Комплекс методов формирования и развития социально-технологической культуры менеджера 9 страница
154. Трахтенгерц, Э.А. Компьютерная поддержка принятия решений [Текст] / Э.А. Трахтенгерц. - М.: СИНТЕГ, 1998. - 376 с.
155. Удальцова М.В. Социология управления [Текст] / М.В. Удальцова. - М.; Новосибирск: ИНФРА-М, НГАЭиУ, 2001 - 144 с.
156. Ушамирская Г.Ф. Интернализация социальных ролей учащейся и студенческой молодежи. - Волгоград, 2002.
157. Фомин, В.Н. Конфигурационный подход в методологии социального управления [Текст]: автореф. дис ... канд со- циол. наук / В.Н. Фомин. - Белгород, 2000.
158. Фролов, И.Т. Этика науки. Проблемы и дискуссии [Текст] / И.Т.Фролов, Б.Г. Юдин. - М.: Издательский дом ЛИБ- РОКОМ, 2009,- 617 с.
159. Фролов, С.С. Социология организаций [Текст] / С.С. Фролов.- М.: Гардарики, 2001.- 384с.
160. Фролов, Ю.В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов [Текст] / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин // Высшее образование сегодня. - № 8. -2004.-С. 38-39.
161. Фрейд, 3. Введение в психоанализ [Текст]. Лекции / 3. Фрейд.-М.: Наука, 1995.
162. Фридман, Л.М. Моделирование в психологии и психология моделирования [Текст] / Л.М. Фридман // Вопросы психологии - 1997. - № 2. - С. I 5-28.
163. Фролов, Г.Д. Элементы информатики [Текст]: Учеб. пособие для пед. ин-тов / Т.Д. Фролов, Э.И. Кузнецов. - М.: Высш. шк., 1989. - 304 с.
164. Хабермас, Ю. Отношения между системой и жизненным миром в условиях позднего капитализма [Текст] / Ю. Хабермас // THESIS. Весна 1993. - Т.1. - Вып.2.
165. Хомич, Е.В. Парадигма [Электронный ресурс] / Е.В. Хо- мич // Энциклопедия социологии // Режим доступа к изда- н и to:http://slovari. yandex.ru/dict/sociology/article/soc/soc- 0802.htm.
166. Хотунцев, Ю.Л. Программа образовательной области «Технология» для сельских общеобразовательных школ [Текст] / Ю.Л. Хотунцев, А.С. Тихонов // Школа и производство. - 1996.-№ 1.-С.11-13.
167. Человек. Наука. Цивилизация [Текст]: К 70-летию академика B.C. Степина. - М.: Изд-во Канон+, 2004. - 816 с.
168. Чудинский, P.M. Формирование технологической культуры личности школьника в учебной деятельности (на примере уроков физики) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук. 13.00. 02 / P.M. Чудинский. - Воронеж, 2000.
169. Чупров В.И., Зубок Ю.А., Уильяме К. Молодежь в обществе риска [Текст]. / В.И.Чупров, Ю.А.Зубок, К.Уильяме М., Наука, 2001. - 203с.
170. Шамаева, О.П. Социально-технологическая культура специалиста (сущность, пути и способы формирования) [Текст]: дис. ... канд. социол. наук / О.П. Шамаева. - Белгород, 2000.
171. Шкаратан, О.И. Этакратизм и российская социетальная система [Текст] / О.И. Шкаратан // Общественные науки и современность. - 2004. - №4.
172. Шмарион, Ю.В. Проектирование образовательных систем (системно-контекстный подход) [Текст]: Моногр. / Ю.В. Шмарион. - Белгород: Изд-во БелГУ, 2003. - 400 с.
173. Шмарион, Ю.В. Социальное проектирование комплексов непрерывного профессионального образования [Текст]: дис... д-ра социол. наук / Ю.В. Шмарион. - Белгород, 2004.- 414 с.
174. Штомпка, П. Социология социальных изменений [Текст] / П. Штомпка. - М.: Аспект-Пресс, 1996. - 350 с.
175. Шютц, А. Формирование понятия и теории в общественных науках [Текст] / А. Шютц // Американская социологическая мысль. - М.: Изд-во МГУ, 1994.
176. Шютц, А. Смысловая структура повседневного мира [Текст]: очерки по феноменологической социологии / А. Шютц,- М.: Ин-т Фонда «Общественное мнение», 2003.
