Кондрашенко и др. Общая психотерапия 33 страница
... Сейчас переходим к рукам. Сожми, пожалуйста, обе руки одновременно в кулаки. Сожми кисти рук в кулаки как можно крепче.. Готов? Начали. Представь, что ты сжимаешь » кулаке все свои болезни, трудности, невзгоды. Еще крепче сожми кулаки - и раздави свои болезни! Теперь расслабь руки. Чувствуешь приятное тепло, покалывание, пульсацию в кистях рук?.. Это отличное упражнение для тех, кто много пишет в школе. Теперь давай повторим. (Повторяем 1 раз.), Расслабься. Чтобы проработать противоположные мышцы просто растопырь пальцы как можно шире... еще шире. Подержи и расслабь. Теперь давай повторим это упражнение. Готов? Начали. (Повторяем упражнение 2 раза.) Сосредоточься на чувстве приятного тепла и покалывания в кистях рук. Такое ощущение возникает, когда приходишь домой с мороза, после игры в снежки и кладешь руки на теплую батарею или печку. (Выдерживаем паузу около 20 секунд.).
... Теперь давай поработаем с плечами. Мы храним массу напряжения и стресса в плечах. Недаром говорят, что наши беды и тревоги «давят на плечи». Представь, что ты пытаешься коснуться верхушками плеч мочек ушей. Давай сделаем это упражнение. Готов? Начали, Потяни плечи вверх. Очень высоко. Еще выше, выше. Подержи так и расслабь. Сосредоточься на чувстве тепла и приятной тяжести в плечах. Одновременно расслабились мышцы шеи, затылка... (Повторяем упражнение 2 раза, затем - пауза около 20 секунд.) |
... Давай перейдем теперь к лицу. Мы начнем со рта. Сначала улыбнись так широко, как только можно. Улыбка «доя ушей». Готов? Начали. Очень широкая улыбка. Еще шире. Да. Подержи так - и расслабься. (Повторяем 2 раза.) Теперь сожми губы, как бы пытаясь поцеловать кого-то. Готов? Начали. Собери губы вместе. Сожми их очень крепко... Еще крепче. Подержи так - и расслабь. (Повторяем 1 раз) А сейчас перейдем к глазам. Как мы договорились, ты все время держишь глаза закрытыми, но теперь зажмурь их еще крепче.; Представь, что ты моешь голову и пытаешься не дать брызгам шампуня попасть в глаза. Готов? Начали. Зажмурь глаза. очень крепко... Еще крепче... И - расслабь. (Повторяем 2 paза.) Это упражнение очень полезно при утомлении глаз, вызванном школьными уроками, чтением, помогает улучшить зрение при близорукости.
Последнее упражнение заключается просто в поднимании бровей. Помни о том, что глаза остаются закрытыми, а ты поднимаешь брови как можно выше, будто сильно-пресильно чему- j то удивился. Готов? Начали. Подними брови высоко... Еще выше. Подержи так - и расслабь. (Повторяем 1 раз.) Теперь прочувствуй полное расслабление твоего лица. (Пауза 15 секунд.) '
Теперь снова направь свое внимание на дыхание, почувствуй, как с каждым вдохом (психотерапевт говорит синхронно с вдохами пациента) приятная свежесть, прохлада... вливаются через твои ноздри, дыхательные пути в легкие, принося с собой бодрость, энергию, здоровье... Грудная клетка расширяется, расправляется... А с каждым выдохом (эта частями, синхронно с выдохами пациента)... живот опускается... теплая воздушная струя выходит... через дыхательные пути, ноздри... ты можешь представить ее как облачко пара, которое отделяется от тебя, унося все болезни, тревоги, и тает, растворяется... Остается только чувство уверенности, приятного покоя...
... А сейчас зафиксируем внимание на внутренних органах. Спокойно проглоти слюну и проследи, как теплая волна проходит в глубине твоей шеи, груди,... живота (с 5-секундными паузами)... В верхней части живота появилось приятное тепло, и это тепло, подобно кругам от камня, брошенного в воду, расходится по всему животу, по всему телу... Живот прогрет приятным глубинным теплом.
