогическая практика входит в раздел «Учебная и производственная практика» (Б.5). Прохождение практики рассчитано на три недели в начале 6-го семестра.

Для прохождения педагогической практики необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими правовыми и психолого-педагогическими дисциплинами учебного плана.

3. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

В результате прохождения педагогической практики студент должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции.

Общекультурные компетенции:

- владение системой эвристических методов и приемов (ОК-29);

- владение процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование и др.) (ОК-28):

Профессиональные компетенции:

- способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4).

Профильно-специализированные компетенции:

- готовность обеспечивать законность и правопорядок, общественную безопасность и личную безопасность граждан, охранять общественный порядок (ПСК-40);

- готовность уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПСК-41);

- способность правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации
(ПСК-44);

- готовность участвовать разработке нормативно-правовых и локальных актов, реализуемых в правоприменительной деятельности (ПСК-47).

4. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика проходит на базе образовательных организаций общего и среднего профессионального образования г. Екатеринбурга и Свердловской области.

При выборе базы для прохождения практики необходимо руководствоваться следующими критериями:

- укомплектованность образовательной организации педагогическими работниками, обладающими высоким профессиональным уровнем;

- благоприятный психологический климат в педагогическом коллективе;

- достаточный уровень оснащенности учебной и методической литературой по дисциплинам образовательной организации;

- наличие технической инфраструктуры (компьютеры, мультимедийные проекторы, экраны, средства телекоммуникации, подключение к сети Интернет и т.д.) для применения современных информационных и коммуникационных технологий в процессе обучения.

Место прохождения педагогической практики определяется студентом самостоятельно или по предложению кафедры, в случае самостоятельного выбора студентом места прохождения педагогической практики им должно быть предоставлено гарантийное письмо от образовательной организации, принимающей студента на прохождение педагогической практики.

По итогам прохождения педагогической практики студент должен приобрести практические навыки педагогической деятельности. В процессе прохождения практики студент должен уметь быть готовым принимать участие в работе по решению педагогических задач, стоящих перед образовательной организацией, в которой проходит практика, иметь полное представление о правовой основе и механизме правовой охраны и защиты интересов, личных прав и свобод субъектов образовательных отношений, уметь грамотно осуществлять сбор материалов для подготовки к занятиям, научных публикаций и проведения иных исследований.

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

5.1 Объём практики и виды учебной работы

Таблица 1

Вид учебной работы	Всего зачетных единиц (часов)
Очная форма обучения	Заочная форма обучения с полным сроком	Заочная форма обучения с сокращенным сроком
Семестр
Общая трудоемкость дисциплины	4,5 (162)
Аудиторные занятия	-	-	-
Самостоятельная работа
Вид промежуточного контроля	Анализ образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов, анализ посещённых занятий, конспекты занятий. Итоговая оценка.	Проверка конспектов лекций. Итоговая оценка.

Тематическое планирование практики

Таблица 2

№ п/п	Разделы учебной дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды практической деятельности (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Работа в ОУ с руководителем	Работа с руководителем от кафедры	СРС	Консультации
1.	Подготовительный этап			-		Еженед.	Собеседование
2.	Пассивная практика					Еженед.	Анализ образовательных программ на основе действующих нормативно-правовых актов, анализ посещённых занятий
3.	Активная практика		2, 3			Еженед.	Конспекты занятий, тематические планы
4.	Завершающий (аналитический) этап практики		-	-		Еженед.	Итоговая оценка
Итого за семестр

5.3. Содержание практики

№	Этап практики	Продолжительность	Содержание работы	Форма отчетности
	Подготовительный этап.	Перед выходом студентов на практику	Студенты распределяются по образовательным организациям, получают задания, знакомятся с документацией, которую они обязаны представить по окончании практики.	Собеседование.
	Пассивная практика.	1 неделя	Посещение организационного собрания в образовательной организации, знакомство с руководителями практики от организации, с историей образовательной организации, его традициями, правилами внутреннего распорядка, правами и обязанностями студента-практиканта. Посещение консультаций, проводимых руководителями от образовательной организации, посещение занятий руководителя практики от образовательной организации (минимум –5 занятий).	Письменный анализ двух занятий педагога, на которых студент присутствовал[1].
	Активная практика.	2 недели	Самостоятельная работа в качестве педагога. Посещение консультаций руководителя по практике от образовательной организации. Посещение аудиторных занятий руководителя практики от образовательной организации. Посещение внеклассных мероприятий. Разработка и проведение внеклассного мероприятия.	1. Разработать тематический план дисциплины. 2. Разработать конспекты 2-х занятий с методическим обоснованием. 3. Разработать текст беседы с родителями о профилактике правонарушений среди несовершеннолетних, или подготовить план. проведения коллоквиума
	Завершающий (аналитический) этап практики.	-	Подготовка письменных отчетов о прохождении педагогической практики.	Письменный отчет о прохождении педагогической практики. Письменный анализ посещенных занятий. Тематический план. Конспекты занятий. План проведения беседы или коллоквиума.
	Оценочный этап.	-	Сдача и защита отчетов о прохождении практики и выставление оценок по итогам прохождения практики.	Отчет о прохождении педагогической практики с приложением соответствующих документов.

6. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Рекомендуемые образовательные технологии:игровые, проблемного обучения, коллективный способ обучения, самостоятельная работа, проведение презентаций.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ

Основная литература:

Селиванов B.C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А.Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. 336 с.

Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. пособие для студ. высш.

пед. учеб, заведений / И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамная, Т.А. Добровольская и др. / под ред. И.Ю.Левченко, С.Д. Забрамной – М.: Издательский центр «Академия», 2008. 320 с.

Что должен знать педагог о современных образовательных технологи-ях: Практическое пособие / авт.-сост. В.Г. Гульчевская, Е.А. Чекунова, О.Г. Тринитатская, А.В. Тищенко. 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011.
56 с.

Дополнительная литература:

Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе. Серия: Высшее образование. – М.: Издательство: Академия, 2008.

Маняйкина Н.В. Методические рекомендации по организации педагогической практики студентов. Екатеринбург: УрГПУ, 2007.

Организация внеурочной работы по праву / Сб. статей. М.: Новый учебник, 2002. 440 с.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

Первые шаги: начальный курс обучения правам человека. – М.: Права человека, 2003. 216 с.

Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.: ВЛАДОС, 2008.

Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина. – М.: Академия, 2007.

Проектная задача в начальной школе. Под ред. Воронцова А.Б.. М.: Просвещение, 2010.Правовое воспитание в Российской Федерации.

Прокопенко Т.П. Гражданско-правовое образование сущность, цели, содержание. URL: http://kripk.onego.ru/divisions/vestnik/j06/10.doc.

Реан А.А., Бордовская Н. ., Розум С.И. Психология и педагогика. –СПб.: Питер, 2007.

Рыбин В.А. Нравственно-педагогическая педагогика Нового времени. – М.: Университетская книга, 2006. – 456 с.

Рябко И.Ф. Основы правовой педагогики. – М.: НОРМА-ИНФРА 2001. – 157 с.

Что должен знать педагог о современных образовательных технологиях: Практическое пособие / Авт.-сост. В.Г. Гульчевская, Е.А. Чекунова, О.Г. Тринитатская, А.В. Тищенко. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2011. 56 с.

8. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Организация и проведение педагогической практики осуществляется кафедрой права. Для проведения практики студентов назначаются руководители:

- от кафедры – методический руководитель из числа преподавателей кафедры;

- от организации – методический руководитель и руководитель – организатор из числа сотрудников принимающей организации.

Не позднее двух месяцев до начала практики руководитель-организатор педагогической практики от выпускающей кафедры проводит первое организационное собрание со студентами, на котором информирует студентов о целях, задачах и содержании практики; сроках проведения практики; местах ее прохождения и видах деятельности;

Не позднее чем за 1 день до начала практики руководитель-организатор практики от кафедры проводит второе организационное собрание со студентами, на котором:

- знакомит с руководителем-методистом практики от организации;

- предоставляет контактную информацию о руководителе практики от организации

- доводит до сведения студентов: права и обязанности студентов при прохождении практики, требования к составлению отчета о прохождении практики и иных документов, порядок защиты отчета о прохождении практики.

Студент обязан принимать участиев организационных собраниях, проводимых руководителем-организатором практики от кафедры.

Студенты имеют право на:

- выбор организации прохождения практики с предоставлением гарантийного письма руководителю практики от кафедры;

- методическую помощь со стороны руководителей практики;

- самостоятельное составление индивидуального плана работы на период практики в соответствии с программой и с учетом условий и возможностей организации;

Студенты обязаны:

- изучить рабочую программу практики;

- присутствовать на организационном собрании;

- выполнять все поручения руководителей в рамках установленных требований;

- посещать консультации в базовой организации;

- получить необходимые материалы по практике.

Оценка учебных достижений студентов по практике осуществляется в принятой в университете рейтинговой системе контроля.

Текущий контроль прохождения практики осуществляется методическим руководителем практики и руководителем практики от организации.

Промежуточная аттестация по практике осуществляется на основании представленного студентом отчета о прохождении практики и приложений к нему (анализ занятий, тематическое планирование, конспекты занятий). Промежуточный контроль направлен на оценку результатов прохождения практики.

При оценке итогов работы студента принимается во внимание характеристика, данная ему руководителем практики от организации. Студент, не выполнивший программу практики по уважительной причине, направляется на практику повторно, в свободное от учебы время. Студент, не выполнивший программу практики без уважительной причины или получивший неудовлетворительную оценку, может быть отчислен из РГППУ как имеющий академическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом вуза.