Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Среднее (полное) общее образование
Проект стандарта разработан
Институтом стратегических исследований в образовании
Российской академии образования
Руководители разработки проекта:
Кезина Л.П., академик РАО;
Кондаков А.М., научный руководитель ИСИО РАО,
член-корреспондент РАО
Москва
II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
8. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего (полного) общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме; метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.
9. Личностные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать:
1) сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уверенности в его великом будущем;
2) сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими нравственными ценностями и идеалами российского гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской, проектной, коммуникативной, иной);
6) сформированность толерантного сознания и поведения личности в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7) сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
8) сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на основе усвоения общечеловеческих нравственных ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни: потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек, курения, употребления алкоголя, наркотиков; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;
12) осознанный выбор будущей профессии на основе понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
13) сформированность основ экологического мышления, осознание влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;
14) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни – любви, равноправия, заботы, ответственности – и их реализации в отношении членов своей семьи.
10. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели и составлять планы; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать урочную и внеурочную (включая внешкольную) деятельность; использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные стратегии в трудных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции другого, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение ориентироваться в социально-политических и экономических событиях, оценивать их последствия;
6) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;
7) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; 8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
11. Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования устанавливаются для интегрированных, базовых и профильных курсов, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач.
Предметные результаты освоения интегрированных курсов должны быть ориентированы на освоение обучающимися ключевых теорий, идей, понятий, фактов и способов действий совокупности учебных предметов, относящихся к единой предметной области и обеспечивающих реализацию мировоззренческих, воспитательных и развивающих адач общего образования, формирование общей культуры обучающихся.
Предметные результаты освоения базовых курсов должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности.
Предметные результаты освоения профильных курсов должны быть ориентированы на более глубокое, чем это предусматривается базовым курсом, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решение задач освоения основ базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать возможность успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.
…
12. Учебные предметы (курсы) по выбору обучающихся, предлагаемые образовательным учреждением, например, «Астрономия», «Искусство», «Технология», «Дизайн», «История родного края», «Экология моего края», а также иные учебные предметы (курсы) в соответствии со спецификой и возможностями образовательного учреждения.
Изучение предметов (курсов) по выбору обучающихся должно обеспечить:
- удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
- общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени общего образования;
-развитие личности обучающихся, их познавательных интересов, интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;
- развитие навыков самообразования и самопроектирования;
- углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области научного знания или вида деятельности; совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта познавательной деятельности, профессионального самоопределения обучающихся.
Результаты изучения предметов (курсов) по выбору обучающихся должны отражать:
1) развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться: самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
13. Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).
Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:
– сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
– способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
– сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, в том числе внеучебных, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
– способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов, использования правильной терминологии, аналитической и оценочной деятельности.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта:
- информационного,
- творческого,
- социального,
- прикладного,
- инновационного,
- конструкторского,
- инженерного, иного.
Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования определяют содержательно-
критериальную и нормативную основу оценки: результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования; функционирования различных уровней системы общего образования.
Содержание и критерии оценки определяются планируемыми результатами, разрабатываемыми на федеральном уровне и конкретизирующими требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования для каждого из перечисленных направлений.
Освоение обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования завершается обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников.
Предметом государственной (итоговой) аттестации выпускников является достижение ими предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования в соответствии с планируемыми результатами. Оценка направлена на выявление способности выпускников к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач, а также на определение уровня сформированности навыков учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Достижение личностных результатов (ценностные ориентации обучающихся и индивидуальные личностные характеристики) итоговой аттестации не подлежит.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся осуществляется в форме Единого государственного экзамена и (или) государственного выпускного экзамена.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся проводится в соответствии с порядком проведения государственной итоговой аттестации обучающихся,
устанавливаемой федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
20.2.1. Программа развития у обучающихся универсальных учебных действий на ступени среднего (полного) общего образования (далее – Программа) должна быть направлена на:
- реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования; повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, а также усвоения знаний и учебных действий;
- формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования;
-формирование навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и (или) социально значимой проблемы.
