Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

Тесты по методике преподавания русского языка

##### Основной принцип организации учебного материала по русскому языку в действующей программе:

????? линейно-ступенчатый с элементами концентризма.

????? линейный;

????? комплексно-концентрический;

????? линейно-ступенчатый;

????? концентрический;

##### Какие из структурных элементов урока отсутствуют на уроке сообщения новых знаний:

????? опрос домашнего задания;

????? объяснение нового материала;

????? закрепление изученного материала;

????? подведение итогов;

????? оргмомент.

##### С какими дисциплинами в большей степени связана МПРЯ как наука?

????? с языкознанием, с современным русским языком;

????? с историей и теорией литературы;

????? с педагогикой, психологией;

????? с историей, географией;

????? с этикой, эстететикой.

##### Какие критерии положены в основу классификации методов, разрабо­танной Л. П.Федоренко в книге "Принципы и методы обучения русскому языку"?

????? особенности усваиваемого материала;

????? источник получения знаний;

????? степень и характер познавательной деятельности;

????? дидактическая цель;

????? возрастные особенности учащихся.

##### Какие критерии положены в основу классификации методов обучения
по Лернеру?

????? характер познавательной деятельности;

????? источник получения знаний;

????? особенности усваиваемого материала;

????? возраетные особенности учащихся;

????? дидактическая цель.

##### К какому типу уроков относятся уроки работы над ошибками?

????? вспомогательный урок;

????? уроки контроля знаний;

????? комбинированный урок;

????? уроки развития речи;

????? комбинированный урок.

##### Какие критерии положены в основу классификации методов обучения по А,В.Текучеву?

????? источник получения знаний;

????? особенности усваиваемого материала;

 

????? характер познавательной деятельности;

????? дидактическая цель;

????? возрастные особенности учащихся.

 

##### Назовите одно из приоритетных лингвистических направлений, которое лежит в основе школьного курса грамматики:

????? структурно-семантическое;

????? структурное;

????? логико-грамматическое

????? психологическое;

????? грамматическое.

 

##### Какие из структурных элементов урока отсутствуют на уроке закрепления ЗУН:

????? объяснение нового материала;

????? подведение итогов;

????? опрос домашнего задания;

????? выполнение упражнений;

????? оргмомент.

 

##### По какому основанию различают предупредительные и объяснительные диктанты:

????? по времени анализа диктуемого;

????? по характеру записи диктуемого;

????? по цели проведения;

????? по объему;

????? по типу текста.

##### Какой план отражает объем и содержание учебного материала по
четвертям года?

????? календарно-тематический;

????? календарный;

????? поурочный;

????? тематический;

????? примерный.

##### По какому основанию выделяют контрольный диктант:

????? по цели проведения;

????? по характеру записи диктуемого;

????? по объему;

????? по типу текста;

????? по времени анализа диктуемого.

##### По какому основанию различают выборочный диктант: ,

????? по характеру записи диктуемого;

????? по времени анализа диктуемого;

????? по типу текста;

????? по объему;

????? по цели проведения.

##### Какой из перечисленных ниже типов уроков относится к традиционным

????? комбинированный урок;

????? урок-сказка;

????? урок-лекция;

????? урок-зачет;

????? урок-путешествие.

 

##### Какой из перечисленных ниже типов уроков относится к нетрадиционным:

????? интегративный урок:

????? контрольный урок;

????? комбинированный урок;

????? урок изучения нового материала;

????? урок закрепления ЗУН.

 

##### Какой из перечисленных ниже уроков относится к урокам вспомогательного характера :

????? урок анализа письменных работ учащихся;

????? комбинированный урок;

????? урок закрепления ЗУН;

????? урок изучения нового материала;

????? повторительно-обобщакщий урок.

 

##### Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к частнометодическим?

????? принцип опережающего развития устной речи;

????? принцип доступности;

????? принцип связи теории с практикой;

????? принцип научности;

????? принцип преемственности.

##### Что является основой учебно-методического комплекса?

????? учебник.

????? таблицы и раздаточный материал;

????? словари;

????? учебный план, программа;

????? поурочные разработки;

 

##### Кто автор концепции изучения морфологии на синтаксической основе?

????? Озерская В.П,;

????? Баранов М.Т:

????? Ладыженская Т, А.;

????? Текучев А.З.;

????? Баранникова А. А.

 

##### Какая часть всего учебного времени отводится программой на развитие связной речи учащихся?

????? 1/5

????? 1/10

????? половина;

????? спец. разделы по развитие речи не выделяются

????? 1/3

##### Кем из ученых-методистов была разработана методика развития связной речи учащихся:

????? Т.А.Ладыженской;

????? А,В.Текучевым;

????? В. П. Озер с кой;

????? М,Т.Барановым;

????? Г. И. Блиновым.

##### Какой аспект в изучении фонетики в школьном курсе находит отражение в обучении твердости-мягкости согласных, артикуляции гласных звуков?

????? акустический;

????? исторический;

????? культурно-речевой;

????? физиологический;

????? функциональный.

 

##### Какой частнометодический принцип реализуется в сопоставлении написания и произношения слов: яма, ель, Юля, ёжик?

????? сопоставление звукового и буквенного состава;

????? рассмотрение звука в морфеме;

????? опора на речевой слух;

????? лексико-грамматический;

????? принцип опережающего развития устной речи.

 

##### В чем суть проблемного изложения материала учителем ?

????? объяснение на фоне создаваемых ситуаций;

????? путем эвристической беседы;

????? усвоение готовых выводов по таблице;

????? передача учителем фактического материала в готовом виде;

????? решение познавательных задач.

 

##### Какой из перечисленных ниже видов работ не входит в систему внеклассной работы по русскому языку?

????? факультативы;

????? лингвистические кружки;

????? тематические конференции;

????? олимпиады;

????? экскурсии.

 

##### Отметьте наиболее эффективные, соответствующие возрасту учащихся виды внеклассной работы по русскому языку для 5 – 7 классов.

