УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Направление: 44.03.01.Педагогическое образование

Уровень образования: академический бакалавриат

Профиль: Дошкольное образование

Заочная форма обучения

( срок обучения -5 лет)

Челябинск 2015

Лист согласования

Разработчики:

к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии детства

С.Д. Кириенко

(занимаемая должность)

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Программа одобрена на заседании кафедры

Протокол

№

Заведующий кафедрой

И.Е. Емельянова

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Одобрено представителем работодателя

Ю.В. Наймиллер, гл. специалист отдела по обеспечению дошкольного образования Управления образования г. Челябинска

(подпись)

(инициалы, фамилия, должность, место работы)

Руководитель ОПОП

Л.Н. Галкина

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Декан факультета

И. В. Колосова

(подпись)

(инициалы, фамилия)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Кафедра педагогики и психологии детства

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

«__20_» ___09_ 2015 г.

Протокол № 1__

Зав. кафедрой _______.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Дошкольная педагогика

Направление: 44.03.01.Педагогическое образование

Уровень образования: академический бакалавриат

Профиль: Дошкольное образование

Заочная форма обучения

( срок обучения -5 лет)

Челябинск, 2015г

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка…………………………………………………………5

2. Содержание дисциплины ………………………………………………………6

3. Содержание самостоятельной работы ……………………………………… 15

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…… 22

5. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине…………………25

6. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины…….65

7. Описание материально-технической базы……………………………………66

8. Иные материалы………………………………………………………………..66

9. Лист изменений…………………………………………………………….......67

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дисциплина «Дошкольная педагогика» относится к вариативной части обязательных дисциплин; трудоемкость дисциплины - 9ЗЕТ.

Дошкольная педагогика является одной из основных дисциплин в системе подготовки специалистов дошкольного образования. Она создает базу для понимания студентами курсов предметной подготовки. Таким образом, дисциплина непосредственно связана с частными методиками, служит условием для их эффективного усвоения и адекватного применения в процессе прохождения педагогической практики в ДОУ, будущей профессиональной деятельности. Дошкольная педагогика опирается на блок философских, психологических и общепедагогических дисциплин, откуда черпает свое теоретико-методологическое обоснование.

В курсе дошкольной педагогики формируется ряд значимых компетенций, которые оказывают важное влияние на качество подготовки выпускников.

Цель дисциплины-способствовать формированию педагогической культуры и профессиональной компетентности будущих специалистов в области воспитания, обучения, развития и организации жизни детей дошкольного возраста в условиях дошкольных образовательных организаций.

Задачи курса:

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие общепрофессиональные компетенции:

-готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

-готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4).

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

№ п/п	Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины
знать	уметь	владеть
1. 2.	готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3) готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4)	З.1.средства воспитания и обучения, их дидактические возможности; сущность, структуру, компоненты педагогического процесса З.2концепции воспитания и обучения дошкольников, видеть возможности их использования на современном этапе.	У.1 использовать средства и методы развития, воспитания и обучения У.2оценивать результативность педагогического процесса, проявлять творчество и импровизацию в решении педагогических задач	В.1 современными методами педагогического взаимодействия с воспитанниками и их родителями В.2способами организации разных видов детской деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2

