Научное знание - система знаний о законах природы, общества, мышления. Научное знание составляет основу научной картины мира и отражает законы его развития.

1. Находить сущность явлений природы, их законы и на этой основе предвидеть или создавать новые явления.

2. Раскрывать возможность использования на практике познанных законов, сил и веществ природы. Построение новой деятельности.

[лекции]

Назовите и определите временные рамки пяти периодов в развитии естествознания.

Периоды в развитии естествознания:

1) природоведение архаических формаций. Вавилон. Египет, Древняя Греция

2) 4-14 века – схоластико-теологический период

3) 15-18 века – метафизический период

4) 18-20 (нач.) века – классический период

5) 20-21 века – современный период. Этика науки

[Лекции]

Какова характерная черта естествознания в натурфилософии древних греков.

Характерная черта естествознания в натурфилософии древних греков – логика (аксиоматизация таких понятий, как хаос и порядок).

Чем отличается наука от религии. Основные черты е6стествознания в схоластико-теологический период.

Внимание этих отраслей культуры устремлено на разные вещи: в науке на эмпирическую реальность, в религии – преимущественно на внечувственное, т.е. в науке преобладает разум, а в религии – вера, но это не исключает наличия разума в религии или веры в науке.

Основные черты естествознания в схоластико-теологический период:

Используется логический метод, но в основе не аксиомы и эмпирические наблюдения, а некие нерушимые понятия.

В этот период развиваются только анатомия и физиология животных и человека в связи с потребностями медицины, получают распространение травники и труды по парковому искусству. [Методичка. Бабаназарова О.В. Концепции соврменного естествознания]

Основные черты метафизического периода в развитии естествознания:

· научно только то, что получено в результате опыта или доказано математически;

· возникли алгоритмы проведения исследования;

· развитие методологии наук;

· создание научного аппарата, следовательно, стало возможным создание научных моделей;

· механистическая картина мира.

Особенности научного познания в современный период:

· картина мира – вероятностная, нелинейная, открытая для процессов эволюции;

· знания человечества удваиваются каждые 10-15 лет;

· используемый метод познания – логический.

Научный метод познания

Наука — коллективное познание или, по другому, социально организованная форма познания. Она встроена в культуру, в жизнь общества и оказывает гигантское влияние на все сферы жизни.

Современная наука — конгломерат различных дисциплин. Их можно условно разделить на естественные, гуманитарные, математические, прикладные (технические, медицинские, сельскохозяйственные, педагогические) науки.

Метод – это совокупность действий, призванных помочь достижению желаемого результата. Научный метод как таковой подразделяется на методы, используемые на каждом уровне исследований. Выделяются, таким образом, эмпирические и теоретические методы.

К эмпирическим методам относятся:

• наблюдение — целенаправленное восприятие явлений объективной действительности;

• описание — фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах;

• измерение — количественная характеристика свойств

объектов

• сравнение — сопоставление объектов по каким-либо

сходным свойствам или сторонам;

• эксперимент — исследование в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении условий.

К теоретическим методам относятся:

• формализация — построение абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности;

• аксиоматизация — построение теорий на основе аксиом (утверждений, доказательства истинности которых не

требуется);

• гипотетико-дедуктивный метод — создание системы дедуктивно связанных между собой гипотез, из которых выводятся утверждения об эмпирических фактах.

Другой принцип классификации — сфера использования метода: применение во всех отраслях человеческой деятельности; применение во всех областях науки; применение в отдельных разделах науки. Соответственно получаем всеобщие, общенаучные и конкретно-научные методы.

Ко всеобщим методам относятся:

• анализ — расчленение целостного предмета на составные части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения;

• синтез — соединение ранее выделенных частей предмета в единое целое;

• абстрагирование — отвлечение от несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих свойств и отношений;

• обобщение — прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов;

• индукция — метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок;

• дедукция — способ рассуждения, посредством которого из общих посылок следует заключение частного характера;

• аналогия — прием познания, при котором на основе сходства объектов в одних признаках делают заключения об их сходстве в других признаках;

• моделирование — изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих исследователя;

• классификация — разделение всех изучаемых предметов на отдельные группы в соответствии с каким-либо важным для исследователя признаком (особенно часто используется в описательных науках: многих разделах биологии, геологии, географии, кристаллографии и т.п.).

