Study Abroad Programs: Individual Motivations, Cultural Intelligence, and the Mediating Role of Cultural Boundary Spanning

The romance and the reality between pre-service teachers' beliefs about the potential benefits of a short-term study abroad programme and their practices

Автор:Tam, ACF (Tam, Angela Choi Fung)^[¹^]

TEACHERS AND TEACHING

Том: 22

Выпуск: 7

Стр.: 765-781

DOI: 10.1080/13540602.2016.1185816

Опубликовано: OCT 2016

Аннотация

This qualitative study aimed to explore Hong Kong pre-service teachers' beliefs about the potential benefits of a short-term study abroad programme and their practices. Pre- and post-programme semi-structured interviews and reflective journals were employed to collect data. The findings suggest that the transformation of beliefs into practices plays a critical role in the actualization of possible learning outcomes, such as increasing the use of the target language, fostering pedagogical development, broadening cultural understanding and nurturing personal growth. The programme per se, however, does not guarantee target language enhancement in a short time. Implications for programme coordinators and future research are discussed.

Ключевые слова

Ключевые слова автора:Teachers' beliefs; pre-service teachers; study abroad programme; Putonghua; China

KeyWords Plus:HONG-KONG; IMPACT; PERSPECTIVE; EXPERIENCE

Sustaining and Improving Study Abroad Experiences Through Comparative Evaluation

Автор:Johanson, LS (Johanson, Linda S.)^[^{1 ]}

NURSING EDUCATION PERSPECTIVES

Том: 37

Выпуск: 5

Стр.: 295-296

DOI: 10.1097/01.NEP.0000000000000052

Опубликовано: SEP-OCT 2016

Аннотация

Researchers have related participation in study abroad experiences to many positive outcomes for nursing students; however, educators are faced with the task of not only developing meaningful study abroad opportunities but sustaining and improving them as well. Educators can evaluate repeat study abroad programs by comparing experiences, looking for trends, and conjecturing rationales. To illustrate this process, an example of a study abroad opportunity that has been repeated over 11 years is presented. The first six years have been compared to the most recent five years, revealing three categories of change for evaluation and the resulting course improvements.

Ключевые слова

Ключевые слова автора:Nursing Education; Nursing Students; Student Service; Study Abroad

Study Abroad Programs: Individual Motivations, Cultural Intelligence, and the Mediating Role of Cultural Boundary Spanning

Автор:Holtbrugge, D (Holtbruegge, Dirk)^[¹^]; Engelhard, F (Engelhard, Franziska)^[¹^]

ACADEMY OF MANAGEMENT LEARNING & EDUCATION

Том: 15

Выпуск: 3

Стр.: 435-455

Опубликовано: SEP 1 2016

Аннотация

Studying abroad is recognized as a key strategy in preparing students for future international engagements and increasing their cultural intelligence (CQ). Although several studies explore the impact of demographic factors, little is known about the impact of psychographic determinants such as the motivation to go abroad. We analyze the role of cultural boundary spanning (CBS) abroad as a mediator in the relationship between individual motives and CQ in this context. Guided by self-determination theory, we surveyed 901 university students from 46 countries. The results indicate that CBS positively affects all four dimensions of CQ. Structural equation modeling further reveals that intrinsic motivation and high self-determined extrinsic motivation are positively related to CBS and that the impact of these motivations on CQ is mediated by CBS. These findings contribute to our understanding of processes that improve CQ and the roles of motivation and CBS in intercultural interactions abroad. Based on our findings, we recommend that educators include motivation tests in the selection process of exchange students. Moreover, they should consider the negative effect of accompanying friends, and therefore, mix foreign and local students in dormitories, as well as courses and extracurricular activities to support intercultural interactions. CBS skills may be improved through intercultural training, compulsory multicultural team assignments, and university ambassador programs. Further implications of our findings for business schools, international offices, and students are discussed, and future research avenues are highlighted.