177. Щедровицкий, Г.П. Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности [Текст] /Г.П. Щедровицкий, С.Н. Котельников // Нововведения в организациях. Труды семинара. - М.: ВНИИ Системных исследований, 1983.
178. Щербина, В.В. Особенность менеджмента как направление управленческой деятельности [Текст]/ В.В. Щербина // Социологические исследования. - 2001. - № 10.
179. Щипанов, В.В. Интегративно-дивергентное проектирование мультидисциплинарных образовательных систем [Текст] / В.В. Щипанов. - М.: ИЦ проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 173 с.
180. Эйзенштадт, Ш. Революция и преобразование обществ. Сравнительное изучение цивилизаций [Текст] / Ш. Эйзенштадт. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 416 с.
181. Эмерсон, Г. Двенадцать принципов эффективности [Текст]. Управление - это наука и искусство / А. Файоль Г. Эмерсон и др. - М., 1993.
182. Ядов, В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение. Понимание социальной реальности [Текст] / В.А. Ядов. - 6-е изд. - М.: ИКЦ «Академкнига»; «Добросвет», 2003. - 596 с.
183. Ядов, В.А. Некоторые социологические основания для предвидения будущего российского общества [Текст] / В.А. Ядов // Россия реформирующаяся. - М.: Academia., 2002. - 368 с.
184. Яковенко, И.Г. Российское государство: дополнительность социального и культурного анализа [Текст] / И.Г. Яковенко // Россия: трансформирующееся общество / Под ред. В.А. Ядова. - М., 2001.
185. Яковлев, В.А. Системно-деятельностный анализ процессов творчества в науке [Текст] / В.А. Яковлев // Системный подход в современной науке. - М.: Прогресс- Традиция, 2004. - 506 с. - С. 353-360.
186. Asimov, М. Intriduction to Design [Text] / M. Asimov. - N.Y., 1962.
187. Becker, G.S. Human Capital [Text] / G.S. Becker. - Chicago: University of Chicago Press. 1964;
188. Bourdieu, P. The Logic of Practice [Text] / P. Bourdieu. - Cambridge: Polity, 1990.
189. Bourdieu, P. The forms of capital [Text] / P. Bourdieu // Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education / Ed. By J.G. Richardson. - N.Y.: Greenwood Press, 1986. - P. 241-258.
190. Brubaker, R. The Limits of Rationality [Text]: An Essay on the Social and Moral Thought of Max Weber (Controversies of Sociology: 16) / R. Brubaker. - L. ets.: Allen and Unwin, 1984. - P. 55-60.
191. Burt, R.S. The Network Structure of Social Capital [Text] / R.S. Burt // Research in Organizational Behavior / Ed. by R.I.Sutton & B.M.Staw. - Vol. 22. - Greenwich, CT: JAI Press, 2000. - P. 353-355.
192. Concioness, Cognitive Schemata and Relativism [Text] / Ed. M. Kamppinen. - L: Kluwer, 1993.
193. Edwards, W. The Theory of Decision Making [Text] / W. Edwards // Psychological Bulletin. - 1954. - 51. - P. 380-417.
194. Etzioni, A. The Active Sosiety [Text] / A. Etzioni. - N.Y., 1968. - P. 254.
195. Habermas, J. Theorie des kommunikativen Hendelns [Text]. / J. Habermas.- Fr. a/M.: Suhrkamp, 1981. - P. 191-193, 208-209.
196. Hassard, J. Sociology and Organization Theory. Positivism, paradigms and postmodernity [Text] / J. Hassard. - Cambridge, 1995.
197. Homans, G. The Human Group [Text] / G. Homans. - N.Y.: Free Press, 1981.
198. Johnson, N.G. The Political Economy of Opulence [Text] / N.G. Johnson // Canadian Journal of Economist and Political Science, (26) 1960. - P. 552-564;
199. Kahneman, D. Subjective Probability [Text]: A Judgment of Representativeness / D. Kahneman, A. Tversky // Cognitive Psychology. -1972. - № 3.
200. Lindblom, C. The Science of "Muddling Through" [Text] /
C. Lindblom // Public Administration Review. - 1959. - 19. - P. 79-88.
201. Minsky, M. Framework for Representing Knowledge [Text] / M. Minsky. - Cambridge,1974.
202. Parsons, T. The Structure of Social Action [Text]: A Study of Social Theory with Special Preference to a Group of Resent European Writers. 2 Vols / T. Parsons. - N.Y.; L.: The Free Press - Collier-Macmillan Limited, 1968. - P. 43-51.