Примером общенаучных методов служат научные наблюдения и научный эксперимент, а конкретно-научных, которых множество в каждой науке, — известная всем из школьного курса химии «лакмусовая бумажка». [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Уровни научного познания: эмпирический, теоретический.

Как и всякая форма коллективной деятельности наука структурирована и ее структурированность выражается прежде всего в том, что она представляет собой единство теории и эмпирии.

Теория — система знаний, форма науки

Эмпирия — накопление знаний, содержание науки, наблюдение и/или эксперимент.

В связи с этим все научные методы можно разделить на 2 большие группы: эмпирические и теоретические.

Эмпирические: наблюдение, описание, измерение, эксперимент.

Теоретические: формализация, аксиоматизация, гипотизо-дедуктивный метод.

Эмпирическое исследование производит первичное обобщение имеющегося фактологического материала; оно направлено непосредственно на чувственно воспринимаемый объект, использует преимущественно методы наблюдения, описания, измерения, эксперимента. Теоретическое исследование предполагает более высокий уровень обобщения, охватывающий существенные, закономерные, системные связи и отношения объекта; использует методы идеализации, формализации, аксиоматический, гипотетико-дедуктивный, а также системно-структурного анализа.

[Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Гипотеза.

Необходимой формой перехода от незнания к знанию в любой области науки является гипотеза.

Гипотеза — форма развития знаний, представляющая собой обоснованное предположение либо о закономерном порядке, других существенных связях между явлениями, либо о существовании какого-либо явления, свойства, эффекта и т. п.

При выдвижении и построении гипотез пользуются аналогией, индукцией и дедукцией.

Построение гипотезы сопровождается выдвижением предположения, которое является логической сердцевиной гипотезы и формулируется в виде отдельного суждения или системы взаимосвязанных суждений о закономерных связях явлений или отдельных явлениях. Выраженное в предположении суждение всегда имеет ослабленную эпистемическую модальность, является проблематичным суждением, в котором содержится лишь вероятный ответ.

Возникающее при построении гипотезы предположение рождается в результате попытки решить познавательную задачу на основе анализа всех ее условий.

Важную роль в возникновении гипотезы играет интуиция. Однако научная гипотеза — это не просто догадка, фантазия или допущение, а опирающееся на конкретные материалы, и тем самым обоснованное предположение.

Таким образом, любая гипотеза имеет исходные данные, или основания, и конечный результат — предположение. Она включает также обработку исходных данных и логический переход к предположению. Завершающий этап познания — проверка гипотезы, превращающая предположение в достоверное знание или опровергающая его.

Виды гипотез. Гипотезы бывают описательными и объяснительными, эмпирическими и теоретическими, общими, частными и единичными.

Эмпирическая гипотеза — предположение, основанное на осмыслении (в частном случае: обобщении) фактов; она ведет от эмпирии к теории.

Теоретическая гипотеза — предположение, основанное на сопоставлении фактов и некоторых общих представлений (образно говоря, открытие, сделанное на кончике пера). Она ведет от теории к эмпирии.

В зависимости об объекта исследования различают гипотезы общие, частные и единичные. Общей гипотезой называют обоснованное предположение о закономерных связях в природе и обществе и об эмпирических регулярностях. Частная гипотеза — обоснованное предположение о существовании, происхождении и особенностях некоторого класса конкретных объектов, о тех или иных повторяющихся событиях и явлениях. Единичная гипотеза — обоснованное предположение об уникальных явлениях и событиях.

При объяснении сложных явлений (исторических, социальных, политических, экономических, юридических) часто выдвигают ряд гипотез, по-разному объясняющих эти сложные явления. Такие гипотезы называют версиями (от лат. versare — видоизменять).

[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Проверяемость научных гипотез.

Прежде всего выдвигаемая гипотеза должна быть доступна опытно-экспериментальной или вообще практической проверке. Это условие проверяемости гипотезы тесно связано с другим условием, а именно с необходимостью дедуктивного развертывания гипотезы, т. е. из гипотезы должны быть выведены следствия, которые могут быть сопоставлены с теми или иными фактами. Наконец, среди условий состоятельности гипотезы следует отметить и критерий простоты или требование, чтобы гипотеза была максимально простой и способной из одного принципа или допущения объяснить все факты, для объяснения которых она выдвигается.