Программа должна обеспечивать:
- развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению;
- формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике; самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к построению индивидуальной образовательной траектории;
- решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся; повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий,
- формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;
- создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите индивидуальных проектов;
- формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности (творческие конкурсы, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т.д.), возможность получения практико-ориентированного результата;
-практическую направленность проводимых исследований и индивидуальных проектов;
- возможность практического использования приобретённых обучающимися коммуникативных навыков, навыков целеполагания, планирования и самоконтроля;
-подготовку к осознанному выбору дальнейшего, послешкольного, образования и профессиональной деятельности.
Программа должна содержать:
1) цели и задачи, включая учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся как средства совершенствования их универсальных учебных действий; описание места Программы и её роли в реализации требований Стандарта;
2) описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий и их связи с содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельностью, а также места универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса;
3) типовые задачи по формированию универсальных учебных действий;
4) описание особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
5) описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
6) планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
7) описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
8) методику и инструментарий оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий.
20.2.2. Программы отдельных учебных предметов (курсов)должны быть
направлены на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования.
Программы отдельных учебных предметов (курсов) разрабатываются на основе
требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом
основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной
программы.
Программы отдельных учебных предметов (курсов) должны содержать:
1) пояснительную записку , в которой конкретизируются общие цели среднего
(полного) общего образования с учётом специфики учебного предмета;
2) общую характеристику учебного предмета (курса);
3) описание места учебного предмета (курса) в учебном плане;
4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета (курса);
5) содержание учебного предмета (курса); 6) планируемые результаты изучения учебного предмета (курса);
7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
обучающихся;
8) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Программы учебных предметов (курсов) должны учитывать необходимость развития
у обучающихся компетентности в области использования информационно-
коммуникационных технологий.
20.2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования (далее – Программа)
должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества,
таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и
творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и
направлена на достижение требований Стандарта, включая:
обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного
гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации,
подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения
им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и
воплощения их в социальной практике;
саморазвитие и самореализацию обучающихся в процессе их участия в общественной
жизни;
обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольного
образовательно-профессионального маршрута;
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья
обучающихся;
формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи;
формирование экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;
формирование отношения к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации как
почётной обязанности гражданина России.
Программа должна обеспечить:
формирование уклада школьной жизни, основанного на системе базовых
национальных ценностей российского общества, учитывающего историко-культурную и
этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение,
потребности обучающихся;
формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции,
готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо
Отечества;
осознанное усвоение обучающимися культурных ценностей и духовных традиций
своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовых национальных
ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей;
формирование у обучающихся социальных компетентностей и гражданских
ценностных установок;
формирование готовности к службе в Вооружённых Силах Российской Федерации;
осознанное принятие ценностей служения Отечеству и его защиты, гражданского долга;
учёт индивидуальных социальных инициатив обучающихся, особенностей их
социального взаимодействия вне школы, характера их профессиональных предпочтений;
формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового
образа жизни, включающего ценность и взаимозависимость физического, психологического, социального здоровья и экологического состояния окружающей среды, оптимальное
сочетание труда и отдыха, режим дня, оптимальный режим двигательной активности;
формирование устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом
на протяжении всей жизни;
понимание своей причастности к глобальным проблемам современности, в том числе
экологического характера, осознание необходимости и возможности личного вклада в их
решение.
Программа должна содержать:
1) цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации
обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, описание ценностных
ориентиров, лежащих в её основе;
2) направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию
обучающихся, их социализации, профессиональной ориентации, здоровьесберегающей
деятельности, формированию экологической культуры, отражающие специфику
образовательного учреждения, просветительской и методической работы с участниками
образовательного процесса, потребности участников образовательного процесса;
3) содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из
направлений воспитания и социализации обучающихся;
4) описание методов и форм профессиональной ориентации и организации социально
значимой деятельности в образовательном учреждении;
5) основные направления педагогической поддержки по социокультурной
деятельности обучающихся с учётом особенностей сложившегося уклада образовательного
учреждения;
6) модель организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию
обучающихся;
7) модели организации работы по формированию экологически целесообразного,
здорового и безопасного образа жизни;
8) методику и критерии оценки духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся;
9) критерии и показатели эффективности деятельности образовательного учреждения
по обеспечению воспитания и социализации обучающихся;
10) планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и
социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формирования
экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.