...Теперь ты расслабил основные мышцы своего тела. Для того чтобы убедиться в том, что они расслаблены, я вернусь назад и перечислю мышцы, которые мы перед этим напрягали и расслабляли. Когда я буду называть их, дай им расслабиться еще сильнее» (Вновь кратко называем основные группы мышц, предлагая ребенку представить, как будто волна сильного тепла охватывает их, на этом фоне произносим формулу внушения.)
-ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РИСУНОК СЕМЬИ
Данная методика представляет собой процедуру, отражающую восприятие ребенком своего места в семье, его отношения к семье в целом и к отдельным его членам (Р. Ф. Беляускайте, 1987).
Для исследования необходимы: лист белой бумаги, набор цветных карандашей, резинка,
Инструкция, даваемая ребенку: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью». Ни в коем случае нельзя объяснять, что обозначает слово «семья», так как этим искажается сама суть исследования. Время выполнения задания не ограничивается.
В процессе выполнения задания (если оно проводится в кабинете психотерапевта) следует отмечать: последовательность рисования; паузы более 15 секунд; стирание деталей; спонтанные комментарии ребенка; эмоциональные реакции и их ев с изображаемым.
После выполнения задания в процессе беседы следует дать ребенку следующие вопросы:
Скажи, кто тут нарисован?
Где они находятся?
Что они делают? Кто это занятие придумал?
Им весело или скучно? Почему?
Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?!
Кто из них самый несчастный? Почему?
Интерпретация рисунка условно подразделяется на 3 части:
анализ структуры рисунка;
интерпретация особенностей графической презентации членов семьи;
анализ процесса рисования.
Как правило, ребенок, испытывающий эмоциональный комфорт в семье, рисует полную семью. Искажение реального состава семьи заслуживает пристального внимания, так как! этим почти всегда стоит эмоциональный конфликт, недовольство семейной ситуацией.
Крайние варианты представляют собой рисунки, на которых:
вообще не изображены люди;
изображены только не связанные с семьей люди.
За такими реакциями чаще всего кроются:
травматические переживания, связанные с семьей;
чувство отверженности, покинутости;
аутизм;
высокий уровень тревожности;
плохой контакт с исследуемым ребенком.
Чаще приходится сталкиваться с менее выраженными отступлениями от реального состава семьи:
1. Уменьшение состава семьи. Дети «забывают» нарисовать| тех членов семьи, которые для них менее эмоционально привлекательны, с которыми сложились конфликтные отношения. Не рисуя их, ребенок как бы «разряжает» неприемлемую :| эмоциональную атмосферу семьи, избегает связанных с ними негативных реакций
Наиболее часто в рисунке отсутствуют братья и сестры, что связано с ситуацией «сиблингового соперничества». Ребенок, таким образом, в символической ситуации «монополизирует» недостающие любовь и внимание родителей.
2. Иногда вместо реальных членов семьи ребенок рисует;
маленьких зверушек. Всегда следует выяснить, с кем ребенок их отождествляет (чаще всего так рисуются братья и сестры, чье влияние в семье ребенок стремится уменьшить.)
3. Случаи, когда ребенок не рисует себя или, наоборот, вместо семьи изображает только себя, свидетельствуют об отсутствии чувства общности в семье.
4. Увеличение состава семьи связано с неудовлетворенными в семье психологическими потребностями ребенка (часто встречается в рисунках единственных в семье детей).
5. Рисование дополнительно к родителям (или вместо них) не связанных с семьей взрослых указывает на поиск ребенком человека, способного удовлетворить его потребность в близких
эмоциональных контактах.