Проверяется не гипотеза в целом (проверка в целом невозможна именно потому, что гипотеза выходит за рамки эмпирического уровня), а следствия, дедуктивно извлекаемые из нее. Эти следствия должны обладать двумя особенностями: быть новыми, полученными из данной, претендующей на статус теории гипотезы, и быть доступными эмпирической проверки. При проверки научной гипотезы должны проводиться новые эксперименты, задающие природе новые вопросы, исходя из сформулированной гипотезы. Цель – проверка следствий из этой гипотезы, о которых ничего не было известно до ее выдвижения. [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие.– М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Научная теория.

Научная теория – систематизация знания, схема, обладающая предсказательной силой в отношении какого-либо явления. Теории формулируются, разрабатываются и проверяются в соответствии с научными методами.

Образно говоря, существо теории том, чтобы связывать воедино имеющиеся знания и вынести вердикт прошлым событиям и указать, что будет в будущем при соблюдении определённых условий. При появлении более общей, более точной или более удобной в практическом плане теории старую аккуратно откладывают на полку истории.

[Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Теорема.

Теорема – утверждение, для которого в рассматриваемой теории существует доказательство (вывод). Частным случаем теорем являются аксиомы, которые принимаются истинными без всяких доказательств. Менее важные утверждения-теоремы обычно называют леммами. Утверждения, о которых неизвестно, являются ли они теоремами, называют гипотезами.

[Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов/ под ред. Н.Ю. Шведовой. – 23-е изд., испр. – М.: Рус. Яз., 1990. – 917с.]

Критерии научного знания: объективность, достоверность, точность, системность.

Объективность – стремление исключить влияние эмоций, предрассудков, личных симпатий и антипатий, предубеждений со стороны экспериментатора

Достоверность — научные выводы требуют, допускают и проходят в обязательном порядке проверку по определенным сформулированным правилам.

Точность – научные выводы, показывающие, передающие что-нибудь в полном соответствии с действительностью, с образцом, совершенно верный.

Системность – наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей. [Интернет]

Методы научного познания

Метод – совокупность действий, признанных помочь достижению желаемого результата.

Эмпирические (наблюдение, описание, измерение, эксперимент)

Теоретические (формализация, аксиоматизация, гипотетико-дедуктивный, анализ, синтез и т.д.)

[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Наблюдение.

Наблюдение — целенаправленное восприятие явле­ний объективной действительности[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Наблюдение — преднамеренное и целенаправленное изучение объектов, опи­рающееся на чувственные способности человека — ощущения и восприятия. В ходе наблюдения возможно получение информации лишь о внешних, поверхностных сторонах, качествах и признаках изучаемых объектов. Научное наблюдение характеризуется рядом особенностей:

• целенаправленностью и избирательностью (внимание наблю­дателя фиксируется только на тех свойствах объекта, которые связаны с предварительно поставленной задачей);

• объективностью, т.е. возможностью контроля результатов на­блюдения либо за счет повторного наблюдения, либо исполь­зования других методов исследования;

• полнотой, точностью, однозначностью и т.д.

Итогом научных наблюдений всегда является описание иссле­дуемого объекта, фиксируемое в виде текстов, рисунков, схем, гра­фиков, диаграмм и т.д. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Эксперимент — исследование в специально создава­емых и контролируемых условиях, что позволяет восстано­вить ход явления при повторении условий.

· Модельный эксперимент(эксперимент на моделях, т.е. на телах, размеры и масса которых пропорционально уменьшены по сравнению с реальными телами)

· Мысленный эксперимент(в уме представляется тела и над ними проводиться эксперимент) [Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Эксперимент — способ активного, целенаправленного исследования объектов в контролируе­мых и управляемых условиях. Главной задачей эксперимента, как правило, является проверка различных гипотез. Однако в ходе такой проверки нередко обнару­живаются и неожиданные, не предусмотренные гипотезой новые свойства объекта. Различают:

ü Проверочный эксперимент (предназначен для подтверждения тех или иных теоретических предложений)