Разделы дисциплины, виды учебной деятельности

№ п/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
Л	ЛР	ПЗ	СРС	Всего

	Модуль1. Дошкольное образование как педагогическая система
1.1.	Система дошкольного образования: структура, содержание и технологии
1.2.	Дошкольное образовательное учреждение как открытая система
2.	Модуль 2 .Дошкольная педагогика как наука и как особая отрасль педагогики
2.1.	Современные концепции дошкольного образования
2.2.	Программы образования и воспитания.
3.	Модуль 3.Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада.
3.1.	Воспитание-ведущая функция дошкольной педагогики
3.2.	Обучение- сущностная сторона образовательного процесса
4.	Модуль4.Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства
4.1.	Педагогические условия, и средства развития ребенка в в игровой деятельности
4.2.	Педагогические условия и средства развития ребенка дошкольного возраста в трудовой деятельности
4.3.	Педагогические условия и средства развития ребенка в познавательной деятельности
5.	Модуль5.Участники целост- ного педагогического процесса в дошкольном учреждении
5.1.	Психолого-педагогические основы формирования готов ности ребенка к школе
5.2.	Взаимодействие ДОУ с семьей
6.	Модуль 6.Психолого-педагогические основы организации образовательного процесса ДОУ
6.2.	Организация жизни и деятельности детей.
6.1.	Образовательный процесс дошкольного учреждения.
	Итого

Объем дисциплины-324 часа. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

Из них:

–аудиторные занятия – 38 часов, в том числе:

-лекции – 12 часов;

- практические занятия-26 часов;

– внеаудиторная работа (самостоятельная работа) – 268 часов.

Формой контроля усвоения материала данного курса являются экзамены по итогам всех видов проделанных работ( 2,3к.).

Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Модуль 1. Дошкольное образование как педагогическая система
Требования к результатам освоения раздела ОПК-4: З.2,У.2,В.2.
Содержание раздела
План лекций	План лабораторных работ	План семинарских занятий
Тема 1. – Система дошкольного образования: структура, содержание и технологии План: 1.Структура образовательной системы России : дошкольное образование, общее среднее образование, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование, дополнительное образование. 2.Нормативные документы о приоритетных направлениях развития дошкольного образования.	Не предусмотрено	Не предусмотрено
Тема2. Дошкольное образовательное учреждение как открытая система План: 1.Основные виды дошкольных образовательных учреждений России. 2.Становление отношений между детьми и взрослыми. 3.Приоритет семейного воспитания. Задачи эффективного сотрудничества дошкольного образовательного учреждения и семьи. Принципы сотрудничества. 4. Партнерство ДОУ с социальными институтами.	Не предусмотрено	Не предусмотрено
Самостоятельная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Сообщение, составление таблицы альтернатив	Индивидуальные задания
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка	наименование оценочного средства
ОПК-4: У.2 ОПК-4: З.2,В.2	собеседование тест
Модуль 2. Дошкольная педагогика как наука и как особая отрасль педагогики
Требования к результатам освоения раздела: ОПК-4: З.2,У.2,В.2.
Содержание раздела
План лекций	План лабораторных работ	План семинарских занятий
Не предусмотрено	Не предусмотрено	Тема 2.1. Современные концепции дошкольного образования На основе анализа журнальных публикаций определите, какие темы исследования актуальны для дошкольного образования на современном этапе развития общества? 2.Обосноватьвыбор герменевтического подхода в дошкольном образовании.
Не предусмотрено	Не предусмотрено	Тема 2. Программы образования и воспитания Задание: Проанализировать примерные общеобразовательные программы дошкольного образования. Какие образовательные программы реализуют компетентностный подход в дошкольном образовании?
Самостоятельная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
коллоквиум	Решение педзадач
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка	наименование оценочного средства
ОПК-4: З.2, У.2; ОПК-4: З.2,В.2	собеседование тест