203. Parsons, T. The Social System [Text] / T. Parsons. -N.Y.; L.: The Free Press - Collier-Macmillan Limited, 1964. - P. 7-8.
204. Quinn, J. Strategic Change: Logical Incrementalism [Text] / J. Quinn // Sloan Management Review. - 1978. - 20 (Г). - P. 7-22.
205. Robertson, D.S. The information revolution [Text] /
D. S. Robertson // Communication Press. - N. Y., 1990. - V. 17. N2.-P. 235-254.
206. Simon, H. The New Science of Management Decision [Text] / H. Simon. - New York: Harper&Row, 1960.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ НА ТЕМУ: «СОЦИАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА МЕНЕДЖЕРА»
I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Описание обследуемой проблемы Рост динамики и противоречивость социальных преобразований, глобализация, информатизация, развитие наукоемких технологий кардинально изменили базовые параметры социальной реальности начала XXI века
Сегодня стало очевидным, что роль управления, как особого рода человеческой деятельности, социального института в жизни общества чрезвычайно велика. От качества методологии управления социальными процессами зависит развитие экономики, производства и уровень жизни общества. Кроме того, современная социальная реальность ставит перед управлением новые цели и задачи, значительно превышавшие по своим масштабам, сложности и комплексности выполняемые ранее задачи, многократно возрастает цена ошибок в управлении. Однако общество стоит сегодня перед острейшей проблемой, нарастающим противоречием: происходит накопление интеллектуального потенциала, увеличиваются возможности его использования в управленческой деятельности, однако уровень управления не отвечает новым задачам. Назрела острейшая потребность в обновлении методов управления, в разработке инновационных наукоемких социальных технологий в целом и технологий социального управления и самоуправления в частности.
Качество управления определяется используемыми в нем технологиями, чтобы дать достойный ответ на эти вызовы необходимо не только пересматривать привычные традиционные методы управления, но и постоянно повышать эффективность своей деятельности, внедрять новые методы управления, ориентированные на результат. Причем речь идет не о придании новых наименований старым, бюрократическим процедурам и операциям, а о качественно новом переосмыслении социальных, управленческих технологий, формировании новой управленческой ментальности и культуры, социально-технологической культуры XXI века.
Встает вопрос интеллектуального обеспечения и интеллектуального потенциала управления. Возрастание требований к субъекту управления, обуславливает формирование его способности грамотно, технологично организовывать деятельность с учетом и на основе ценностно-нормативных критериев. Возникает острая потребность в специалистах, способных разрабатывать способы и процедуры оптимизации жизнедеятельности человека в условиях возрастающей динамики и взаимозависимости социальных процессов[29], социальные технологии гармонизации отношений в системе природа-человек-социум. Этот специалист в системе управления должен уметь выполнять глубокий анализ социальных систем, ставить задачи социального управления социальными системами различного класса, правильно выбрать методы их решения с использованием современных информационных технологий, разрабатывать'социальные технологии, призванные гармонизировать социокультурную среду, а также находить при ограниченных ресурсах оптимальное решение поставленной задачи в данном месте и в данное время. Это обуславливает необходимость пересмотра содержания и форм образования в области менеджмента, повышение качестве подготовки менеджеров.
Сочетание указанных тенденций позволяет говорить о необходимости осмысления феномена социально-технологической культуры современного менеджера. В социологической литературе, посвященной проблемам культуры управления, не сложилось пока системное представление об этом феномене общественного развития XXI века, позволяющее проанализировать его проявления на всех уровнях социальной организации во взаимосвязи с различными социальными процессами, и самое главное - о том, как ее формировать, развивать.
Таким образом, актуальность темы диссертационного исследования определяется:
- во-первых, необходимостью повышения эффективности управления;
- во-вторых, возрастанием роли социальных технологий в управлении;
- в-третьих, необходимостью формирования социально- технологической культуры менеджера;
- в-четвертых, дефицитом глубоких системных разработок феномена социально-технологической культуры менеджера и технологий ее формирования и развития.
Определение цели и задач исследования
Актуальность проблемы, ее несомненная востребованность практикой, а также необходимость глубокого теоретического осмысления феномена социально-технологической культуры менеджера и разработки технологических траекторий ее формирования обусловили выбор объекта и предмета диссертационного исследования, определение его целей и задач.
Объектом исследования является социально-технологи- ческая культура менеджера.
Предметом исследования - процесс формирования социально-технологической культуры менеджера.
Целью исследования является диагностика состояния и уровня сформированности социально-технологической культуры будущих и действующих менеджеров.