Расположение членов семьи на рисунке указывает на психологические особенности взаимоотношений в семье:
1. Индикаторы психологического благополучия в семье - сплоченность членов семьи, рисование их с соединенными руками, объединенность в общей деятельности;
2. Показатели низкого уровня эмоциональных связей - разобщенность членов семьи, их удаленность друг от друга. Группировка членов семьи в рисунке иногда помогает выделить психологические микроструктуры семьи, коалиции. Индивидуальные особенности каждой нарисованной фигуры свидетельствуют об отношении ребенка к. конкретным членам семьи. Хорошие эмоциональные отношения с человеком сопровождаются позитивной концентрацией внимания на его рисовании, что в результате отражается в большем количестве деталей тела, декорировании, использовании разных цветов. Наоборот, негативное отношение к человеку ведет к явной схематичности его изображения.
О восприятии ребенком значимости членов семьи можно судить на основе сравнения величины фигур, поскольку для ребенка (как и в архаическом искусстве Египта и Вавилона) величина фигуры выступает средством выражения значимости.
ЛИТЕРАТУРА
Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.,
1968.
Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М„
1976.
Аладжалом Н. А, Каменецкий С. Д., Рожнов В. Е. Сверхмедленные колебания потенциалов головного мозга // Бессознательное; Природа,
рода, функции, методы исследования. Тбилиси, 1978. С. 162-169
Алексеев А. В. Психомышечная тренировка: Метод психической
регуляции. М., 1979.
Алиев X. М. Ключ к себе: Этюды о саморегуляции. М., 1990. Ассаджиоли Р. Психосинтез: Пер. с англ. М., 1992.
Баньщиков В. М., Рожнов В. Е„ Шорохова Е. В. Проблемы личности. Материалы симпоз. М., 1969. Т. 1-2. Барашенков В. Н. Неисчерпаемая пустота // Знание - сила. № 7. С. 18.
Бассин Ф. В., Ярошевский М. Т. Фрейд и проблемы психической
регуляции поведения. Послесловие к кн.: 3. Фрейд. Введение в Психоанализ. Лекции. М., 1989.
Бассин Ф. В. Проблемы бессознательного. М. 1968. Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития личности ребенка // Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М., 1987. "1
Беминг У. Самопомощь при бессонницах, стрессах и неврозах: Пер<|
нем. Мн., 1985.
Берн Э. Игры, в которые играют люди (психология человеческих взаимоотношений): Пер. с англ. М., 1988.
Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия: Пер. с англ.
1992.
Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни.
1908.
Бехтерев В. М. Гипноз, внушение, психотерапия и их лечебное .в
действие // Веста, знания. СПб. вып. 4. 1911.
Бирах А Победа над бессонницей. М., 1979.
Бумке О. Современные течения в психиатрии: Пер. с нем. М.;
1929.
Буль П. И. Гипноз и внушение в клинике внутренних болезней.
1958.
Буль П. И. Основы психотерапии. Л., 1974.
Бурно М. Е. Аутогенная тренировка: Учеб. пособие. М., 1971.
Бурно М. Ј.. Самовнушение и аутогенная тренировка: Метод.
мендации. М., 1975.
Бурно М. Е. Вопросы клиники и психотерапии алкоголизма: Метод. рекомендации. М., 1981.
Бурно М. -Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1989.
Буянов М. И. Основы психотерапии детей и подростков. Киев, 1990.
Васильев Л. Л. Таинственные явления человеческой психики. М., 1964.
Вейн А. М. Бодрствование и сон. М., 1970.
Вейн А. М. Лекции по неврологии неспецифических систем мозга. М., 1974.
Вельвовский И. 3. Психотерапия как система // Психотерапия и курортология: Сб. науч. тр. Харьков, 1968. С. 23-27.
Вельвовский И. 3. Психотерапия в общей (соматической) медицине // Материалы V Всесоюз. съезда невропатологов и психиатров. М., 1969. С. 274-279.
Вельвовский И. 3. Липгарт Н. К., Багалей Е. М„ Сухорукова В. И. Психотерапия в клинической практике. Киев, 1984.
Вернадский В. И. Пространство и время в живой и неживой материи. М.,1975.
Виттельс Ф. Фрейд, его личность, учение и школа. Л., 1925.