Модуль 3. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада
Требования к результатам освоения раздела: ОПК-3: З.1,У.1, В.1
Содержание раздела
План лекций	План лабораторных работ	План семинарских занятий
Тема1. Воспитание-ведущая функция дошкольной* педагогики* План: 1.Понятие «воспитание» и его взаимосвязь с понятием «социализация» 2.Проблема формирования общечеловеческих ценностей в дошкольной педагогике. 3.Задачи воспитания: ценностного отношения к действительности (к природе, рукотворному миру, к явлениям общественной жизни, к самому себе): формирование познавательных ценностей (представлений, понятий, суждений), формирование ценностей переживания (чувств), формирование ценностей преобразования (поведения). 4.Специфика воспитания 5.Методы воспитания. Понятие метода воспитания. Классификация методов воспитания.	Не предусмотрено	Тема1. Формирование нравственных чувств, представлений, привычек и опыта нравственного поведения дошкольников Вопросы для обсуждения: 1.Характеристика моральных чувств детей, их воспитание. 2.Специфика этических представлений детей, их развитие. 3.Формирование нравственных привычек и обогащение нравственного опыта поведения. 4.Мотивы нравственного поведения детей. 5.Взаимосвязь компонентов нравственного развития ребенка. Причины несоответствия этических представлений детей их поведению.
Не предусмотрено	Не предусмотрено	Тема2. Занятия( НОД) с детьми старшего дошкольного возраста Задание: Разработать сетку занятий для детей старшего дошкольного возраста с учетом соблюдения требований к максимальной нагрузке на детей. Изучить сетку занятий, и календарный план воспитательно-образовательной работы с детьми в одной из групп детского сада. На основе этого изучения и наблюдений за организацией образовательной работы с детьми в данной группе, оцените форму обучающих занятий. Сравните количество и содержание занятий, проводимых в изучаемой группе, с сеткой занятий. Составить сетку занятий в одной из возрастных групп.
Самостоятельная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Защита презентаций, составление плана	Составление алгоритмов
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка	наименование оценочного средства

ОПК-3: У.1; ОПК-3: З.1,В.1	Контрольные задания тест

Модуль 4. Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства.
Требования к результатам освоения раздела: ОПК-3: З.1,У.1, В.1
Содержание раздела
План лекций	План лабораторных работ	План семинарских занятий
Тема 1. Педагогические условия и средства развития ребенка в игровой деятельности План: 1.Игра как самоценная деятельность в жизни ребенка дошкольного возраста. 2.Современные классификации игр дошкольников. 3.Место игры в педагогическом процессе, взаимосвязь с другими видами деятельности. 4.Зарубежные и отечественные теории игры. 5.Игрушка в жизни дошкольника. Классификация детских игрушек.	Не предусмотрено	Не предусмотрено
Тема 2. Педагогические условия и средства развития ребенка дошкольного возраста в трудовой деятельности План: 1.Трудовая деятельность ребенка дошкольного возраста и ее характеристика. 2.Задачи взаимодействия взрослого и ребенка в трудовой деятельности. 3.Виды и содержание детского труда. 4.Формы организации труда. 5.Планирование трудовой деятельности.	Не предусмотрено	Не предусмотрено
Не предусмотрено	Не предусмотрено	Тема 4.3. Методы организации учебно-познавательной деятельности Задания: 1.Дать классификацию методов обучения по характеру мыслительной деятельности (уровням самостоятельной и познавательной активности – авторы И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин). 2.Кратко охарактеризовать эти методы. 1.Подготовить реферативное выступление по теме « Познавательное развитие дошкольников в соответствии с программой «Истоки» ( или любой другой – на выбор). 2.Провести наблюдение за 4-5 детьми в процессе занятий и свободной деятельности ( во время практики) по следующим вопросам: 1.Каковы познавательные интересы детей. Когда возникает интерес, как он проявляется? Что способствует увеличению и развитию интереса, что ведет к угасанию интереса? 2. Какому виду деятельности ребенок отдает предпочтение? Выявить причины этого предпочтения. 3.Как долго длится собственная познавательная активность ребенка, каковы его эмоции, настроение в это время? 4. Собственная познавательная активность ребенка в процессе обучения, организованного педагогом, и познавательная активность, стимулированная педагогом в процессе организованного обучения, их взаимосвязь и противоречия.
Самостоятельная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Разработка проектов, рефераты	презентации
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка	наименование оценочного средства