????? соревнования, конкурсы;

????? лекции;

????? устный журнал;

????? диспуты, конференции;

????? вечера русского языка.

 

##### Отметьте наиболее эффективные, соответствующие возрасту учащихся виды внеклассной работы по русскому языку для 9 -11 классов.

????? конференции.

????? чтение вслух;

????? час занимательной грамматики;

????? рассказ учителя;

????? беседы;

 

##### Что такое «принцип обучения»?

????? общие положения, на которые опирается учитель в своей совместной деятельности с учащимися;

????? способы деятельности учащихся;

????? способы деятельности учителя;

????? путь познания действительности;

????? путь овладения знаниями.

 

##### Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к частнометодическим?

????? принцип оценки выразительности речи.

????? принцип связи теории с практикой;

????? принцип преемственности и перспективности;

????? принцип доступности;

????? принцип научности;

 

##### Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к общедидактическим?

????? принцип научности;

????? принцип внимания к материи языка, к физическому развитию органов речи;

????? принцип оценки выразительности речи;

????? принцип развития языкового чутья;

????? принцип опережающего развития устной речи.

 

##### Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к частнометодическим?

????? принцип внимания к материи языка, к физическому развитию органов речи

????? принцип связи теории с практикой;

????? принцип преемственности и перспективности;

????? принцип доступности;

????? принцип научности;

 

##### Какие из перечисленных ниже умений должны быть сформированы у школьников при изучении фонетики?

????? умение правильно произносить слова;

????? умение найти словарную статью в толковых словарях;

????? умение определять изобразительно-выразительную роль слова в тексте;

????? умение обнаруживать орфограмму;

????? умение раскрывать тему высказывания.

 

##### Какие из перечисленных ниже умений должны быть сформированы у школьников при изучении лексики?

????? умение найти словарную статью в толковых словарях;

????? умение различать звуки в словах;

????? умение классифицировать фонетические явления;

????? умение делить слово на слоги;

????? умение обнаруживать орфограмму;

 

##### Какой из перечисленных ниже типов урока относится к нетрадиционным?

????? урок-лекция;

????? комбинированный урок;

????? урок контроля ЗУН;

????? урок закрепления;

????? урок сообщения новых знаний.

 

##### В каких классах по программе изучается синтаксис?

????? в 8-9 классах;

????? в 5-7 классах;

????? в 7 классе;

????? в 7-8 классах;

????? в 5-6 классах;

##### Какие виды диктантов выделяются по цели проведения?

????? контрольные, контрольно-обучающие и обучающие;

????? выборочные диктанты;

????? свободные диктанты;

????? диктанты с продолжением;

????? графический диктант.

 

##### Какие виды диктантов выделяются по времени анализа диктуемого?

????? передупредительные, объяснительные;

????? контрольные;

????? свободные;

????? выборочные;

????? графический диктант.

 

##### Какие виды диктантов выделяются по характеру записи диктуемого?

????? с изменением диктуемого, без изменения диктуемого, с графическим изображением диктуемого;

????? контрольные;

????? предупредительные;

????? объяснительные;

????? контрольно-обучающие.

 

##### Найдите сочетания слов, которые нельзя назвать словосочетанием:

????? ковер укрывает;

????? надежно укрывать;

????? укрывает землю;

????? белые поля;

????? ковер из снежинок.

 

##### Найдите сочетания слов, которые нельзя назвать словосочетанием:

????? раскрывается содержание;

????? оценивает сообщение;

????? содержит указание;

????? сдержать обещание;

????? принять решение.

##### Сколько орфограмм изучается в школе?

????? 71;

????? 76;

????? 18;

????? 410;

????? 10.

 

##### Основными видами работ по развитию связной речи являются:

????? изложения, сочинения;

????? диктанты, изложения;

????? сочинения;

????? изложения;

????? Списывание.

 

##### Какой из перечисленных ниже уроков относится к традиционным:

????? урок контроля ЗУН;

????? урок – зачет;

????? урок – лекция;

????? урок – путешествие;

????? урок – сказка.

 

##### К какому типу уроков относятся уроки работы над ошибками?

????? вспомогательный урок;

????? уроки контроля знаний;

????? комбинированный урок;

????? уроки развития речи;

????? комбинированный урок.

 

##### По какому признаку выделяются: изложения с лексическим, грамматическим заданиями

????? по осложненности языковым заданием.

????? по степени знакомства с исходным текстом;

????? по отношению к содержанию исходного текста;

????? по стилю;

????? по отношению к объему исходного текста;

 

##### По какому принципу орфографии мы объединяем слова в рубрике «Ищи этимологию или загляни в словарь»?

????? традиционный принцип;

????? морфологический принцип;

????? фонетический принцип;

????? по всем трем принципам;

????? принципы орфографии не используются.

 

##### К какому типу относится орфограмма в слове не знаю?

????? раздельное написание

????? написание буквы;

????? написание дефиса;

????? написание черточки;

????? слитное написание;

 

##### По какому основанию различают предупредительные и объяснительные диктанты?

????? по времени анализа диктуемого;

????? по характеру записи диктуемого;

????? по цели проведения;

????? по объему;

????? по типу текста.

 

##### Найдите сочетание слов, которое нельзя назвать словосочетанием:

????? раскрывается содержание;

????? оценивает сообщение;

????? содержит указание;

????? сдержать обещание

????? принять решение

 

##### К какому типу относится орфограмма в слове мя-чи?

????? написание черточки;

????? написание буквы;

????? написание дефиса;

????? слитное написание;

????? раздельное написание.

 

##### Что является основой учебно-методического комплекса?

????? учебник

????? учебный план, программа;

????? поурочные разработки;

????? таблицы и раздаточный материал;

????? словари

 

##### По какому признаку выделяются классные и домашние сочинения и изложения?

????? по месту оформления работы;

????? по цели;

????? по форме словесного выражения мысли;

????? по объему;

????? по количеству времени.