Виш И. М. Практическая психотерапия. Воронеж, 1969.
Власова А М. Методы психотерапии в возрасте от 2 до 5 лет: Метод. письмо. М., 1974.
Воловик В. М„ Вид В. Д.. Днепровская С. В., Гончарская Т. В. Групповая психотерапия психически больных: Метод, рекомендации. М., 1983.
Вольперт И. Е. Сновидения в обычном сне и гипнозе. Л., 1966.
Вольперт И. Е. Психотерапия. Л., 1972.
Вопросы клиники и психотерапии алкоголизма и неврозов / Под ред. В. Е. Рожнова. М., 1976.
Ганнушкин П. В. Избранные труды. М., 1964.
Гримак Л. П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. М., 1989.
Гройсман А Л.. Мазо Г. Е. Психопрофилактические аспекты оптимизации работоспособности локомотивных бригад // Психол. журн. 1988. Т. 9. № 3. С. 110-120.
Групповая психотерапия при неврозах и психозах / Под ред. В. Д. Кар-васарского, В. А. Мурзенко. М., 1975.
Групповая психотерапия психически больных: Метод, рекомендации / Под ред. В. М. Воловика и др. М., 1983.
Групповая психотерапия / Под. ред. В. Д. Карвасарского, С. Ледера. М., 1990.
Гуляев П. И.. Заботин В. И.. Шлиппенбах Н. Я. // Физико-математические и биологические проблемы действия ЭМП и ионизация воздуха. М., 1971. Т. 1. С, 68-70.
Довженко А. Р. Организация стрессопсихотерапии больных алкоголизмом в амбулаторных условиях: Метод, рекомендации. М., 1984.
Долецкий С. Я., Шульман С. А. Деонтология и гипнотерапия в детской хирургии // Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. 2-е изд. Ташкент, 1979. С. 497-516.
Донской Д. И. Неврозы // Врачебно-трудовая экспертиза пег
заболеваний. Мн„ 1990. С. 125-130. Дюбуа П. Психоневрозы и их психическое значение: Пер. с франц.
СПб,1912.
Желдак И. М., Игумнов С. А. Групповая психотерапия эмоциональных и поведенческих расстройств в детском возрасте: Метод. рекомендации. Мн., 1997. Захаров А, И. Групповая психотерапия неврозов у детей: Метод. рекомендации. Л., 1979.
Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. Л., IS Захаров А. И. Неврозы у детей и подростков. Л., 1988. Захаров А. И. Как помочь нашим детям избавиться от страха,
1995.
Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. СПб;, 1998.
Зачепецкий Р. А. О терапии поведения // Журн. невропат, и психиатр. 1976. № 9. С. 1400-1405.
Здравомыслов В. И. Опыт применения гипноза в акушерстве и гинекологии. Л., 1930.
Зейгарник Б. В. Патопсихология. М., 1976.
Зеневич Г. В., Либих С. С. Психотерапия алкоголизма. Л., 1965. Иванов Н. В. Вопросы психотерапии функциональных сексуальных расстройств. М., 1966.
Игумнов С. А. Клинические особенности и психотерапия
(подросткового) алкоголизма. Мн., 1997.
Игумнов С. А. Недирективные методы гипносуггестивной психотерапии у детей и подростков: Метод, рекомендации. Мн., 1997.
Камерон-Бэндлер Л. С тех пор они жили счастливо: Пер. с англ.
Калифорния,1985.
Каннабих Ю'. В. История психотерапии. М., 1929. Капица П. Л. Эксперимент. Теория. Практика. М,. 1971. Каплан Г. И., Сэдок Б. Дж. Клиническая психиатрия. М., 1998. Карабанова О. А. Работа с родителями // Основы возрастно-психологического консультирования. М., 1991. С. 63-76. ^Щ
Карагула Ш. Прорыв к творчеству: Пер. с англ. Л., 1983. .;
Карвасарский В. Д. Психотерапия, М., 1985.