20.2.4. Программа работы с обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья и инвалидами (далее – Программа) должна быть направлена на коррекцию
недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов, оказание им помощи в освоении основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования.
Данная Программа должна носить комплексный характер и обеспечивать:
выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в единстве урочной и внеурочной
деятельности, в совместной педагогической работе специалистов системы общего и
специального образования, семьи и других институтов общества; интеграцию этой категории
обучающихся в образовательном учреждении;
оказание в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии каждому обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья и инвалиду
комплексной, индивидуально ориентированной, с учётом состояния здоровья и особенностей
психофизического развития таких обучающихся, психолого-медико-педагогической
поддержки и сопровождения в условиях образовательного процесса; создание специальных условий обучения и воспитания обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, в том числе безбарьерной среды
жизнедеятельности и учебной деятельности, соблюдение максимально допустимого уровня.
Программа должна содержать:
1) цели и задачи работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
и инвалидами на ступени среднего (полного) общего образования;
2) перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных
коррекционных мероприятий, включающих использование индивидуальных методов
обучения и воспитания; проведение индивидуальных и групповых занятий под руководством
специалистов;
3) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов;
4) механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую
стратегическую направленность работы учителей, специалистов в области коррекционной и
специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников;
5) планируемые результаты работы с обучающимися с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидами. 20.3. Организационный раздел основной образовательной программы:
20.3.1. Учебный план среднего (полного) общего образования (далее – учебный
план) обеспечивает:
достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями
Стандарта. При этом основная образовательная программа среднего (полного) общего
образования может включать как один, так и несколько учебных планов;
в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области
образования2
, возможность изучения родного (нерусского) языка.
Учебный план определяет:
нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего
полного) общего образования – 2 года;
количество учебных занятий за 2 года на одного учащегося – не менее 2100 и не более
2590 часов;
Основой формирования образовательным учреждением учебных планов профилей
обучения и (или) индивидуальных учебных планов обучающихся является следующий
перечень учебных предметов (курсов), входящих в состав нижеперечисленных предметных
областей и раздела «Учебные предметы (курсы) по выбору обучающихся»:
Предметная область «Филология»:
«Русский язык и литература» (базовый и профильный курсы);
«Родной (нерусский) язык и литература» (базовый и профильный курсы).
Предметная область «Иностранные языки»:
«Иностранный язык» (базовый и профильный курсы);
«Второй иностранный язык» (базовый и профильный курсы).
Предметная область «Общественные науки»:
«Россия в мире» (интегрированный курс);
«Обществознание» (базовый курс);
«История» (базовый и профильный курсы); «География» (базовый и профильный курсы);
«Экономика» (базовый и профильный курсы);
«Право» (базовый и профильный курсы).
Предметная область «Математика и информатика»:
«Математика и информатика» (интегрированный курс);
«Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия» (базовый и
профильный курсы);
«Информатика» (базовый и профильный курсы).
Предметная область «Естественные науки»:
«Естествознание» (интегрированный курс);
«Физика» (базовый и профильный курсы);
«Химия» (базовый и профильный курсы);
«Биология» (базовый и профильный курсы);
«Экология» (базовый курс).
Предметная область «Физическая культура и основы безопасности
жизнедеятельности».
«Физическая культура» (базовый курс);
«Основы безопасности жизнедеятельности» (базовый курс).
Учебные предметы (курсы) по выбору обучающихся, предлагаемые
образовательным учреждением, например, «Астрономия», «Искусство», «Технология»,
«Дизайн», «История родного края», «Экология моего края», а также иные учебные предметы
(курсы) в соответствии со спецификой и возможностями образовательного учреждения.