 

##### Назовите основной принцип организации учебного материала по русскому языку в действующей программе:

????? линейно-ступенчатый с элементами концентризма.

????? линейно-ступенчатый;

????? концентрический;

????? линейный;

????? комплексно-концентрический;

 

##### Какой частнометодический принцип реализуется в сопоставлении написания и произношения слов: яма, ель, Юля, ёжик?

????? сопоставление звукового и буквенного состава;

????? рассмотрение звука в морфеме;

????? опора на речевой слух;

????? лексико-грамматический;

????? принцип опревающего развития устной речи.

 

##### По какому основанию выделяют контрольный диктант?

????? по цели проведения;

по характеру записи диктуемого;

????? по объему;

????? по типу текста;

????? по времени анализа диктуемого.

 

##### К какому типу уроков относятся уроки работы над ошибками?

????? вспомогательный урок;

????? урок закрепления ЗУН;

????? уроки развития речи;

????? уроки контроля знаний;

????? комбинированный урок.

 

##### Определите тип урока, если образовательная цель урока звучит так: Проверить ЗУН учащихся по теме «Имя прилагательное»:

????? контрольный урок;

????? урок сообщения новых знаний;

????? урок обобщения и систематизации;

????? урок закрепления ЗУН;

????? комбинированный урок.

 

##### Какие из перечисленных видов наглядности относятся к зрительным?

????? таблицы

????? грампластинки;

????? кинофильмы;

????? диафильмы;

????? магнитофонная запись

 

##### Основными видами работ по развитию связной речи являются:

????? изложение, сочинение;

????? диктанты, изложения;
????? сочинения;

????? изложения;

????? списывание.

 

##### Какой из перечисленных ниже типов уроков относится к нетрадиционным?

????? урок- зачет;

????? комбинированный урок;

????? урок контроля ЗУН;

????? урок закрепления;

????? урок сообщения новых знаний.

 

##### По какому признаку выделяются полные, выборочные, сжатые изложения ?

????? по полноте передачи содержания и языковых средств;

????? по содержанию исходного текста;

????? по восприятию исходного текста;

????? по степени знакомства с исходным текстом;

????? по осложненности языковым заданием.

 

##### Основными способами проверки уровня речевой подготовки учащихся являются:

????? изложения, сочинения.

????? изложения и диктанты;

????? диктанты, списывание;

????? свободные, контрольные диктанты;

????? графические диктанты, сочинения;

 

##### Какой из перечисленных ниже типов уроков относится к нетрадиционным?

????? интегративный урок;

????? контрольный урок;

????? урок закрепления ЗУН;

????? урок изучения нового материала;

????? комбинированный урок.

 

##### Какой из перечисленных ниже уроков относится к урокам вспомогательного характера?

????? урок анализа письменных работ учащихся;

????? комбинированный урок;

????? урок закрепления ЗУН;

????? урок изучения нового материала;

????? повторительно-обобщающий урок.

 

##### По какому признаку выделяются обучающие и контрольные изложения ?

????? по цели проведения;

????? по содержанию исходного текста;

????? по восприятию исходного текста;

????? по степени знакомства с исходным текстом;

????? по осложненности языковым заданием.

 

##### Какие из структурных элементов урока отсутствуют на уроке закрепления ЗУН:

????? объяснение нового материала;

????? подведение итогов;

????? опрос домашнего задания;

????? выполнение упражнений;

????? оргмомент.

 

##### По какому основанию различают предупредительные и объяснительные диктанты:

????? по времени анализа диктуемого;

????? по характеру записи диктуемого;

????? по цели проведения;

????? по объему;

????? по типу текста.

 

##### Какой план отражает объем и содержание учебного материала по
четвертям года?

????? календарно-тематический;

????? календарный;????? поурочный;

????? тематический;

????? примерный.

 

##### По какому основанию выделяют контрольный диктант:

????? по цели проведения;

????? по характеру записи диктуемого;

????? по объему;

????? по типу текста;

????? по времени анализа диктуемого.

 

##### По какому основанию различают выборочный диктант: ,

????? по характеру записи диктуемого;

????? по времени анализа диктуемого;

????? по типу текста;

????? по объему;

????? по цели проведения.

 

##### Какой из перечисленных ниже типов уроков относится к традиционным

????? комбинированный урок;

????? урок-сказка;

????? урок-лекция;

????? урок-зачет;

????? урок-путешествие.

##### Какой из перечисленных ниже типов уроков относится к нетрадиционным:

????? интегративный урок:

????? контрольный урок;

????? комбинированный урок;

????? урок изучения нового материала;

????? урок закрепления ЗУН.

 

##### Какой из перечисленных ниже уроков относится к урокам вспомогательного характера :

????? урок анализа письменных работ учащихся;

????? комбинированный урок;

????? урок закрепления ЗУН;

????? урок изучения нового материала;

????? повторительно-обобщающий урок.

 

##### Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к частнометодическим?

????? принцип опережающего развития устной речи;

????? принцип доступности;

????? принцип связи теории с практикой;

????? принцип научности;

????? принцип преемственности.

 

##### Основой учебно-методического комплекса является:

????? учебник.

????? поурочные разработки;

????? таблицы и раздаточный материал;

????? учебный план, программа;

????? программа

##### Кто автор концепции изучения морфологии на синтаксической основе?

????? Озерская В.П,;

????? Баранов М.Т:

????? Ладыженская Т, А.;

????? Текучев А.В.;

????? Баранникова А. А.

##### Какая часть всего учебного времени отводится программой на развитие связной речи учащихся?

????? половина;

????? 1/5

????? 1/10

????? спец. разделы по развитие речи не выделяются

????? 1/3

##### Кем из ученых-методистов была разработана методика развития связной речи учащихся:

????? Т.А.Ладыженской;

????? А,В.Текучевым

????? В. П. Озерской

????? М,Т.Барановым;

????? Г. И. Блиновым.