Логика достижения поставленной цели предполагает решение следующих задач:
- осуществить теоретико-методологический анализ феномена социально-технологической культуры;
- построить аналитическую модель социально-технологической культуры современного менеджера;
- исследовать состояние социально-технологической культуры будущих и действующих менеджеров;
- разработать направления управления формированием социально-технологической культуры современного менеджера.
Уточнение и интерпретация основных понятий
Научное изучение социального явления предполагает четкую интерпретацию основных понятий, символизирующих данное явление.
В научной литературе, на наш взгляд, сложились следующие подходы к определению сущности социально-техноло- гической культуры. Л.Я. Дятченко, В.Н. Иванов, В.И. Патрушев, Ю.П. Сурмин, Ж.Т. Тощенко рассматривают социально- технологическую культуру с объективистских позиций, как инструмент развития социальных систем, отмечая ее особенность «стремиться в своем содержании интегрировать достижения технических и гуманитарных наук, применять интегрированные принципы не только к изучению социального пространства, но и к активному его обустройству в соответствии с целями развития социальных систем, смыслом человеческого существования»[30]. Т.И. Морозова, Л.Г. Пуляева, О.Г1. Шамаева вычленяют личностный, субъективистский аспект социально- технологической культуры, анализируя ее как личностное образование, обеспечивающее достижение жизненных целей и готовность к эффективным действиям[31].
Еще одно направление в исследовании технологической культуры представлено педагогами"94 И.Ю. Башкировой, В.Д. Симоненко, В.П. Овечкиным, М.В. Петровой, А.С. Тихоновым, Ю.Л. Хотунцевым, P.M. Чудинским и другими, которые в рамках образовательной области «Технология», рассматривают ее как уровень овладения учащимися простейшими производственными технологиями и способами преобразовательной деятельности. Однако, за пределами анализа этих авторов остался самый важный, на наш взгляд, аспект технологической культуры - социальный, определяющий предназначение любой технологии - способствовать развитию личности и социума, что позволяет определить их подход в определении сущности социально-технологической культуры как технократический.
Отдавая должное труду ученых, занимающихся разработкой проблем социально-технологической культуры, следует признать, что существуя как термин в рамках социологии управления, в научной литературе еще не сложилось системное представление об этом феномене общественного развития XXI века, позволяющее проанализировать его проявления на всех уровнях социальной организации во взаимосвязи с различными социальными процессами, социально-технологическая культура до сих пор не получила своего системного методологического, теоретического и эмпирического обоснования.
Учитывая представленное понимание сути данного социального явления в научной литературе, в исследовании под социально-технологической культурой менеджера будем понимать паттерн базовых представлений, ценностей и технологий организации познавательной и преобразовательной социальной деятельности, реализуемых в социальном взаимодействии, ориентированный на получение оптимального социального результата, достижение жизненных целей, повышения качества жизнедеятельности, посредством технологически грамотной организации и самоорганизации деятельности, раскрытия потенциала (ресурсов) социальной системы и личности.
Логический анализ этого ключевого понятия нашего исследования предполагает всестороннее объяснение его содержания и структуры и уяснения на этой основе соотношения тех элементов и свойств изучаемого явления, поочередный анализ которых может дать целостное представление о его состоянии. Важным шагом на этом пути является логический анализ понятий, связанных с объектом нашего исследования.
Культура - материальное и духовно-практическое образование, которое репрезентирует все многообразие способов освоения мира человеком.
Управление - встроенный в социальный процесс, сознательно конструируемый и направляемый социокультурный механизм регуляции отношений между участниками совместной деятельности, сочетающий их интересы, организацию и самоорганизацию, формальные и неформальные нормы, достижение целей и устойчивости социальных связей245. Основанное на достоверном знании систематическое воздействие субъекта управления (управляющей подсистемы) на социальный объект (управляемую систему).
Технология - совокупность знаний, информации, необходимых для производства техники в определенных целях, знания правил и принципов управления технологическими процессами, совокупность природных, человеческих, инструментальных и информационно-интеллектуальных ресурсов, а также всю совокупность социальных, экономических, экологических и политических последствий реализации данной технологии в конкретной среде обитания человека, включая последствия применения произведенных продуктов и услуг.
г''5 Тихонов, А.В. Социология управления / А В Тихонов М : «Канон+» РООИ «Реабилитация», 2007. -- С. 260.
Социальные технологии - рационально организованные, основанные на научных знаниях процедуры преобразования социальных отношений, в основе которых лежат ценностно- целевые установки субъектов социального действия.