Учебные планы определяют состав и объём учебных предметов (курсов), включая их
распределение по классам (годам) обучения.
Учебный план должен содержать 9 (10) учебных предметов (курсов), из них 3 (4)
профильных курса:
не менее одного учебного предмета (курса) из предметной области «Филология» (при
обязательном выборе базового или профильного курса «Русский язык и литература»),
предметной области «Математика и информатика» (при обязательном выборе
интегрированного, базового или профильного курса математики), предметной области
«Естественные науки», предметной области «Иностранные языки».
не менее двух предметов из предметной области «Общественные науки» (при
обязательном выборе интегрированного курса «Россия в мире»), предметной области
«Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»;
учебные предметы (курсы) по выбору обучающихся.
В учебном плане должно быть предусмотрено время на выполнение обучающимися
индивидуального проекта.
Учебные планы формируются исходя из обеспечения нагрузки обучающихся не менее
30 и не более 37 часов в неделю.
20.3.2. План внеурочной деятельности.
В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная
образовательная программа среднего (полного) общего образования предусматривает
внеурочную деятельность.
При организации внеурочной деятельности могут использоваться возможности
образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и
спорта, в том числе на основе государственного (муниципального) задания. В период
каникул могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления,
тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных
учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования обучающихся. План внеурочной деятельности образовательного учреждения определяет состав и
структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности обучающихся
среднего (полного) общего образования.
Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план
внеурочной деятельности.
20.3.3. Система условий реализации основной образовательной программы среднего
(полного) общего образования (далее – система условий) должна разрабатываться на основе
соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего
образования.
Система условий должна учитывать организационную структуру образовательного
учреждения, а также его взаимодействие с социальными институтами.
Система условий должна содержать:
описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых,
материально-технических, информационно-методических;
обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии
с основной образовательной программой среднего (полного) общего образования
образовательного учреждения;
механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;
сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий;
контроль состояния системы условий.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
21. Требования к условиям реализации основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования характеризуют кадровые, финансовые, материально-
технические и иные условия реализации требований Стандарта к результатам освоения
основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.
22. Результатом реализации указанных требований должно быть создание
образовательной среды:
обеспечивающей достижение целей среднего (полного) общего образования, его
высокое качество, доступность и открытость для обучающихся, их родителей (законных
представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающихся;
гарантирующей сохранение и укрепление физического, психологического здоровья и
социального благополучия обучающихся;
преемственной по отношению к основному общему образованию и соответствующей
специфике образовательного процесса на ступени среднего (полного) общего образования, а
также возрастным психофизическим особенностям развития обучающихся.
23. Условия реализации основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования должны обеспечивать для участников образовательного процесса
возможность:
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования в соответствии с индивидуальными
учебными планами всеми обучающимися, в том числе одарёнными детьми, детьми
с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами; развития личности, её способностей, формирования и удовлетворения социально
значимых интересов и потребностей, самореализации обучающихся через организацию
урочной и внеурочной деятельности, социальной практики, общественно полезной
деятельности, через систему творческих, научных и трудовых объединений, кружков,
клубов, секций, студий на основе взаимодействия с другими учреждениями общего,
дополнительного и профессионального образования, организациями и учреждениями
культуры и спорта;
овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу
ориентации в мире профессий, осознанного выбора будущей профессии, дальнейшего
успешного образования и профессиональной деятельности;
работы с одарёнными обучающимися, организации их развития в различных областях
образовательной, творческой деятельности;
формирования у обучающихся гражданской идентичности, социальных ценностей,
социально-профессиональных ориентаций, готовности к защите Отечества, службе
в Вооружённых Силах Российской Федерации;
самостоятельного проектирования обучающимися образовательной деятельности и
эффективной самостоятельной работы по реализации индивидуальных образовательных
планов в сотрудничестве с педагогами и сверстниками;
выполнения индивидуального проекта всеми обучающимися в рамках учебного
времени, специально отведённого учебным планом;
участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических
работников и общественности в проектировании основной образовательной программы
среднего (полного) общего образования, условий её реализации, создания образовательной
среды и школьного уклада;
сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, направленного на
повышение эффективности образовательного процесса;
участия обучающихся в процессах преобразования социальной среды населённого
пункта, разработки и реализации социальных проектов и программ;
развития у обучающихся опыта самостоятельной и творческой деятельности:
образовательной, учебно-исследовательской и проектной, социальной, информационно-
исследовательской, художественной и др.;
развития опыта общественной деятельности, решения моральных дилемм и
осуществления нравственного выбора;
формирования у обучающихся основ экологического мышления, развития опыта
природоохранной деятельности, безопасного для человека и окружающей его среды образа
жизни;
использования в образовательном процессе современных образовательных
технологий;
обновления содержания основной образовательной программы среднего (полного)
общего образования, методик и технологий её реализации в соответствии с динамикой
развития системы образования, запросов обучающихся и их родителей (законных
представителей) с учётом особенностей развития субъекта Российской Федерации;
эффективного использования профессионального и творческого потенциала
педагогических и руководящих работников образовательного учреждения, повышения их
профессиональной, коммуникативной, информационной и правовой компетентности;
эффективного управления образовательным учреждением с использованием
информационно-коммуникационных технологий, современных механизмов финансирования.