##### Какой аспект в изучении фонетики в школьном курсе находит отражение в обучении твердости-мягкости согласных, артикуляции гласных звуков?

????? акустический;

????? культурно-речевой;

????? физиологический;

????? исторический;

????? функциональный.

##### Какой частнометодический принцип реализуется в сопоставлении написания и произношения слов: яма, ель, Юля, ёжик?

????? сопоставление звукового и буквенного состава;

????? рассмотрение звука в морфеме;

????? опора на речевой слух;

????? лексико-грамматический;

????? принцип опережающего развития устной речи.

##### Когда зародилась методика преподавания русского языка как наука?

????? в 18 – 19 веках;

????? в 17 веке;

????? в 10 веке;

????? в 15 – 16 веках;

????? после 1917 года.

##### Назовите крупнейших методистов-ученых, стоявших у истоков МПРЯ в «советское» время.

????? Т.А.Ладыженская, А.В.Текучев, М.Т.Баранов;

????? Ф.Буслаев, А.В.Текучев, А.И.Кирпичников;

????? А.В.Текучев, И.И.Срезневский, Н.Н.Ушаков;

????? К.Д.Ушинский, Ф.Буслаев, В.П.Озерская;

????? И.И.Срезневский, Ф.Буслаев, К.Д.Ушинский.

##### Что такое «принцип обучения»?

????? общие положения, на которые опирается учитель в своей совместной деятельности с учащимися;

????? способы деятельности учащихся;

????? способы деятельности учителя;

????? путь познания действительности;

????? путь овладения знаниями.

 

##### Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к частнометодическим?

????? принцип внимания к материи языка, к физическому развитию органов речи ;

????? принцип связи теории с практикой;

????? принцип преемственности и перспективности;

????? принцип доступности;

????? принцип научности;

##### Какие из перечисленных ниже умений должны быть сформированы у школьников при изучении фонетики?

????? умение определять изобразительно-выразительную роль слова в тексте;

????? умение найти словарную статью в толковых словарях;

????? умение правильно произносить слова;

????? умение обнаруживать орфограмму;

????? умение раскрывать тему высказывания.

##### Какие из перечисленных ниже умений должны быть сформированы у школьников при изучении лексики?

????? умение найти словарную статью в толковых словарях;

????? умение различать звуки в словах;

????? умение классифицировать фонетические явления;

????? умение делить слово на слоги;

????? умение обнаруживать орфограмму;

##### Какой из перечисленных ниже типов урока относится к нетрадиционным?

????? урок-семинар;

????? комбинированный урок;

????? урок контроля ЗУН;

????? урок закрепления;

????? урок сообщения новых знаний.

##### В каких классах по программе изучается фонетика?

????? в 5 классе;

????? в 5-7 классах;

????? в 7 классе;

????? в 6 классе;

????? в 8-9 классах;

##### Какие виды диктантов выделяются по цели проведения?

????? контрольные, контрольно-обучающие и обучающие;

????? выборочные диктанты;

????? свободные диктанты;

????? диктанты с продолжением;

????? графический диктант.

##### Какие виды диктантов выделяются по времени анализа диктуемого?

????? передупредительные, объяснительные;

????? контрольные;

????? свободные;

????? выборочные;

????? графический диктант.

##### Какие виды диктантов выделяются по характеру записи диктуемого?

????? с изменением диктуемого, без изменения диктуемого, с графическим изображением диктуемого;

????? контрольные;

????? предупредительные;

????? объяснительные;

????? контрольно-обучающие.

##### Найдите сочетания слов, которые нельзя назвать словосочетанием:

????? раскрывается содержание;

????? оценивает сообщение;

????? содержит указание;

????? сдержать обещание;

????? принять решение.

##### Сколько всего орфограмм в русском языке?

????? 410;

????? 76;

????? 18;

????? 71;

????? 10.

##### Что относится к содержанию обучения русскому языку?

????? Язык (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтакси ????? речь (устная, письменная).

????? Учебно-методический комплекс по русскому языку.

????? Традиционные уроки.

????? Нетрадиционные уроки.

????? Методические указания.

 

##### Стили речи:

????? публицистический, официально-деловой, научный, художественный.

????? повествование, морфология фонетика.

????? описание, грамматика, пунктуация.

????? рассуждение, синтаксис, словообразование.

????? орфография, лексика, синтаксис.

 

##### Учебно-методический комплекс по русскому языку:

????? учебный план, программа, учебник, дидактический материал.

????? уроки-лекции, беседа, сообщение.

????? уроки-семинары, чтение правил в учебнике.

????? уроки-практикумы, подготовка устных сообщений.

????? уроки словообразования, сочинения, диктант.

 

##### Какие типы уроков выделяются по содержанию?

????? Уроки фонетики, уроки лексики.

????? Уроки-лекции, уроки-семинары.

????? Уроки обучения сочинениям.

????? Комбинированные уроки, уроки-концерты.

????? Традиционные, нетрадиционные.

 

##### По содержанию выделяются:

????? Уроки словообразования, морфологии, синтаксиса.

????? Уроки-лекции, уроки-блоки, панорамные уроки.

????? Уроки-зачеты, уроки-концерты, уроки-сказки.

????? Бинарные уроки, уроки-путешествия.

????? Интегративные уроки, уроки-лекции.

 

##### Назовите нетрадиционные типы уроков:

????? Уроки-лекции, панорамные уроки, уроки-блоки .

????? Уроки фонетики, лексики, синтаксиса.

????? Уроки словообразования, морфологии.

????? Уроки развития речи.

????? Комбинированные уроки, повторительно-обобщающие уроки.

 

##### К урокам развития речи относятся:

????? уроки обучения изложениям, уроки обучения сочинениям.

????? уроки фонетики, лексики.

????? уроки словообразования, морфологии, синтаксиса.

????? комбинированные уроки, контрольные уроки.

????? уроки-зачеты, уроки-концерты, уроки-сказки.