Компетентность — внутреннее, потенциальное, сокрытое психологическое новообразование: знания, представления, программы (алгоритмы) действий, систем ценностей и отношений, которые затем выявляются в компетентностях человека.
Социально-технологическая восприимчивость - способность системы управления применять апробированные социальные технологии'"[32].
Социально-технологический потенциал - совокупность свойств, способностей и характеристик его личности, обеспечивающая в своей системной совокупности способность игго- товность выступать в роли субъекта деятельности по применению и разработке социальных технологий.
Социально-технологическое мышление - аксиологиче- ски окрашенный способ осмысления и проектирования социальных технологий управления с учетом социокультурных особенностей среды, ресурсов развития социальных систем и заданных этим границ технологизации, управляемости социальных процессов.
Социально-технологическая компетентность - знания, представления, программы действий, системы ценностей и отношений, которые позволяют менеджеру для решения поставленной задачи или жизненной проблемы синтезировать имеющиеся знания и алгоритмы действий, чтобы выявлять и использовать скрытые резервы социальных систем, а также осознанно генерировать на этой базе динамичные инновационные механизмы операционализации жизнедеятельности с целью получения оптимального социального результата.
Социально-технологический капитал - способность субъекта управления выстраивать социальные сети, ткань и технологию социальных отношений, объединять имеющиеся капиталы, резервы, комбинировать, координировать их.
Дальнейший логический анализ сущности социально- технологической культуры менеджера предполагает ее структурную (табл. I) и факторную (рис. 1) операционализацию.
Таблица 1
|
Структурная операционалшация социально-технологической культуры менеджера |
Со- циаль н ая подсистема | Соии- ал ыю- конвен цио- наль- нып | Компетентность по отношению конвенциональным нормам социальной и культурной регуляции, выражающихся в развитии систем социального участия, общественных связей, политкорректное™, уважения к другой личности, социально-поведенческая, ролевая адекватность человека среде его проживания, соответствующая реальному социальному статусу личности, способность адекватного ситуациям взаимодействия | Коммуникативная культура | Социальная ответственность. Коммуникабельность | Коммуникативная компетентность | I Коммуникабелен 2. Ориентирован на конструктивное сотрудничество в группе, социальное партнерство. 3. Подвержен групповому влиянию. | 2, 3,7,8,9, 31,43 |
Соцн- ально- струк- тур- ный | Знание основных характеристик, механизмов социальных процессов и преобразований, возможностей прогнозирования общественного развития, формы социального поведения, структур, методов социального действия. Гражданско-общественная компетентность: выполнение гражданского долга, патриотизм. Социально-трудовая компетентность: умение анализировать ситуацию на рынке груда, оценивать собственные профессиональные возможности, социальная мобильность | Культура взаимодействия. Социологическая культура. | Адаптивность. Социальное партнерство. | Социальная компетентность | 1. Понимает механизмы социальных процессов и преобразований. 2. Исполнителен. 3. Осознает свой статус в организационной (групповой) иерархии и действует в соответствии с ним. | 8,21,26, 31,43 | |
Соци- ально- управ- ленче- ский | Знание социальной структуры организации, способов, уровней и механизмов социальной регуляции, взаимодействия подразделений организации, формальных и неформальных групп, понимание культуры профессиональных отношений, организационной культуры, умение применять оптимальные методы управления, мотивации, умение гасить конфликты, в том числе организационные, выстраивать деятельность на основе социального партнерства, сотрудничества, уважения и принятия Другого. | Культура управления | Организованность. Решительность. Лидерство. | Социаль- но- управлен- ческая компетентность | 1. Самостоятельно принимает решения в большинстве ситуаций. 2. Демонстрирует лидерский тип поведения. 3. Умеет организовать работу группы. | 8,21,22, 32- 34,43, 46 |
Op- гани- заци- оннаи подсистема | Opi а- ннза- цион- но- проие- дур- 11 ЫЙ | Определяет организацию принятия управленческих решений по задачам реализации оптимальных вариантов социального процесса, сочетания многообразных видов социально- технологической деятельности, обоснование вариантов управленческого действия, способность аргументировать и обосновать принимаемое решение, готовность к нестандартным, творческим, креативным решениям социальных и профессиональных задач | Культура принятия решения | Исполнительность. Настойчивость Рациональность. | Компетентность принятия решения | 1. Способен к алгоритмизации деятельности. 2. Последователен в принятии решения. 3. Обладает знанием междисциплинарного решения проблем в определенной предметной области. | 6,7,22, 24-28 |