…
26. Материально-технические условия реализации основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования должны обеспечивать:
1) возможность достижения обучающимися установленных Стандартом требований
к предметным, метапредметным и личностным результатам освоения основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования;
2) соблюдение:
санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования
к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и
архитектурным особенностям здания образовательного учреждения, его территории,
отдельным помещениям, средствам обучения, учебному оборудованию);
требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование гардеробов, санузлов, мест
личной гигиены и т. д.);
требований к социально-бытовым условиям (наличие в учебных кабинетах и
лабораториях оборудованных рабочих мест учителя и каждого обучающегося; учительской с
рабочей зоной и местами для отдыха; комнат психологической разгрузки; административных
кабинетов (помещений); помещений для питания обучающихся, хранения и приготовления
пищи и т. д.);
строительных норм и правил;
требований пожарной и электробезопасности;
требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда работников
образовательных учреждений;
требований к транспортному обслуживанию обучающихся;
требований к организации безопасной эксплуатации улично-дорожной сети и
технических средств, организации дорожного движения в местах расположения
общеобразовательных учреждений;
своевременных сроков и необходимых объёмов текущего и капитального ремонта;
3) архитектурную доступность (возможность для беспрепятственного доступа
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов к объектам
инфраструктуры образовательного учреждения).
Здание образовательного учреждения, набор и размещение помещений для
осуществления образовательного процесса, активной деятельности, отдыха, питания и
медицинского обслуживания обучающихся, их площадь, освещённость и воздушно-тепловой
режим, расположение и размеры рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий
должны обеспечивать возможность безопасной и комфортной организации всех видов
учебной и внеурочной деятельности для всех участников образовательного процесса.
Образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу
среднего (полного) общего образования, должно иметь необходимые для обеспечения
образовательной деятельности обучающихся (в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья и инвалидов, а также одарённых детей), административной и
хозяйственной деятельности:
учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и
педагогических работников, лекционные аудитории; помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью,
моделированием и техническим творчеством (лаборатории и мастерские), музыкой и
изобразительным искусством, а также другими курсами по выбору;
цеха и мастерские в соответствии с профилями обучения;
информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными
читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда,
медиатекой;
актовые, спортивные и хореографические залы, спортивные сооружения (комплексы,
залы, бассейны, стадионы, спортивные площадки, тиры и т. д., оснащённые игровым,
спортивным оборудованием и инвентарём), автогородки;
помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи,
обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе
горячих завтраков;
помещения для медицинского персонала;
административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием;
гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
участок (территорию) с необходимым набором оборудованных зон;
полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая расходные
материалы и канцелярские принадлежности, обеспечивающие изучение учебных предметов
(курсов) в соответствии с учебными планами образовательного учреждения;
необходимое количество комплектов школьной ученической мебели в соответствии с
возрастными особенностями и ростом обучающихся, офисное оснащение и хозяйственный
инвентарь.