 

##### Какие из перечисленных ниже принципов обучения относятся к общедидактическим?

????? принцип сознательности;

????? принцип внимания к материи языка, к физическому развитию органов речи

????? принцип оценки выразительности речи;

????? принцип развития языкового чутья;

????? принцип опережающего развития устной речи.

 

##### Поурочный план составляется

????? на каждый урок;

????? на каждую четверть;

????? на каждый учебный год;

????? на каждое полугодие;

????? на каждую неделю;

 

##### Исключи «лишнее». Типы планов:

????? примерный;

????? тематический;

????? календарно-тематический;

????? календарный;

????? поурочный;

 

##### В каком плане учебный материал распределяется с учетом сроков изучения:

????? в календарном;

????? в тематическом;

????? в календарно-тематическом;

????? в поурочном;

????? в примерном;

 

##### К структурным элементам уроков русского языка относятся:

????? проверка домашнего задания, изучение нового материала, закрепление нового материала.

????? выборочная проверка, самопроверка.

????? взаимопроверка, проверка задания с помощью диктанта.

????? проблемная ситуация, слово учителя.

????? полусамостоятельная работа, разные виды языкового разбора.

 

##### На какие основные группы делятся упражнения?

????? Языковые, речевые, предречевые.

????? Упражнения на выделение изучаемых средств.

????? Упражнения на вставку, упражнения на замену.

????? Свободный диктант, творческий диктант.

????? Языковой анализ текста, решение проблемных задач.

 

##### К упражнениям репродуктивного характера относятся:

????? ответы на вопросы, составление предложений по образцу.

????? упражнения на вставку, упражнения на замену.

????? языковой анализ текста, диктант с продолжением.

????? конструирование, реконструирование, обучающий диктант.

????? работа со словарем, составление таблиц и схем.

 

##### К рецептивным упражнениям относятся:

????? упражнения на вставку, упражнения на замену, объяснение и запись,

????? упражнения на составление текстов.

????? диктант с продолжением, характеристика состава слова.

????? решение проблемных задач, языковой анализ текста.

????? диктант с продолжением, свободный диктант.

 

##### По содержанию уроки делятся на:

????? уроки фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса.

????? уроки изучения нового материала.

????? уроки закрепления знаний, умений и навыков.

????? повторительно-обобщительные уроки.

????? комбинированные уроки.

 

##### К урокам развития речи относятся:

????? уроки обучения изложениям, уроки обучения сочинениям.

????? уроки фонетики, лексики.

????? уроки словообразования, морфологии, синтаксиса.

????? комбинированные уроки, контрольные уроки.

????? уроки-зачеты, уроки-концерты, уроки-сказки.

 

##### По дидактической цели выделяются:

????? уроки изучения нового материала, уроки закрепления, комбинированные уроки.

????? уроки фонетики, лексики.

????? уроки развития речи, уроки обучения изложениям.

????? контрольные уроки, уроки анализа письменных работ учащихся.

????? уроки-семинары, уроки-практикумы, уроки-лекции.

 

##### К урокам вспомогательного характера относятся:

????? уроки анализа письменных работ учащихся, контрольные уроки.

????? уроки лексики, уроки словообразования.

????? уроки морфологии, уроки синтаксиса.

????? комбинированные уроки, уроки развития речи.

????? уроки обучения сочинениям.

 

 

##### Типы текста:

????? повествование, описание, рассуждение

????? научный, разговорный

????? научный, официально-деловой

????? научный, разговорный

????? художественный, публицистический

 

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении лексики:

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? звуковой анализ слов и слогов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? умение распознавать части речи, определять их признаки и формы;

 

 

##### Основными методическими приемами являются:

????? анализ и синтез, фонетический, морфологический, стилистический разборы.

????? беседа, сообщение, чтение правил в учебнике.

????? объяснение неполных слов, подготовка устных сообщений.

????? анализ готового материала, языковой разбор.

????? сочинение, диктант, изложение.

 

##### К источникам знаний относятся:

????? учитель, книга.

????? методы, приемы.

????? методы теоретического изучения материала.

????? методы практического изучения материала.

????? теоретико-практические методы.

 

##### Характер деятельности учителя на уроке:

????? излагает материал, рассказывает, объясняет, обобщает, задает вопросы, организует самостоятельную работу.

????? активно слушает, воспринимает, усваивает.

????? отвечает на вопросы, спрашивает, приходит к выводам.

????? наблюдает, анализирует, делает выводы.

????? добывает знания, выполняет упражнения.

 

##### Характер деятельности учащихся на уроке:

????? активно слушают, воспринимают, усваивают, отвечают на вопросы, добывают знания.

????? объясняют, обобщают, задают вопросы.

????? излагают материал, рассказывают.

????? организуют самостоятельную работу, организуют наблюдения.

????? контролируют, организуют самостоятельную работу.

 

##### Кто является автором первого научного труда по методике русского языка «О преподавании Отечественного языка.» (1844г.).

????? Федор Иванович Буслаев.

????? Измаил Иванович Срезневский.

????? Сергей Иванович Абакумов.

????? Бодуэн де Куртенэ.

????? Виктор Владимирович Виноградов.

 

##### Методика русского языка – наука, определяющая...

????? содержание, принципы, методы, приемы обучения русскому языку.

????? возрастные особенности школьников.

????? взаимосвязь изучения грамматики и лексики.

????? взаимосвязь изучения морфологии и синтаксиса.

????? связь занятий по русскому языку с работой по развитию речи.

 

##### К языковым упражнениям относятся:

????? наблюдения над языком с целью обнаружить то или иное явление, те или иные его свойства и пр.

????? составление связных текстов по заданной теме или без неё.

????? диктант с продолжением, характеристика состава слова.

????? решение проблемных задач, языковой анализ текста.

????? диктант с продолжением, свободный диктант.

##### К аналитическим упражнениям относятся:

????? упражнения на вставку, упражнения на замену, объяснение и запись,

????? упражнения на составление текстов.