ü Мысленный эксперимент

ü Исследовательский эксперимент

В целом же все разнообразные виды научных экспериментов составляют мощную эмпирическую базу естествознания. Эксперимент является не только ведущим методом, но и одним из основ­ных критериев истинности научного знания. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Индукция — метод исследования и способ рассуждения, в котором общий вывод строится на основе частных посылок[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Индукция — способ рассуждения или метод получения знания, при котором общий вывод делается на основе обобщения частных посылок. Индукция может быть полной и неполной. Полная индукция возможна тогда, когда посылки охватывают все явления того или иного класса. Однако такие случаи встречаются редко. Невозможность учесть все явления данного класса заставляет использовать неполную индукцию, конечные выводы которой не имеют строго однозначного характера. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Дедукция — способ рассуждения, посредством которого из общих посылок следует заключение частного характера[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Дедукция — способ рассуждения или метод движения знания от общего к частному, т.е. процесс логического перехода от общих посылок к заключениям о частных случаях. Дедуктивный метод может давать строгое, достоверное знание при условии истинности общих посылок и соблюдении правил логического вывода. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Анализ — расчленение целостного предмета на составные части (стороны, признаки, свойства или отношения) с целью их всестороннего изучения[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Анализ как общенаучный метод познания представляет собой процедуру мысленного (или реального) расчленения, разложения объекта на составные элементы в целях выявления их системных свойств и отношений. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Синтез — соединение ранее выделенных частей предмета в единое целое[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Синтез — операция соединения выделенных в процессе анализа элементов изучаемого объекта в единое целое. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Моделирование — изучение объекта (оригинала) путем создания и исследования его копии (модели), замещающей оригинал с определенных сторон, интересующих исследователя[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Моделирование — метод замещения изучаемого объекта подобным ему по ряду интересующих исследователя свойств и характеристик. Данные, полученные при изучении модели, затем с некоторыми поправками переносятся на реальный объект. Моделирование применяется в основном тогда, когда прямое изучение объекта либо невозможно ,либо связано с непомерными усилиями и затратами. Моделирование — метод фактически универсальный. Он может использоваться в системах самых различных уровней. Обычно выделяют такие типы моделирования, как предметное, математическое, логическое, физическое, химическое и пр. Широчайшее распространение в современных условиях получило компьютерное моделирование. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Абстрагирование — отвлечение от несущественных для данного исследования свойств и отношений изучаемого явления с одновременным выделением интересующих свойств и отношений[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]

Абстрагирование — прием мышления, заключающийся в отвлечении от несущественных, незначимых для субъекта познания свойств и отношений исследуемого объекта с одновременным выделением тех его свойств, которые представляются важными и существенными в контексте исследования. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Принцип верификации – это проверка работы. При проверки научных понятий –доказательство или иная убедительная демонстрация того, что явления, включенные в объем и содержание данного понятия, действительно существуют и соответствуют определению понятия. [лекции]

Принцип фальсификации – «только то знание является научным, которое может быть опровергнуто, т.е. фальсифицировано». Принцип потенциальной опровержимости научной теории, т.е. любая теория есть временное сооружение и может быть разрушено. [лекции]

Функции науки.

В методологии науки выделяются такие функции науки, как описание (выявление существенных свойств и отношения к действительности), объяснение (выяснения причин возникновения явления и его развитие), систематизирующая (выстраивание объективных знаний в систему), предвидение или прогностическая, производственное-практическая (применение полученных знаний на практике), мировоззренческая – внесение полученных знаний в существующую картину мира.

Мировоззренческая функция: разработка научного мировоззрения и научной

картины мира, исследование рационалистических аспектов отношения человека

к миру, обоснование научного миропонимания: ученые призваны

разрабатывать мировоззренческие универсалии и ценностные ориентации, хотя, конечно, ведущую роль в этом деле играет философия

Производственная, технико-технологическая функция призвана для внедрения в производство нововведений инноваций, новых технологий, форм организации и др

Прогностическая функция - наука позволяет человеку не только изменять

окружающий мир сообразно своим желаниям и потребностям, но и прогнозировать

последствия таких изменений. [Интернет]

Принцип соответствия

Принцип соотвествия - сформулированный Н. Бором принцип взаимоотношений последовательно сменяющих друг друга теорий в той или иной области знаний. Суть данного принципа заключается в том, что всякая новая теория не отвергает предшествующую, а включает ее в себя на правах частного случая. Так, законы релятивистской механики переходят в законы классической механики Ньютона, если скорости тел существенно меньше скорости света; а законы квантовой механики приводят к тем же результатам, что и законы классической механики, если можно пренебречь величиной кванта действия и т.д. [Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов/под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 4-е изд. перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. – 319с.]