Карвасарский -В.Д. Неврозы: Руководство для врачей. М., 1990.
Карвасарский Б. Д., Ледер С. Групповая психотерапия. М., 1990.
Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей
Мн., 1990.
Картамышев А. И. Гипноз и внушение в терапии кожных болезней
М., 1953.
Каткое Е. С. К вопросу о показателях глубины психотического
состояния у человека // Тез. докл. науч.-практ. конф. М., 1У
С.18-24.
Кербиков О. В. Избранные труды. М., 1971.
Клейнзорге X., Клюмбиес Г. Техника релаксации: Пер. с англ.
1965.
Клинико-психологическая характеристика и диагностика аффективных расстройств при алкоголизме: Метод, рекомендации. Л., 1988.
Кобзев Н. И. Исследования в области термодинамики процессов мышления. М., 1971.
Коган Д. А., Файбушевич В. М. Элементарная практическая психотерапия. Ташкент; Самарканд, 1932.
Кондрашенко В. Т. Гипнотерапия некоторых функциональных заболеваний // Сб. науч. тр. врачей ПрибВО. Рига, 1959. С. 193-197.
Кондрашенко В. Т. //Журн. высш. нерв. деятельности. 1963. Т. 13, вып. 1. С. 57-61.
Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков. Мн., 1988.
Кондрашенко В. Т.. СкугаревскийА. Ф. Алкоголизм. Мн., 1983.
Кондрашенко В. Т.. Чернявская А. С. По лабиринтам души подростка. Мн., 1991.
Кондрашенко В. Т. Зигмунд Фрейд и психоанализ. Послесловие к кн.:
3. Фрейд. Психоаналитические этюды. Мн., 1991
Кондрашенко В. Т. Разгаданные тайны мозга. Мн., 1995.
Кондрашенко В. Т., Донской Д. И. Общая психотерапия. Мн., 1993.
Кондрашенко В. Т., Донской Д. И. Внутри души и снаружи: Психотерапевтические этюды. Мн., 1998.
Консторум С. И. Опыт практической психотерапии. М., 1962.
Контарович Н. В. Опыт сочетательно-рефлекторной терапии алкоголизма // Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы:
Сб. науч. тр. Л., 1929. С. 436-445.
Косевска А., Чабала Ч. // Групповая психотерапия. М., 1990. С. 346-356.
Кочарян А. С., Кочарян С. С. Психотерапия семейных дисгармоний и супружеских конфликтов. М., 1994.
Куэ Э. Школа самонаблюдения путем сознательного (преднамеренного) самовнушения: Пер. с франц. Под ред. И. Д. Ермакова. Н. Новгород, 1929.
Лайша Н. А. Эмоциональная разгрузка в условиях современного промышленного производства: Метод, рекомендации. Могилев; Тольятти, 1990.
Лакосина Н. Д., Ушаков Г. К. Учебное пособие по медицинской психологии. М.,1976.
Лебединский М. С. Очерки психотерапии. М., 1971.
Лебединский М. С., Мясищев В. Н. Введение в медицинскую психологию. Л., 1969.
Леонова А. В. Психологическая саморегуляция и профилактика неблагоприятных функциональных состояний // Психол. жури. 1988. Т. 9. № 3. С. 43-52.
Леонова А. Б.. Кузнецова А. С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. М., 1987.
Леонгард К. Акцентуированные личности: Пер. с нем. Киев, 1981.
Леонтъев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972.
Либих С. С. Коллективная психотерапия неврозов. Л., 1974.
Либих С. С. Аутогенная тренировка. Л., 1978.
Либиж С. С. Психотерапия и психология // Руководство по психотерапии. М., 1985. С. 45-63.
Линдеман X. Аутогенная тренировка. Путь к восстановлению здоровья и работоспособности; Пер. с нем. М., 1980.
Липгарт Н. К., Подкорытов В, С., Сухорукое В. И. и др. Групповая психотерапия в комплексе лечебных мероприятий при затяжных неврозах // Материалы 3-го Междунар. симпоз. соц. стран по психотерапии. Л., 1979. С. 126-128.
