Не удержавшись от болезне(1)ой гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написа(2)ое, при этом сидел как каме(3)ый.
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово (несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
1)В религии древних египтян решающее значение имели их представления о загробной жизни, её египтяне представляли себе как продолжение земного существования: считали, что человек и после смерти продолжает свой путь в царстве бессмертия. 2)(...) эти представления и оказали большое влияние на развитие стиля пирамид Древнего Египта. 3)Самыми знаменитыми являются три больших пирамиды близ Гизэ, Хефрена и Мекерина. 4)Крупнейшая из них, пирамида Хеопса, сооружена в XXVIII веке до н. э. 5)Люди считали подготовку к загробной жизни одной из главных задач своей земной жизни, поэтому благоустройство будущей гробницы играло важную роль.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Египтяне представляли себе загробную жизнь как продолжение земного существования и поэтому считали подготовку к загробной жизни одной из главных задач своей земной жизни.
2) Египтяне считали, что и после смерти человек продолжает свой путь в царстве бессмертия, поэтому придавали очень большое значение устройству гробниц, и их представления о загробной жизни влияли на развитие стиля пирамид, самой крупнейшей из которых явилась пирамида Хеопса, построенная в XXVIII веке до н. э.
3) Представления о загробной жизни египтян оказали большое влияние на развитие стиля пирамид и на всю архитектуру Древнего Египта в целом: были построены знаменитые большие пирамиды близ Гизэ, Хефрена и Мекерина.
4) Очень большое значение устройству гробниц придавали египятне, потому что считали, что и после смерти человек продолжает свой путь в царстве бессмертия, эти представления о загробной жизни и объясняют сооружение пирамид, самой крупной из которых была пирамида Хеопса, построенная в XXVIII веке до н. э.
5) Решающее значение в религии древних египтян имели их представления о загробной жизни, которые оказывали большое влияние на развитие стиля пирамид и на всю архитектуру Древнего Египта в целом.
Ответ:
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
Поскольку / Во-первых, / Вопреки этому / Именно / Несмотря на это
Ответ:_____________________________.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТИЛЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
СТИЛЬ, -я, м.
1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный стиль. Архитектурные стили.
2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. Стиль в работе. Стиль руководства.
3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики, слог. Научный стиль, публицистический стиль.
4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а также вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. Стиль Достоевского. Стиль комедии Грибоедова «Горе от ума».
5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н. литературного жанра, направления, школы, эпохи. Стиль сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический стиль.
Ответ:_____________________________.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:
НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
слИвовый / гналА / бАнты / кухОнный / столЯр Ответ:_____________________________.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНОупотреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
БЛАГОДАРНЫЕ слова учителям звучали на выпускном.
Был построен ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ архитектурный ансамбль.
ВЕКОВОЙ дуб рос в Коломенском.
СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма к простудам повышают витамины.
Различают два вида СЛОВАРНОГО запаса: активный и пассивный.
Ответ:_____________________________.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
БОЛЕЕ ЛУЧШИЙ ответ / двое НОСКОВ / гимнастёрка / без ПОГОН / ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами / известные ПРОФЕССОРА
Ответ:_____________________________.
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1) Роман, лишённый хронологической ясности и который читается на одном дыхании требовал размышлений. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Александр Солженицын открыл миру весь ужас советских лагерей и пишет произведение «Архипелаг ГУЛАГ». |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Сравнивая пьесу «Дни Турбиных» и роман «Белая гвардия», понимаешь, что насколько сильно в пьесе писатель отошёл от романа. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Акцентрация внимания читателя на появлении луны или солнца подчёркивает вневременной характер происходящих со- бытий в романе. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Поэтесса хотела рассказать не только о своих страданиях, а также о безвинных страданиях множества людей в годы ста- линщины. |
| 6) В романе Булгакова «Мастере и Маргарите» события происходят в страстную неделю накануне Пасхи. | |
| 7) По приезду в Москву писатель остановился в доме дяди, ставшего прототипом профессора Преображенского. | |
| 8) Те, кто читает роман «Мастер и Маргарита», замечает соответствие между героями. | |
| 9) Драматическая тема судьбы творческого человека развёрнута М.А. Булгаковым в «Мольере». |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
| А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ав...нгард / заб...рёшь /прим...ригельный / апелляция / пром...кнуть
Ответ:_____________________________.
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пред...юльский, пед...нститут / и...гнать, не...гораемый / пр...глушить, пр...чудливый
бе...деятельный не...держанный / пр...дедушка, пр...образ
Ответ:_____________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
черешн...вый / преодол...вать / забывч...вость / отта...вший / фланел...вый
Ответ:_____________________________.
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
бор...щийся / кле...щий / завис...т / гон...т / выгор...т
Ответ:_____________________________.
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Бесшумно открылись белые двери, за ними стал виден коридор, (НЕ)ОСВЕЩЁННЫЙ синими ночными лампами.
Ни одна из этих сводок никуда (НЕ)ГОДИТСЯ.
Все та же (НЕ)ПОНЯТНАЯ тоска, что уже приходила на балконе, пронзила всё его существо.
Иностранец продолжал говорить, (НЕ)СМУЩАЯСЬ изумлением Берлиоза и обращаясь к поэту.
Иисус в его изображении получился ну совершенно как живой, хотя и (НЕ)ПРИВЛЕКАЮЩИЙ к себе персонаж.
Ответ:_____________________________.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Речь эта, как (В)ПОСЛЕДСТВИИ узнали, шла о поэме, и теперь редактор читал поэту нечто (В)РОДЕ лекции.
ЧТО(БЫ) управлять, нужно иметь точный план на некоторый, хоть СКОЛЬКО(НИБУДЬ) приличный срок.
Человек лишён возможности составить КАКОЙ(НИБУДЬ) план ХОТЯ(БЫ) на смехотворно короткий срок.
Кто ещё недавно полагал, что он ЧЕМ(ТО) управляет, а управился с ним КТО(ТО) совсем другой.
Он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ минуты водил рукой по воздуху, КАК(БУДТО) хотел погладить собаку.
Ответ:_____________________________.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Не удержавшись от болезне(1)ой гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написа(2)ое, при этом сидел как каме(3)ый.
Ответ:_____________________________.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Сердце стукнуло и на мгновенье куда то провалилось и ему захотелось тотчас же бежать с Патриарших без оглядки.
2) А когда он открыл глаза увидел что все кончилось и клетчатый исчез.
3) Поэт узнавал все больше интересного и полезного и про египетского Озириса и про финикийского бога Фаммуза и про Мардука и даже про менее известного грозного бога Вицлипуцли.
4) Секретарь перестал записывать и исподтишка бросил удивлённый взгляд на прокуратора.
5) Прокуратору захотелось подняться подставить висок под струю и так замереть.
Ответ:
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.