Образовательные учреждения самостоятельно за счёт выделяемых бюджетных
средств и привлечённых в установленном порядке дополнительных финансовых средств
должны обеспечивать оснащение образовательного процесса на ступени среднего (полного)
общего образования.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно
обеспечивать возможность:
реализации индивидуальной образовательной деятельности каждого обучающегося
с использованием необходимого оборудования в соответствии с целями, задачами и темой
урока (занятия);
реализации индивидуальных учебных планов обучающихся, осуществления их
самостоятельной образовательной деятельности;
включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность,
проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием учебного
лабораторного оборудования цифрового (электронного) и традиционного измерения,
включая определение местонахождения, виртуальных лабораторий, вещественных и
виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-
научных объектов и явлений;
художественного творчества с использованием современных инструментов и
технологий, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной
и рисованной мультипликации;
создания материальных и информационных объектов с использованием ручных
инструментов и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения
распространённых технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологий
ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);
развития личного опыта применения универсальных учебных действий
в экологически ориентированной социальной деятельности, экологического мышления и
экологической культуры; проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и
обратной связью, с использованием конструкторов, управления объектами;
программирования;
наблюдения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых
планов и карт, спутниковых изображений;
физического развития, систематических занятий физической культурой и спортом,
участия в физкультурно-спортивных и оздоровительных мероприятиях;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением
традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий;
размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного
учреждения;
проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности,
организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса,
фиксирования его реализации в целом и на отдельных этапах; выявления и фиксирования
динамики промежуточных и итоговых результатов;
обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам
Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на
электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических
текстографических материалов, аудио- и видеоматериалов, результатов творческой, научно-
исследовательской и проектной деятельности учащихся;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения
обучающихся, группового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической
работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и
мультимедийным сопровождением;
выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения;
организации качественного горячего питания, медицинского обслуживания и отдыха
обучающихся и педагогов.
Все указанные виды деятельности должны быть обеспечены расходными
материалами.
27. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования должны обеспечивать:
преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по
отношению к ступени основного общего образования;
учёт специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся,
педагогических и административных работников, родительской общественности;
вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья
обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; развитие своей
экологической культуры; дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг
возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одарённых детей,
детей с особыми образовательными потребностями; психолого-педагогическая поддержка
участников олимпиадного движения; обеспечение осознанного и ответственного выбора
дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и среде сверстников; поддержка детских объединений,
ученического самоуправления и др.);
диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения
(индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения); вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников
образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная
работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза и др.).
28. Информационно-методические условия реализации основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования должны обеспечиваться современной
информационно-образовательной средой.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает:
комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые
образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ): компьютеры, иное ИКТ-оборудование,
коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий,
обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна
обеспечивать:
информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;
мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса;
мониторинг здоровья обучающихся;
современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и
представления информации;
дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников,
органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках
дистанционного образования;
дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими
организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей,
учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения,
обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Эффективное использование информационно-образовательной среды предполагает
компетентность сотрудников образовательного учреждения в решении профессиональных
задач с применением ИКТ, а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
Обеспечение поддержки применения ИКТ является функцией учредителя образовательного
учреждения.
Функционирование информационно-образовательной среды должно соответствовать
законодательству Российской Федерации.
29. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования включает
характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, читального зала,
учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера,
школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и
направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех
участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
основной образовательной программы, достижением планируемых результатов,
организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.
Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной
образовательной программы среднего (полного) общего образования должно обеспечивать:
информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и
педагогических работников на основе современных информационных технологий в области
библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз
данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным
материалам и образовательным ресурсам Интернета); укомплектованность печатными и электронными информационно- образовательными
ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками
с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической
литературой и материалами по всем учебным предметам, курсам основной образовательной
программы среднего (полного) общего образования на определённых учредителем
образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой.
Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную,
классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-
техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической
культуре и спорту, экологии, правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-
библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по
социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.