Область применимости теории

Главное отличие теории от гипотезы – достоверность, доказанность. Следует иметь в виду, что термин «теория» имеет множество смыслов. В самом широком значении теорию понимают как знание вообще. Так, говоря, например, о взаимосвязи теории и практики, теорией называют и гипотезу и любую концепцию или совокупность взглядов, даже заведомо зная, что эти взгляды ложные, плохо или совсем не систематизированы. Теория в научном смысле – это система истинного, уже доказанного, подтвержденного знания о сущности явлений, высшая форма научного знания, всесторонне раскрывающая структуру, функционирование и развитие изучаемого объекта, взаимоотношение всех его элементов, сторон и связей.

Область применимости или границы применимости - это обстоятельства, в которых данная теория оказывается достаточно надежной и достаточно точной для наших нужд.

Границы применимости любой теории - не незыблемы. Они постоянно уточняются. Границы применимости любой теории - не являются резкими. Наша уверенность в применимости теории в той или иной ситуации никогда не будет полной. Вместо этого мы имеем большую или меньшую уверенность для разных случаев. Если речь идет о чем-то незначительном, вроде потери двух копеек, то мы довольствуемся немногими небрежными проверками. А если речь идет о чьей-то жизни, тогда нам требуется гораздо большая уверенность и большее число проверок.

Вот этот рисунок иллюстрирует примитивное понимание границ применимости теории:

- тут ситуация статичная и черно-белая: есть белый круг и внутри теория применима. И есть черное поле, где она неприменима.

А вот этот рисунок показывает более жизненную ситуацию:

- тут ситуация во-первых, меняется во времени. а во-вторых границы применимости теории размыты. Там, где темнее,- меньше уверенности и больше риска, а там, где светлее - больше уверенности и меньше риска. И нигде нет совершенно черного или совершенно белого. [Интернет]

Соотношение абсолютной и относительной истин.

Абсолютная истина – полное, исчерпывающие знание о предмете. Относительная истина – неполное знание о том же самом предмете. [Интернет]

Универсальность – сообщает знания, истинные для всего универсума при тех условиях, при которых они добыты человечеством.

Фрагментальность - изучает не бытие в целом, а различные фрагменты реальности или её параметры; сама же делится на отдельные дисциплины. Вообще, понятие бытия как философское не применимо к науке, представляющей собой частное познание. Каждая наука как таковая есть определенная проекция на мир, как бы прожектор, высвечивающий области, представляющие интерес для ученых в данный момент.

Общезначимость – получаемые знания пригодны для всех людей; язык науки – однозначный, фиксирующий термины и понятия, что способствует объединению людей. [Интернет]

Обезличенность – ни индивидуальные особенности ученого, ни его национальность или место проживания никак не представлены в конечных результатах научного познания.

Систематичность - наука имеет определенную структуру, а не является бессвязным набором частей.

Незавершенность – хотя научное знание безгранично растет, оно не может достичь абсолютной истины, после познания которой уже нечего будет исследовать. [Интернет]

Преемственность – новые знания определенным образом и по строгим правилам соотносятся со старыми знаниями.

Критичность – готовность поставить под сомнение и пересмотреть свои, даже основополагающие, результаты.

Достоверность – научные выводы требуют, допускают и проходят проверку по определенным сформулированным правилам. [Интернет]

Внеморальность – научные истины нейтральны в морально-этическом плане, а нравственные оценки могут относиться либо к деятельности по получению знания (этика ученого требует от него интеллектуальной честности и мужества в процессе поиска истины), либо к деятельности по его применению.

Рациональность – получение знаний на основе рациональных процедур и законов логики, формирование теорий и их положений, выходящих за рамки эмпирического уровня.

Чувственность - научные результаты требуют эмпирической проверки с использованием восприятия и только после этого признаются достоверными. [Интернет]

Противоречия современной науки:

• Наука решает частные проблемы и дает относительные ответы на частные вопросы, которые(ответы) подтверждаются опытом.

• Природа едина, а науки разделены на отдельные дисциплины

• Основа структуры научного познания – анализ предмета исследования, т.е. выделение абстрактных элементарных объектов и последующий синтез из этих абстрактных элементов единого целого в форме теоретической системы

• С критикой аналитической направленности науки последнее время приходится сталкиваться все чаще

• Выигрыш в четкости познания деталей в общем случае не обязательно должен вести к проигрышу в точности познания целостной картины мира

• Особенность структуры научной деятельности – разделенность науки на обособленные друг от друга дисциплины[Горелов А.А. Концепции современного естествознания: учебное пособие. – М. : Высшее образование, 2008. – 335 с.]