Личко А, Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. Л., 1983.
Лобзик В. С., Решетников М. М. Аутогенная тренировка: Справочное пособие для врачей. Л., 1980.
Лутэ В. Аутогенная тренировка с применением обратной связи // Психическая саморегуляция. Алма-Ата, 1974. Вып. 2. С. 61-67.
Лэндрет Г. Игровая терапия: Искусство отношений. М., 1994.
Макаренко А,. С. Методика организации воспитательного процесса, М., 1950.
Манаев А, К, Философский анализ антиномий науки. Ми., 1974. ;
Мировский К. И., Шагам А, Н. О некоторых клинико-физиологических показателях психотонической (аутогенной) тренировки при неврозах // Тр. IV Всесоюз. съезда невропатологов и психиатров. М., 1965. Т. V. С. 365-367. :\ i
Минухин С., Фишман Ч. Техники семейной терапии. М., 1998. ..' ;
Миншлоф Д. Корни сознания: Пер. с англ. Л., 1982. "|
Мишина Т. М. Исследование семьи в клинике и коррекция семейных отношений // М. М. Кабанов, А. Е. Личко, В. М. Смирнов. Методы психической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983. С. 255-281.
Морозов В. М. О современных направлениях в зарубежной психиатрии и их идейных истоках. М., 1961.
Мягер В. К., Мишина Т. М. Семейная психотерапия // Руководство па";
психотерапии. Ташкент, 1979. С. 297-310. "':'{
Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960. ''''
Налимов В. В. Спонтанность сознания: Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. М., 1989.
Носачев Г. Н. Введение в психотерапию: Учеб. пособие. Самара, 1997.
Овчинникова О. В.. Насиновская Е. Е.. Иткин Н. Г. Гипноз в экспериментальном исследовании личности. М., 1989.
Окленде? В. Окна в мир ребенка: Руководство по детской психотерапии. М., 1997.
Павлов И. П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М., 1951.
Павлов И. С. Комплексная психотерапия больных хроническим алкоголизмом в зависимости от личностных особенностей // Журн. невропат, и психиатр. 1980. № 4. С. 597-599,
Павлов И. С. Коллективная эмоционально-стрессовая психотерапия больных алкоголизмом // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 563-570. '
Пазешкиан X. Основы позитивной психотерапии: Пер. с нем. Архангельск, 1993.
Панков Д. В. Рациональная психотерапия; Метод, рекомендации. М.,
1975.
Панков Д. В. Рациональная и разъяснительная психотерапия // Руководство пи психотерапии. Ташкент, 1985. С. 188-212.
Панов А. Г... Беляев Г. С., Лобзин В. С.. Копылова И. А. Теория и практика аутогенной тренировки / Под ред. В. С. Лобзина. Л.,
1980.
Петров Н. Самовнушение в древности и сегодня: Пер. с болг. М.,
1986.
Петрова Е. Опыт экспериментального исследования русских волшебных сказок в рамках гештальт-подхода // Гештальт-95. М., 1995.
Платонов К. И. Слово как физиологический и лечебный фактор. М.,
1962.
Платонов К. К. Личностный подход в понимании психосоматических
взаимоотношений // Роль психического фактора в происхождении, течении и лечении соматических болезней: Тез. докл.
М., 1972. С. 47-55.
Платонов К. К. Методологические проблемы медицинской психологии. М., 1977.
Покровский Ю. Л. Ступенчатый эмоционально-стрессовый вариант аутогенной тренировки в системе комплексной психотерапии на ранних этапах формирования неврозов: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. М., 1985.
Поповский А. Д. Законы жизни. М., 1971. Психологический словарь. М., 1983.
Пушкин В. Н. Психологические возможности человека. М., 1972.
Пушкин В. Н. О материальной основе отражения действительности // Вопр, психогигиены, психофизиологии, социологии труда в угольн. промышленности: Сб. научн. тр. М., 1980. С. 326-341.