Ключевые слова

KeyWords Plus:SELF-DETERMINATION THEORY; STRUCTURAL EQUATION MODELS; INTRINSIC MOTIVATION; INTERNATIONAL STUDENTS; GLOBAL MANAGER; 4-FACTOR MODEL; PERFORMANCE; ADAPTATION; METAANALYSIS; VARIABLES

«Образование за рубежом»

Сегодня многие наши соотечественники уезжают за границу в поисках лучших заработков, престижного диплома , а также для расширения своего кругозора. Такая тенденция сегодня получила широкое распространение , так что каждый казахстанец может вполне позволить себе эту мечту.

Ключевые слова: образование за рубежом, плюсы и минусы образования за рубежом, перспективы зарубежного диплома.

Введение.

Я выбрала данную тему, потому что хотела немного развеять все это радужное представление о зарубежном образовании, основываясь на проанализированных данных, фактических статистиках , дабы со всем реализмом оценить ситуацию. Многие студенты покидают Родину, вслепую веря в стопроцентность престижности будущего, но когда ожидания разбиваются о реальность, они понимают , что необходимо было заранее оценить все преимущества и трудности , с которыми они столкнуться в будущем. Таким образом,в моей работе будут приведены примеры ситуаций, которые могут возникнуть у студента, который предпочел учиться за границей нашего государства, и почему в целом они решили выбрать именно этот путь получения высшего образования.

Актуальность темы полностью обоснована, ведь в отличие от обучения несколько десятков лет назад, именно сегодня студенту дается выбор- где он хочет учиться, при этом в его списке предпочтений могут быть страны и зарубежья. В наши дни желающим получить высшее образование дается широчайший спектр возможностей, единственное , что требуется от студента-это стремление и решительные действия.

До меня эту тему широко осветили журналисты Дина Симонова (журнал «Property») и Адина Байкинова (портал «Kapital.kz»), на чьи статьи я опиралась при написании данной работы.

Цель исследования: Выявить тенденции ,возможности и недостатки современного образования.

Основная часть.

Обучение за границей – это всегда существенные траты средств, усилий и времени. Конечно, в первую очередь студенты ориентируются на академическую ценность зарубежного образования. Степень bachelor (бакалавр), а еще лучше master (степень магистра) априори позволяет студенту получить хорошую должность и выгодные премиальные у себя на родине. Хотя бывают и те, кто руководствуется другими идеями и стремлениями. К сожалению, не всегда оптимистичные представления о зарубежном образовании обретают силу, и многие отечественные студенты встречаются с комплексом проблем и дилемм при трудоустройстве как на Родине так и за рубежом.

Проведя опрос среди знакомых, которые отдали предпочтение зарубежному обучению, я составила перечень критериев, по которым они выбирали страну и вуз:

1. практическая ценность получаемого образования (30%);

2. наличие дополнительных карьерных перспектив(60%);

3. стоимость обучения(10%).

По двум первым пунктам несомненно обучение за рубежом «обгоняет» наше. Большая часть программ имеет в своих академических планах стажировки (часто оплачиваемые), во время которых студенты на практике познают то, что изучают в аудиториях и лабораториях.

И уж точно перспектив для трудоустройства «корочки» американского или, например, британского университета дают больше, да и стартовые зарплаты выпускников западных вузов выше, чем их «конкурентов» на рынке труда, получивших образование дома.

Что же касается третьего пункта, то средняя стоимость обучения за рубежом соизмерима со стоимостью обучения в ведущих казахстанских вузах, но все же на Родине учиться намного дешевле, учитывая также расходы на питание и проживание.

Профессор экономических наук- Жолдасбаева Тогжан утверждает, что в связи с такой высокой ценой оплаты, многие казахстанские студенты по приезду желают получать высокую зарплату, но порой не все работодатели готовы идти на этот шаг, поэтому чаще всего выпускники с зарубежным дипломом ищут вакансии в иностранных компаниях с дальнейшим выходом на зарубежный уровень.