Критерии и уровни эффективности организации процесса здоровьетворящего образования

Продолжение таблицы 8

Способ организации процесса здоровьетворящего образования как совокупность методов, приемов и организационных форм, обеспечивающих деятельностную активность субъектов в рамках организуемого процесса	Валеологическое развитие учителей осуществляется только на уровне теоретических знаний; валеологическое развитие учащихся ограничивается уроками валеологии (здоровья); количество мероприятий, обеспечивающих «оздоровление» учебного процесса, ограничивается в основном однообразными физкультминутками на некоторых уроках преимущественно в начальной школе; все предпринимаемые действия хаотичны, бессистемны и не соотнесены между собой	Валеологическое развитие учителей осуществляется на уровне теоретических и методических знаний; валеологическое развитие учащихся обеспечивается включением их в валеологическую деятельность в рамках учебного процесса; разнообразие мероприятий, обеспечивающих «оздоровление» учебного процесса, представлено регулярными валеопаузами на уроках во всех звеньях школы; соотнесенность всех обозначенных моментов процесса между собой наблюдается в отдельные периоды и преимущественно в начальной школе	Валеологическое развитие учителей осуществляется как на уровне теоретических и методических знаний, так на уровне практических умений; валеологическое развитие учащихся осуществляется в разнообразных формах как в учебное, так и во внеучебное время; «оздоровление» учебного процесса обеспечивается валеологическим подходом к его организации на всех уровнях: целеполагания, организации содержания образования, определения принципов, выбора методов, средств и организационных форм; все обозначенные моменты процесса полностью соотнесены между собой

Окончание таблицы 8

1
Временные характеристики организации процесса здоровьетворящего образования	Общая продолжительность организуемого процесса недостаточна для полноценного включения в него всех учащихся и учителей; периодичность и регулярность составляющих организуемый процесс содержательных компонентов не установлена, в результате у субъектов образовательного процесса не обеспечивается сохранение устойчивого интереса к данному делу; продолжительность каждого отдельного этапа организуемого процесса недостаточна для получения оптимального результата; продолжительность каждого отдельного момента организуемого дела – валеологического мероприятия или действия – не позволяет в полной мере завершить процесс, что мешает достижению в достаточной мере устойчивого результата	Общая продолжительность организуемого процесса позволяет включиться в него более 50% учащихся и учителей, периодичность и регулярность составляющих его содержательных компонентов, обеспечивающих у субъектов образовательного процесса сохранение устойчивого интереса к данному делу, но недостаточна для формирования соответствующей потребности; продолжительность каждого отдельного этапа организуемого процесса в целом соотнесена с его общей продолжительностью; продолжительность каждого отдельного момента организуемого дела – валеологического мероприятия или действия – обеспечивает достижение в достаточной мере устойчивого результата	Общая продолжительность организуемого процесса позволяет включить в него всех учащихся и учителей школы; периодичность и регулярность составляющих организуемый процесс содержательных компонентов обеспечивает сохранение у его субъектов устойчивого интереса к данному делу, формирование соответствующей потребности и достаточного для участия в нем уровня их общей активности, продолжительность каждого отдельного этапа организуемого процесса полностью соотнесена с его общей продолжительностью; продолжительность каждого отдельного момента организуемого процесса – валеологического мероприятия или действия – полностью обеспечивает достижение в достаточной мере устойчивого результата
Место как пространственные условия организации процесса здоровьетворящего образования	Соответствие пространства ограничивается только наличием помещения для реализации организуемого дела; возможности приспособления пространства к требующим решения задачам отсутствуют; материально-техническая оснащенность пространства минимальная	Пространство в целом соответствует требующим решения задачам на отдельных этапах организуемого дела; имеется возможность приспособления пространства к решению отдельных задач, материально-техническая оснащенность пространства обеспечивает полноценное решение отдельных задач	Пространство в целом соответствует требующим решения задачам на всех этапах организуемого дела; возможность приспособления пространства к требующим решения задачам имеется в необходимой и достаточной мере; материально-техническая оснащенность пространства обеспечивает в целом реализацию цели организуемого процесса

Таблица 9