Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

Змістовий модуль 1. Освіта і мистецтво.

Тема 1. Становлення музичного виховання в Україні

Педагогічна наука та педагогічна майстерність

· Професійні вимоги до вчителя музики.

· Структура музичної педагогіки та зв’язок її з іншими науками

· Навчання і виховання - складові цілісного педагогічного процесу

· Особливості мистецької освіти

Тема 2. Джерела української мистецької освіти:

· IX-XV ст.

· Зародження співацької освіти у церковних монастирських школах Київської Русі.

· Музична грамота за знаменними півчими книгами до XVІ ст.

· Методичні засади щодо засвоєння крюкової та нотолінійної нотації.

· Поміти заремби у питанні перекладу знаменних творів на нотолінійну

Тема 3. Співацька освіта в духовних навчальних закладах

XVІІ-XVІІІ ст.

· Викладання мистецьких дисциплін у братських школах

· Співацька справа в Запорізькій Січі.

· Козацька освіта і культура.

· Стан викладання мистецьких дисциплін у Глухівській музичній школі

· Мистецькі навчальні дисципліни в Петербурзькій співацькій капелі та Кременчуцькій музичній академії

· Д.Бортнянський – видатний композитор-педагог і науковець другої половини ХІХ і першої чверті ХХ ст.

Змістовий модуль 2. Методологічні засади мистецької освіти

Тема 4. Філософські засади мистецької освіти, функції музичного мистецтва.

· Світоглядна функція музичного мистецтва

· Виховна функція музичного мистецтва

· Культурологічна функція музичного мистецтва

· Діалогова природа художнього спілкування

Тема 5. Базові поняття музичної педагогіки

· Дидактичні принципи музичного виховання

· Педагогічний вплив, педагогічна взаємодія, педагогічна ситуація

Тема 6. Діалектика художнього сприймання

· Основні види музичної діяльності на уроці музики.

· Методика проведення слухання музики.

· Методика вивчення пісні.

· Методика вивчення нотної грамоти.

Тема 7. Історичний досвід музичного виховання в Україні

· Видатні педагоги-методисти музичного виховання сучасної школи.

· Діючі програми з музики.

· Характеристика діяльності українських педагогів-музикантів (М.В.Лисенка, Я.С.Степового, К.Г.Стеценка, М.Д.Леонтовича, П.О.Козицького, Л.М.Ревуцького та ін.).

· Характеристика музично-теоретичних навчальних програм ВНЗ.

Змістовий модуль 3. Музична діяльність учнів на уроці музики

Тема 8. Методика вокального-хорового виховання

· Особливості співацького голосу, його охорона.

· Виховання вокально-хорових навичок.

· Розвиток навичок багатоголосся і співу без супроводу.

· Організація хорового колективу і його роль в музичному виховання школярів.

· Репертуар хору – важливий фактор музичного виховання.

Тема 9. Методика гри на елементарних музичних інструментах та методика навчання гри на українських народних інструментах

· Використання елементарних музичних інструментів на початковому етапі музичного виховання

· Використання українських народних інструментів у навчально-виховній роботі.

· Аналіз творів програми, які пропонуються для оркестрового виконання.

Тема 10. Методика проведення позакласної та позашкільної музично-виховної роботи

· Позакласні форми музично-естетичного виховання школярів.

· Організація позакласної та позашкільної музичної діяльності.

· Планування та облік музичного виховання

· Планування роботи як творчість учителя.

· Оцінювання музичних досягнень учнів.

Тема 11. Музично-педагогічні системи і концепції ХХ століття

· Педагогічний досвід в галузі музичного виховання.

· Система музичного виховання у США, Англії, Японії.

· Карл Орф і його система дитячого музичного виховання.

· Система музичного виховання З. Кодая.

· Метод “Столбіца” Бориса Трічкова.

Методи навчання.

При проходженні дисципліни «Методика і технології викладаня фахових дисциплін у ВНЗ. Методика музичного навчання і виховання» застосовуються наступні методи навчання:

пояснювально-ілюстративний (інформаційно-рецептивний) метод;

репродуктивний: викладач дає завдання, у процесі виконання якого магістранти здобувають уміння застосовувати знання за зразком;

проблемного виконання: викладач формулює проблему і вирішує її, магістранти стежать за ходом творчого пошуку (магістрантам подається своєрідний еталон творчого мислення);

дослідницький: викладач ставить перед магістрантами проблему, і ті вирішують її самостійно, висуваючи ідеї, перевіряючи їх, підбираючи для цього необхідні джерела інформації, прилади, матеріали тощо.

Методи контролю.

Контроль успішності навчання є складовою навчального процесу і головним засобом організації навчальної роботи.

Поточний контроль з дисципліни «Методика і технології викладаня фахових дисциплін у ВНЗ. Методика музичного навчання і виховання» здійснюється на практичних заняттях протягом всього курсу навчання і має за мету перевірку засвоєння магістрантами змістових модулів навчальної дисципліни та виховання у них постійного прагнення до самовдосконалення.

Основні принципи поточного контролю:

o перевірка якості засвоєння магістрантом теоретичного матеріалу;

o перевірка виконання практичного завдання;

o перевірка самостійно підготовлених доповідей;

o перевірка самостійно підготовленого практичного завдання.