Рахимов В. М. Психотерапия в сурдологии. Киев, 1988.
Репин АА. Психология, психогигиена и психопрофилактика плавсостава. М., 1979.
Ричардсон Р. Семейная психотерапия: Пер. с англ. М., 1992.
Ромен А. С. Самовнушение и его влияние на организм. Алма-Ата, 1970.
Ромен А. С. Психическая саморегуляция в условиях производства // Материалы 1-го Всесоюз. межотрасл. семинара. М., 1986. С. 94-
98.
Рожнов В. Е. Лекции по психотерапии. М., 1971, Роменов В. Е. Гипносуггестивная психотерапия. М., 1975. Рожнов В. Е. Теория и практика советской психотерапии. М., 1982. Рожнов В. Е; Драпкин Б. 3. Особенности психотерапии детей и подростков // Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. 2-е изд. Ташкен, 1979. С. 497-516.
Рожнов В. Е., Мацанов А, К. Психотерапия в онкологии // Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. 2-е изд. Ташкент, 1979. С. 559-571.
Рожнов В. Е., Свешников А. В. Эмоционально-стрессовая эстетопснхо. .1
терапия // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. .;|
Рожновская 3. В. Психотерапия сексуальных нарушений у женщин // Д
Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 524-537. Ч
Романова Е. С., Потемкина С. Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.
Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы:
теория и практика: Пер. с англ. М., 1990.
Руководство по психотерапии / Под ред. В. Е. Рожнова. Ташкент
1985.
Свядощ А М. Об информационных аспектах психотерапии // Мате- f
риалы 5-го Всесоюз. съезда невропатологов и психиатров. М.
1969. Т. 3. С. 314-317.
Свядощ А. М. Неврозы. М., 1982. Селье Т. Стресс без дистресса: Пер. с англ. М., 1979. Семейная психотерапия у подростков при психопатиях, акцентуации характера и неврозоподобных состояниях: Метод, рекомендации'<
Под ред. А. Е. Личко. М., 1980. Семейная психотерапия при неврозах: Метод, рекомендации /
Под. ред. А. Е. Личко. Л„ 1976. Семейная психотерапия при неврозах и психических заболеваниях
Метод, рекомендации / Под ред. В. К. Мягер, Р. А. Зачешщв
Л., 1977.
Сидоренко Е.-В. Опыты реориентационного тренинга. СПб., 1995. Слободяник А. П. Психотерапия, внушение, гипноз. Изд. 4-е. К
1982. Слуцкий А. С., Цапкин В. Н. Групповая эмоционально-стрессовая :
хотерапия // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985.
213-255. Случееский И. Ф., Фрикен А. А. Об атропиновом лечении хронич
алкоголизма // Сов. врачеб. газета. 1933. № 12. С. 557-561. Соболь К. И. Философские принципы психоаналитической '
Зигмунда Фрейда. Автореф. дис. ... канд. философ, наук.
1961.
Сумбаее И. С. К теории и практике психотерапии. Иркутск, 1946. Сухарева Г. Е. Лекции по психиатрии детского возраста: Избранные главы. М., 1974.
Телешевская М. Э. Наркопсихотерапия при неврозах. Л., 1969. Телешевская М. Э. Наркопсихотерапии / Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 319-332. Телешевская М. Э.. Буртянский Д. Л., Филатов А. Т. Реаби7
больных неврозами. Киев, 1980.
Токарский АА. Терапевтическое применение гипнотизма. М., 1890. Транскультуральные исследования в психотерапии: Сб. науч. тр.
1989.
Тричнер К. С. Биология и информация: элементы биологической
модинамики. Т., 1969.
Ушаков Г. К. Пограничные нервно-психические расстройства.
1978.
фейдимен Дж.. Фрейгер Р. Личность и личностный рост: Пер. с англ.
М„ 1985.
Ферруччи П. Кем мы можем быть: Пер. с англ. М., 1992.
Филатов А. Т. Лечение наркомании. М., 1974.