????? диктант с продолжением, характеристика состава слова.

????? решение проблемных задач, языковой анализ текста.

????? диктант с продолжением, свободный диктант.

##### На какие основные группы делятся упражнения?

????? Аналитические, аналитико-синтетические, синтетические..

????? Упражнения на выделение изучаемых средств.

????? Упражнения на вставку, упражнения на замену.

????? Свободный диктант, творческий диктант.

????? Языковой анализ текста, решение проблемных задач.

##### К продуктивным упражнениям относятся:

????? составление связных текстов .

????? упражнения на вставку, упражнения на замену, объяснение и запись,

????? диктант с продолжением, характеристика состава слова.

????? решение проблемных задач, языковой анализ текста.

????? конструирование слов, словосочетаний и предложений по заданным моделям.

##### К аналитико-синтетическим упражнениям относятся:

????? конструирование слов, словосочетаний и предложений по заданным моделям.

????? упражнения на составление текстов.

????? диктант с продолжением, характеристика состава слова.

????? решение проблемных задач, языковой анализ текста.

????? упражнения на вставку, упражнения на замену, объяснение и запись,

##### К синтетическим упражнениям относятся:

????? упражнения на составление текстов.

????? упражнения на вставку, упражнения на замену, объяснение и запись,

????? диктант с продолжением, характеристика состава слова.

????? решение проблемных задач, языковой анализ текста.

????? диктант с продолжением, свободный диктант.

##### К продуктивным упражнениям относятся:

????? упражнения на составление текстов.

????? упражнения на вставку, упражнения на замену, объяснение и запись,

????? диктант с продолжением, характеристика состава слова.

????? решение проблемных задач, языковой анализ текста.

????? диктант с продолжением, свободный диктант.

##### К средствам зрительной наглядности относятся:

????? диафильмы (слайды)

????? видеофильмы.

????? магнитофонные записи.

????? аудиовидеозаписи

????? нет правильного ответа

##### К средствам зрительно-слуховой наглядности относятся:

????? кинофильмы и кинофрагменты

????? таблицы

????? магнитофонные записи.

????? картины

????? диафильмы (слайды)

##### К печатным наглядным средствам относятся:

????? таблицы

????? кинофильмы и кинофрагменты

????? магнитофонные записи.

????? диафильмы и диапозитивы

????? грампластинки

##### К экранным средствам наглядности относятся:

????? диафильмы и диапозитивы

????? кинофильмы и кинофрагменты

????? магнитофонные записи.

????? таблицы

????? грампластинки

##### К экранно-звуковым средствам наглядности относятся:

????? видеофильмы

????? демонстрационные карточки

????? магнитофонные записи.

????? таблицы

????? картины

 

##### Наиболее современное оборудование учебного процесса, позволяющее воздействовать на слух, зрение учащихся, развивать их речь, реализовать принципы наглядности и интереса в обучении:

????? мультимедиа-лингафонный комплект

????? компьютерный класс

????? лингафонный кабинет

????? магнитофон

????? видеозаписи, магнитофон

 

##### Основная цель урока:

????? обучающая

????? развивающая

????? воспитывающая

????? закрепить знания учащихся

????? обобщить знания учащихся

 

 

##### Все структурные элементы урока присутствуют:

????? в комбинированном уроке

????? в уроке объяснения новой темы

????? в уроке закрепления ЗУН

????? в уроке обобщения и систематизации

????? в контрольном уроке

 

##### Какой тип урока соответствует обучающей цели «Дать понятие о … и сформировать умения….»

????? комбинированный урок

????? урок объяснения новой темы

????? урок закрепления ЗУН

????? контрольный урок

????? урок обобщения и систематизации

 

##### Какой тип урока соответствует обучающей цели «Закрепить знания учащихся по теме….»

????? урок закрепления ЗУН

????? урок объяснения новой темы

????? комбинированный урок

????? контрольный урок

????? урок обобщения и систематизации

 

##### Какой тип урока соответствует обучающей цели «Дать понятие о …»

????? урок объяснения новой темы

????? комбинированный урок

????? урок закрепления ЗУН

????? контрольный урок

????? урок обобщения и систематизации

 

##### Какой тип урока соответствует обучающей цели «Проверить знания учащихся по теме….»

????? контрольный урок

????? урок объяснения новой темы

????? урок закрепления ЗУН

????? комбинированный урок

????? урок обобщения и систематизации

 

##### Какой тип урока соответствует обучающей цели «Систематизировать ЗУН учащихся по теме…»

????? урок обобщения и систематизации

????? урок объяснения новой темы

????? урок закрепления ЗУН

????? комбинированный урок

????? контрольный урок

 

##### Основными направлениями в работе по развитию речи учащихся является:

????? обогащение словарного запаса, овладение нормами литературного языка, развитие связной речи;

????? развитие связной речи;

????? выполнение упражнений;

????? овладение нормами литературного языка, обогащение словарного запаса;

????? упражнения в создании нового текста на основе данного, написание рассказов, подготовка докладов и т.д.

 

##### Основными видами работ по развитию связной речи учащихся являются:

????? изложения , сочинения;

????? изложения, диктанты;

????? выполнение упражнений;

????? списывание, изложения;

????? диктанты с грамматическим заданием.