Соцн- ально- МОТИ- ваци- 01! НЫ Й | Система социальных умений и навыков социального взаимодействия в процессе управленческой деятельности, построение на этой базе мотивационного процесса, способность совместно вырабатывать решение и участвовать в его реализации, толерантность,, способность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, использовать организационные ресурсы для решения задачи, продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды), решающей общую задачу, анализировать и разрешать противоречия, препятствующие эффективности работы команды, сотрудничать, руководить людьми и подчиняться, способность работать в мультикультурной среде, преодолевать конфликты, устанавливать необходимые коммуникативные связи, их регулировать и поддерживать. | Профес- сиональ- но-деловая культура | Социальная активность Мотивация на успех. | Социаль- но- мотиваци- онная компетентность | 1. Способен диагностировать противоречия и гасить конфликты. 2. Знает технологии мотивации. 3. Способен мотивировать других с учетом индивидуальных характеристик. | 8,30,31. 34,35, 46 | |
Функционал ь- но- ц елевой | Выявление множества функций осуществляемого действия в системе субьектно-объектного и субъект-субъектного управленческого взаимодействия, установление предмета технологического воздействия, определение масштаба возможных изменений, определение ожидаемых и возможных результатов осуществляемого действия, вероятных последствий, задачи определения тактических и стратегических задач, способов определения целей, ресурсов их достижения, действий, сроков, знание механизмов объективации цели, закономерностей целеполаганиия, методов упорядочи: вания, согласования целей, ошибок целеполагания. | Культура целеполагания | Последовательность. Планомерность Точность. Целе- полагание. | Функциональная компетентность | 1. Знает и применяет технологии целеполаганиия. 2. Способен к упорядочиванию деятельности по функциям управления. 3. Способен четко определить задачи и способы их решения. | 6,9,28, 38-40 |
S | |||||||
Ин- стру- мен- таль- наи подсистема | Кор- рек- цни- онно- регули рую- щий | Решает задачи коррекции хода, содержания и методов управленческого процесса и его технологических элементов, сопоставление запланированных и достигнутых результатов на каждом этапе деятельности, координация и регулирование процесса управленческой деятельности, контроль, способность синхронизировать и координировать, действовать предварительно, сознательно, планомерно, на основе научных знаний с учетом специфики ситуации, с адаптивным использованием всего арсенала социальных технологий. | Культура результативности. Организационная культура | Координация. Плодотворное отношение к ошибочности. | Коррекци- онно- регули- рующая компетенция | 1. Способен анализировать и разрешать трудности в ходе деятельности. 2. Точно определяет области, требующие улучшения и развития. 3. Способен сопоставить запланированные и достигнутые результаты на каждом этапе деятельности. | 6,22,27, 29,32, 34 |
Спе- циаль но- функ- цио- наль- ный | Решает задачи понимания и реализации специальных функций профессиональной деятельности, ее технологии, алгоритма, социальные установки, не позволяющие нарушать технологию деятельности, заданную особенностями конкретного вида профессиональной деятельности, совокупность профессиональных знаний и умений, а также способы выполнения профессиональной деятельности, профессионально-деловой этикет, способность нести ответственность за качество профессиональной деятельности и ее последствия | Технологическая культура | Осознанное применение соци- аль-ных технологий | Специаль- но- профес- сиональ- ная компетентность | 1. Знает технологии профессиональной деятельности. 2. Осознанно применяет социальные технологии. 3. Способен нести ответственность за качество профессиональной деятельности и ее последствия. | 6,34- 37,46 | |
Инфор маци- онно- анали- тиче- ский | Решает задачи сбора, обработки и хранения управленческой информации о состоянии и перспективах развития социальной системы, ее объективная оценка, характеризующая владение информационными технологиями и критическое отношение к социальной информации, распространяемой СМИ, способы способность пользоваться средствами и способами получения и воспроизведения информации в печатном и электронном виде, умение диагностировать, исследовать, конфигурировать, принимать, сохранять, обрабатывать, распространять и преобразовывать информацию, необходимую для управления. | Информационная культура. Аналитическая культура | Аналитическая культура. Грамотное применение информационных технологий | Информа- ционно- техноло- гическая компетентность | 1. Способен выделить главное для принятия решения из потока информации. 2. Владеет технологиями получения и обработки информации. 3. Обладает аналитическими способностями. | 6,8,10- 18,28, 46 |