Филатов А. Т. Аутогенная тренировка. Киев, 1979.
Филатов А. Т., Морозов А М. Психогигиена, психопрофилактика и психотерапия в спорте // Руководство по психотерапии. Ташкент, 1985. С. 100-118.
Форель А Гипнотизм, внушение и психотерапия: Пер. с нем. Л.,
1928.
Фрейд А. Введение в детский психоанализ // Детская сексуальность и
психоанализ детских неврозов. СПб., 1997. С. 173-218.
Фрейд 3. Теория полового влечения: Пер. с нем. СПб., 1912.
Фрейд 3. Методика и техника психоанализа: Пер. с нем. Москва; Петербург, 1923.
Фрейд 3. О психоанализе. Пять лекций: Пер. с нем. // Хрестоматия
по истории психологии. М., 1980. С. 148-183.
Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции: Пер. с нем. М., 1989.
Фрейд 3. Психология бессознательного: Пер. с нем. М., 1989. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности: Пер. с нем. М., 1989.
Фрейд 3. Психоаналитические этюды; Пер. с нем. Мн., 1991.
Хананашвили М. М. Информационные неврозы. Л., 1978.
Шевченко Ю. С., Добридень В. П. Онтогенетически ориентированная
психотерапия (методика ИНТЭКС): Практ. пособие. М., 1998.
Шерток Л. Гипноз: Пер. с франц. Л., 1972.
Шерток Л. Непознанное в психике человека: Пер. с франц. М., 1982.
Шкода Ц. Вопросы оценки эффективности психотерапии // Материалы 3-го Междунар. симпоз. соц. стран по психотерапии. Л., 1979. С. 179-182.
Эйдемиллер Э. Г. Методы семейной диагностики и психотерапии: Метод. пособие,! М., 1996.
Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Семейная психотерапия. Л., 1990. Эйнштейн А. Сущность теории относительности // Собр. науч. тр. М.,
1966. Т 2. С. 24.
Энрайт Дж. Гештальт, ведущий к просветлению; Пер. с англ. М.,
1988.
Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. М., 1996.
Юнг К. Психологические типы: Пер. с нем. М., 1924.
Юнг К. Архетип и символ: Пер. с нем, М., 1991.
Якубик А. Истерия. М., 1982.
Ярошевский М. Г. Зигмунд Фрейд - выдающийся исследователь психической жизни человека. Вступ. статья к кн.: 3. Фрейд. Психология бессознательного. М., 1989.
Adier F. Understanding human nature. London, 1928.
Alexander F. The use of the self. New York, 1932. Alexander F. Psychosomatische Medizin. Berlin, 1952. Alien F. Psychotherapy with Children. New York, 1942. Axline V. Play therapy procedures and results // Amer. J. Orthopsychia-try. 1955. Vol. 25. P. 618-626.
Basft K. Beyond Word: The stady of sensitivity training and encounter
movement. New York, 1972.
Bales R. Personality and interpersonal behavior. New York, 1970.
Beloff I. Direction in Parapsychology. New York, 1975.
Bennia W„ Shepard H. Theory of group development // Analysis of
groups / End.
Gibbard G., Herman J., Mann R. San-Franciaco, 1974
P. 274-286.
Bettelheim B. The Uses of Enchantment. New York, 1975.
Bion W. Experiences in groups. New York, 1959.
Bogdanoff M., Elbaum P. Role lock: Dealing with monopolizers
mistrusters, isolates, helpful Hannahs and other assorted characters
in group psychotherapy // Intern. J. Group Psychotherapy. 1978.
N 28. P. 247 261.
J Bogard D. The complete trainer // J. Appl. Behavior Sci. 1968. N2. P. S
360-361. \
Cameron-Bandler L. Solutions Practical Effective Antidotes for Sexul'
and Relationship Problems. California, 1985.
Carkhuff R., Berenson B. Beyond counseling and psychotherapy. New-:
York, 1977. - ?
Casriel D. So fair a hose: The story of Synanon. Englewood Cliffs. New ;