Преобразование наличных процессов групповой жизни

Однако работа с малыми группами не ограничивается решением сугубо научных, исследовательских задач. Она предполагает также внесение в ее жизнь определенных изменений, преобразование тех или иных аспектов группового процесса. Назовем некоторые возможные направления подобной преобразовательной активности специалистов.

Формирующий эксперимент — метод, в прошлые годы часто использовавшийся отечественными психологами, в частности Л. И. Уманским и его сотрудниками, при изучении процессов кол-

Глава I. Теоретико-методологические и исторические аспекты...

лективообразования. В течение приблизительно месячного пребывания в специально организованных условиях малые группы, составленные из ребят подростково-юношеского возраста, проходили путь (посредством системы формирующих воздействий психологов) от состояния полного отсутствия каких-либо собственно групповых признаков (по специальной терминологии — стадия «группа-конгломерат») до наличия характеристик высокоразвитого социального организма (по специальной терминологии — стадия «группа-коллектив»).

Ниже [см. 2.2.] мы подробнее остановимся на этом интересном подходе. Однако стоит заметить, что в любом формирующем эксперименте, а применительно к человеческой группе как к сложному объекту особенно, критическим является вопрос устойчивости формируемых свойств. К сожалению, как правило, он остается вне поля зрения исследователей группового поведения.

Развивающий эксперимент — РґСЂСѓРіРѕР№ активный СЃРїРѕСЃРѕР± внутри-групповых преобразований Рё, как нам представляется, более реалистичный РІ приложении Рє РіСЂСѓРїРїРµ взрослых людей сравнительно СЃ предыдущим методом. Р’Рѕ РІСЃСЏРєРѕРј случае полноценное формирование чего-либо РІ стационарных малых группах взрослых людей возможно разве что РІ диссертационном исследовании, нежели РІ реальной жизни. Применительно же Рє последней целесообразно вести речь Рѕ вполне доступном усилиям специалистов развитии РІ малой РіСЂСѓРїРїРµ определенных процессов Рё свойств, связанных СЃ теми или иными аспектами ее функционирования, например групповыми коммуникациями, принятием решений, ролевыми взаимодействиями Рё С‚.Рґ.

Активное социально-психологическое обучение — различные формы тренинга РІ малых группах, призванные способствовать оптимизации психической активности членов РіСЂСѓРїРїС‹. Данный метод (подробнее Рѕ нем СЃРј., например, РІ [Р–СѓРєРѕРІ Рё РґСЂ., 1997; Рудестам, 1990]) весьма широко используется как для решения задач, связанных СЃ индивидуальным поведением РІ РіСЂСѓРїРїРµ, так Рё для оптимизации собственно РіСЂСѓРїРїРѕРІРѕРіРѕ взаимодействия, приближаясь РІ СЂСЏРґРµ случаев Рє развивающемуся эксперименту.

*ВВ *ВВ *

Проведенным выше кратким обсуждением методического аспекта исследований малой группы мы завершаем настоящую главу. В ней прослежена сложная и порой противоречивая история

Методологические аспекты исследования малой группы

становления социально-психологического знания о малой группе в нашей стране и за рубежом на протяжении минувшего столетия, представлены сложившиеся за истекший период основные научные подходы к изучению групповой проблематики. При этом значительное внимание уделено методологическим аспектам работы с группой: подвергнута анализу ее дефиниция, проведено обсуждение важнейших теоретических средств конкретного психологического исследования группы и интерпретации ее феноменов, описан основной используемый специалистами в эмпирической работе методический инструментарий. Далее мы переходим к рассмотрению собственно феноменологических характеристик группового процесса.