 

##### Основной вид плана учителя русского языка и литературы:

????? поурочный план;

????? календарный план;

????? тематический план

????? календарно-тематический;

????? обобщенный;

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении фонетики:

????? звуковой анализ слов и слогов;

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? подбирать к слову синонимы и антонимы;

????? уместно употреблять слова в тексте, создаваемом самим учеником;

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении лексики:

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? звуковой анализ слов и слогов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? умение распознавать части речи, определять их признаки и формы;

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении морфологии:

 

????? умение распознавать части речи, определять их признаки и формы;

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? находить грамматическую основу предложения;

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении синтаксиса:

 

????? различать в тексте простые и сложные предложения;

????? звуковой анализ слов и слогов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? умение распознавать части речи, определять их признаки и формы;

 

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении синтаксиса:

 

????? находить грамматическую основу предложения;

????? звуковой анализ слов и слогов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? умение распознавать части речи, определять их признаки и формы;

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении синтаксиса:

????? составление простых и сложных предложений всех изученных типов и употребление их в своей речи;

????? звуковой анализ слов и слогов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? умение распознавать части речи, определять их признаки и формы;

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении морфологии:

????? правильно и уместно использовать в своей речи все части речи в соответствии со стилем и типом создаваемого текста;

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? находить грамматическую основу предложения;

 

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении морфологии:

????? морфологический разбор слова

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? умение находить грамматическую основу предложения;

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении морфологии:

????? морфологически обоснованно совершенствовать, править текст;

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? находить грамматическую основу предложения;

 

##### Морфологические упражнения:

????? определение части речи;

????? составление предложений по заданным схемам;

????? фонетический разбор;

????? выделение ударных и безударных слогов;

????? образование новых слов с помощью аффиксов;

 

##### Синтаксические упражнения:

????? составление предложений по заданным схемам;

????? выделение ударных и безударных слогов;

????? фонетический разбор;

????? морфологически обоснованно совершенствовать, править текст;

????? образование новых слов с помощью аффиксов;

 

##### Фонетические упражнения:

????? выделение ударных и безударных слогов;

????? наблюдение знаков препинания в читаемых текстах, объяснение смысловой роли знаков препинания;

????? синтаксический разбор;

????? составление словосочетаний ;

????? составление схем предложений;

 

##### Пунктуационные упражнения:

????? наблюдение знаков препинания в читаемых текстах, объяснение смысловой роли знаков препинания;

????? составление словосочетаний ;

????? составление схем предложений;

????? фонетический разбор;

????? образование новых слов с помощью аффиксов;

 

##### Методы исследования МПРЯ как науки:

????? теоретический, наблюдение, эксперимент;

????? наблюдение, анализ;

????? исследовательский, констатирующий;

????? статистической обработки информации;

????? анализ теоретической литературы;

 

##### Орфографические упражнения:

????? диктанты, списывание текста с заданиями: вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова и т.д.

????? составление словосочетаний ;

????? составление схем предложений;

????? фонетический разбор;

????? образование новых слов с помощью аффиксов;

 

 

##### Лексические упражнения:

????? найти в словарной статье значение слова или фразеологизма;

????? составление словосочетаний ;

????? составление схем предложений;

????? фонетический разбор;

????? образование новых слов с помощью аффиксов;

 

 

##### Определите тип орфограммы: не знаю

????? раздельное написание;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание черточки;

????? написание контакт;

 

##### Определите тип орфограммы: не думаю

????? раздельное написание;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание черточки;

????? написание контакт

 

##### Определите тип орфограммы: не решаю

????? раздельное написание;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание черточки;

????? написание контакт

 

##### Определите тип орфограммы: ма-ши-на, ком-пью-тер

????? написание черточки;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание контакт;

????? раздельное написание;

 

##### Определите тип орфограммы: шко-ла, у-рок

????? написание черточки;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание контакт;

????? раздельное написание;

 

##### Определите тип орфограммы: ма- ма, во-да

????? написание черточки;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание контакт;

????? раздельное написание;

 

##### Определите тип орфограммы: из-под

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание черточки;

????? написание контакт;

????? раздельное написание;

 

##### Определите тип орфограммы: кое-кто

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание черточки;

????? написание контакт;

????? раздельное написание;

 

 

##### Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении морфологии:

 

????? правильно образовывать формы всех частей речи всех частей речи;

????? давать толкование лексического значения общеупотребительных слов;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? умение делать фонетический разбор;

????? находить грамматическую основу предложения;

 

##### Определите тип орфограммы: сверх

????? написание контакт;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание черточки;

????? раздельное написание;

 

 

##### Определите тип орфограммы: вперед, всмятку

????? написание контакт;

????? написание дефиса;

????? написание буквы;

????? написание черточки;

????? раздельное написание;

 

 

##### Какой орфографический принцип действует в написании « Пиши как слышишь»

????? фонетический ;

????? морфологический ;

????? традиционный ;

????? префиксально-суффиксальный;

????? суффиксальный;

 

##### Какой орфографический принцип действует в написании « Ищи проверочное слово»

????? морфологический ;

????? фонетический ;

????? традиционный ;

????? префиксально-суффиксальный;

????? суффиксальный;

 

##### Какой орфографический принцип действует в написании « Ищи этимологию или загляни в словарь»

????? традиционный ;

????? морфологический ;

????? фонетический ;

????? префиксально-суффиксальный;

????? суффиксальный;

 

##### Основные виды упражнений по орфографии:

????? списывание, диктанты, письмо по памяти;

????? диктанты, изложения;

????? изложения, сочинения;

????? диктант с грамматическим заданием;

????? сочинения, диктанты;

 

##### Определите тип диктанта: « … - проводится с целью проверки усвоения материала»

????? контрольный;

????? выборочный;

????? свободный;

????? контрольно-обучающий;

????? диктант с продолжением;

##### Определите тип диктанта: « … школьники записывают из текста отдельные слова, словосочетания.»

????? выборочный;

контрольный;

????? контрольный;

????? свободный;

????? контрольно-обучающий;

????? диктант с продолжением;

 

##### Определите тип диктанта: « … учащимся предоставляется право, сохраняя общий смысл диктуемого, свободно выбирать слова, словосочетания, свободно расставлять их.»

????? свободный;

????? выборочный;

????? контрольный;

????? контрольно-обучающий;

????? диктант с продолжением;

 

##### Определите тип диктанта: « … - ученики имеют право во время записи пропустить трудные орфограммы или на полях ставить «?». Во время проверки на уроке они спрашивают обо всем, что их затрудняет.»

