Автоматизация звука [ш] в слогах

ЦЕЛИ

• Уточнить артикуляцию и изолированное произнесение
звука [ш].

• Продолжать формировать длительную, направленную воз­
душную струю.

• Продолжать учить произносить звук [ш] в слогах.

• Упражнять в определении наличия звука в словах.

• Закрепить понятия «одежда» и «обувь».

• Учить навыкам падежного словоизменения.

• Развивать интонационную и мимическую выразительность,
внимание, мелкую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ

Картинки «Язычок», «Дети», «Котенок»; набор картинок «Одежда», «Обувь»; лабиринт «Кто хозяин?».

 

1. Организационный момент.

Логопед. Хочешь узнать, какую историю приготовил для тебя сегодня Язычок? Тогда слушай и помогай мне расска­зывать.

Все ребята по порядку

Утром делают зарядку.

Язычок наш хочет тоже

На детишек быть похожим.

2. Решил Язычок сделать зарядку вместе с детьми. Дети
тянут резиночку, и Язычок тоже (упражнение «Забор» ). Дети
занимаются с обручами, и Язычок тоже взял обруч (упражне­ние для губ «Колечко» ). Дети отдыхают на матрасиках, и Язы­чок тоже отдыхает (упражнение «Лопата»). Дети прогнули
свои спинки, и Язычок тоже (упражнение «Чашечка»). Дети
стали подбрасывать мячики вверх, и Язычок тоже (упражне­ние на воздушную струю «Фокус» ). Закончилась зарядка, дети
ровненько встали, и Язычок тоже (упражнение «Парус» ).

3. Закрываются двери спортивного зала (показывает дви­жение ладонями): ш-ш-ш. Дети побежали одеваться. А вслед
за ними ветерок летит, подгоняет: ш-ш-ш (сначала тихо,
затем громко).

4. Одеваются дети.

Ребенок вслед за логопедом выполняет круговые массирующие дви­жения по каждому пальчику): шша, шшо, шши, шше, шшу.

Что делают дети?

Ребенок. Одеваются.

Логопед. Выбери одежду, которую надевают дети.

Ребенок выбирает нужные картинки.

А что это осталось? Ребенок. Обувь.

Логопед. Что с обувью делают дети? Ребенок. Обувают. Логопед. Давай покажем, как они это делают.

Ребенок выполняет те же массирующие движения по пальчикам дру­гой руки и повторяет за логопедом: ши, ше, ша, шо, шу.

5. А здесь одевается Маша (выставляет картинку). Она
надевает только ту одежду и обувь, в названии которой есть
звук [ш]. Что наденет Маша? Платье, рубаШечку, колготки,
сарафан, Шортики, кофточку, туфельки, баШмачки, тапочки?

Ребенок выбирает ту одежду, в названии которой есть звук [ш].

6. Дождался Язычок Машу и пошел вместе с ней. Пока
они идут, мы о них поговорим. Я начну, а ты закончи:

Язычку очень нравится Ма... Он часто вспоминает о Ма... Скучает, когда рядом нет Ма... Радуется, когда видит Ма... А сейчас идет за руку с Ма...

7. Идут Язычок с Машей и увидели маленького котенка.
Он потерялся и испуганно шипит: ша, ше, шу, шо, ши.

Ребенок произносит слоги с соответствующей мимикой и интонацией, при необходимости продемонстрированными логопедом.

А вот знакомые ребятишки (выставляет картинку-лаби­ринт). Кто же из них хозяин котенка?

Ребенок проводит по линиям, одна их которых соединяет котенка с хозяином (рис. 6).

Обрадовался котенок, стал весело бегать вокруг девочки: ша, ши, ше, шу, шо.

Ребенок произносит слоги с соответствующей интонацией. 8. Итог занятия.

Логопед. Язычок с Машей продолжают свою прогулку, а нам пора заканчивать занятие. А какой лее звук ты сегодня так красиво произносил на занятии?

Ребенок. Ш-ш-ш.