????? контрольно-обучающий;

????? выборочный;

????? свободный;

????? контрольный;

????? диктант с продолжением;

 

##### Определите тип диктанта: « … - переходный вид работы от диктанта к сочинению. Оценивается по нормам оценки диктанта та часть работы, которая диктовалась отдельно и отдельно собственный текст школьников».

????? диктант с продолжением

????? выборочный;

????? свободный;

????? контрольный;

????? контрольно-обучающий;

 

##### Систематическое изучение синтаксиса охватывает:

????? 8 – 9 классы;

????? 6 – 7 классы;

????? 7 – 8 классы;

????? 5 – 6 классы;

????? 5 – 9 классы;

 

##### Школьная программа состоит из:

????? пояснительной записки и собственно программы;

????? введения, основной части и заключения;

????? введения и основной части;

????? объяснительной записки и заключения;

????? введения и собственно программы;

 

##### Виды упражнений по синтаксису:

????? конструирование предложений;

????? осложненное списывание;

????? диктанты, изложения;

????? диктанты;

????? разбор слова по составу;

 

##### Уберите «лишнее». Основными приемами работ при изучении грамматики являются:

????? определение лексического значения слова или фразеологизма в тексте;

????? грамматический разбор;

????? использование вопросов;

????? прием сравнения грамматических явлений;

????? замена одних форм и конструкций другими;

 

##### Задачи школьного курса фонетики и графики:

????? дать правильное представление о звуковой системе русского языка;

????? ознакомление с типами значений и взаимосвязи слов языке;

????? ознакомление с богатством словаря и возможностями его использования в разных сферах;

????? научить правильному построению различных синтаксических конструкций;

????? выяснение функции слова в языке;

 

##### Задачи школьного курса фонетики и графики:

????? выработать у школьников правильное представление о соотношении звуков и букв;

????? ознакомление с типами значений и взаимосвязи слов языке;

????? ознакомление с богатством словаря и возможностями его использования в разных сферах;

????? научить правильному построению различных синтаксических конструкций;

????? выяснение функции слова в языке;

 

##### Задачи школьного курса фонетики и графики:

????? задача формирования звукового идеала, т.е. формирование у школьников орфоэпических умений;

????? ознакомление с типами значений и взаимосвязи слов языке;

????? ознакомление с богатством словаря и возможностями его использования в разных сферах;

????? научить правильному построению различных синтаксических конструкций;

????? выяснение функции слова в языке;

 

##### Задачи школьного курса лексики:

????? ознакомление с богатством словаря и возможностями его использования в разных сферах;

????? научить правильному употреблению изучаемых синтаксических конструкций в собственных устных и письменных высказываниях;

????? задача формирования звукового идеала, т.е. формирование у школьников орфоэпических умений;

????? научить правильному построению различных синтаксических конструкций;

????? выработать у школьников правильное представление о соотношении звуков и букв;

 

 

##### Задачи школьного курса лексики:

????? ознакомление с типами значений и взаимосвязи слов языке;

????? задача формирования звукового идеала, т.е. формирование у школьников орфоэпических умений;

????? выработать у школьников правильное представление о соотношении звуков и букв;

????? научить правильному построению различных синтаксических конструкций;

????? дать правильное представление о звуковой системе русского языка;

 

##### Задачи школьного курса лексики:

????? выяснение функции слова в языке;

????? научить правильному употреблению изучаемых синтаксических конструкций в собственных устных и письменных высказываниях;

????? дать правильное представление о звуковой системе русского языка;

????? научить правильному построению различных синтаксических конструкций;

????? задача формирования звукового идеала, т.е. формирование у школьников орфоэпических умений;

 

##### Задачи школьного курса синтаксиса:

????? научить правильному построению различных синтаксических конструкций;

????? ознакомление с типами значений и взаимосвязи слов языке;

????? дать правильное представление о звуковой системе русского языка;

????? выяснение функции слова в языке;

????? задача формирования звукового идеала, т.е. формирование у школьников орфоэпических умений;

 

##### Задачи школьного курса синтаксиса:

????? научить правильному употреблению изучаемых синтаксических конструкций в собственных устных и письменных высказываниях;

????? выяснение функции слова в языке;

????? дать правильное представление о звуковой системе русского языка;

????? ознакомление с богатством словаря и возможностями его использования в разных сферах;

????? задача формирования звукового идеала, т.е. формирование у школьников орфоэпических умений;

 

##### Задачи школьного курса синтаксиса:

????? познакомить школьников с основными понятиями синтаксиса;

????? выяснение функции слова в языке;

????? дать правильное представление о звуковой системе русского языка;

????? ознакомление с богатством словаря и возможностями его использования в разных сферах;

????? задача формирования звукового идеала, т.е. формирование у школьников орфоэпических умений;

 

##### Основные умения, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении фонетики:

????? умение анализировать звуковой состав слова и морфемы;

????? умение определять лексическое значение слова, фразеологизма;

????? умение пользоваться толковым словарем;

????? умение определять стилистическую роль слова или фразеологизма в тексте;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

##### Основные умения, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении фонетики:

????? овладеть нормами литературного произношения;

????? умение определять лексическое значение слова, фразеологизма;

????? умение пользоваться толковым словарем;

????? умение определять стилистическую роль слова или фразеологизма в тексте;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

 

##### Основные умения, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении фонетики:

????? умение пользоваться орфоэпическим словарем;

????? умение определять лексическое значение слова, фразеологизма;

????? умение пользоваться толковым словарем;

????? умение определять стилистическую роль слова или фразеологизма в тексте;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

 

##### Основные умения, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении лексики:

????? умение определять лексическое значение слова, фразеологизма;

????? умение пользоваться орфоэпическим словарем;

????? умение обнаруживать орфограмму в слове;

????? овладеть нормами литературного произношения;

????? умение анализировать звуковой состав слова и морфемы;

 

##### Основные умения, которые должны быть сформированы у учащихся при изучении лексики:

????? умение пользоваться толковым словарем;