ОПК-3: З.1, У.2; ОПК-3: З.1,В.1	Контрольные задания тест

Модуль 5. Участники целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении
Требования к результатам освоения раздела: ОПК-3: З.1,У.1, В.1; ОПК-4: З.2,У.2, В.2
Содержание раздела
План лекций	План лабораторных работ	План семинарских занятий
Тема1. Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе План: 1.Понятие преемственности в отечественной педагогике и психологии. 2.Необходимость, проблемы преемственности в работе детского сада и школы, пути обеспечения преемственности. Формы связи детского сада и школы. 3.Готовность детей к обучению в школе. Исследования проблемы готовности к школьному обучению в трудах педагогов, психологов (А.В.Запорожец, А.А.Люблинская, Л.А. Венгер, А.М.Леушина, Р.С.Буре, Л.В.Занков). Компоненты готовности к обучению в школе. 4.Диагностика готовности к школе, причины осложнений в адаптации ребенка к обучению в школе и пути их преодоления. 5.Подготовка детей к школе. Особенности организации воспитательно-образовательной работы в старших группах детского сада. 6.Сотрудничество семьи, детского сада и школы в подготовке детей к школе.	Не предусмотрено	Не предусмотрено
Не предусмотрено	Не предусмотрено	Тема 2. Положительные и отрицательные стороны воспитания ребенка в семье и в детском саду Задание 1: Составить таблицу, где были бы отражены положительные и отрицательные стороны воспитания ребенка в семье и в детском саду. Задание 2. Составить тезисный план проведения одной из форм работы с родителями по проблеме подготовки детей к школе (тематика, возрастная группа детей, категория семьи по выбору студента). Задание 3. В различных словарях /педагогическом, философском, толковом и др./ найти определения слова «семья». Выписать их и проанализировать, есть ли между ними сходство, противоречия, отличия.
Самостоятельная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Составление плана, таблиц, контрольные задания	презентации
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка	наименование оценочного средства

ОПК-4: З.2; У.2, В.1	задача
ОПК-3: З.1, У.2; ОПК-3: З.1,В.1	собеседование тест
Модуль 6. Психолого-педагогические основы организации образовательного процесса ДОУ
Требования к результатам освоения раздела: ОПК-3: З.1,У.1, В.1; ОПК-4: З.2,У.2, В.2
Содержание раздела
План лекций	План лабораторных работ	План семинарских занятий
Не предусмотрено	Не предусмотрено	Тема 1. Планирование воспитательно-образовательной работы План: 1.Психолого-педагогические основы планирования. 2.Цели планирования, этапы, условия. 3.Виды и формы планирования воспитательно-образовательной работы. 4.Анализ современных подходов к планированию в практике работы детских садов. Тема 2. Образовательный процесс дошкольного учреждения План: 1.Сущность образовательного процесса 2. Образовательный процесс как единство и взаимосвязь обучения и воспитания. 3.Особенности организации жизни в разных возрастных группах в I и II половину дня
Самостоятельная работа
Инвариантная часть	Вариативная часть
Контрольные задания	Индивидуальные задания
Паспорт оценочных средств по разделу
Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка	наименование оценочного средства

ОПК-4: З.2; У.2, В.1	задача
ОПК-3: З.1, У.2; ОПК-3: З.1,В.1	собеседование тест

СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Раздел	Тема для самостоятельного изучения	Задание для самостоятельного выполнения студентом	Кол-во часов	Методическое обеспечение	Форма отчетности

1 модуль - Дошкольное образование как педагогическая система	Система дошкольного образования: структура, содержание и технологии	Подготовить материал к докладу «Современные тенденции развития дошкольного образования». Задание 2. Познакомиться с работами Д.И.Фельдштейна, как соотносит автор личностное и социальное развитие ребенка дошкольного возраста? Задание 3. Обратиться к Интернет-источникам и познакомиться с основными направлениями государственной политики модернизации российского образования. Проанализировать информацию и зафиксировать свой анализ в форме «таблицы альтернатив»: «„Плюсы" и „минусы" политики модернизации российского образования». Подготовить устный комментарий к этой таблице		1,4,33	Реферат Составление таблиц альтернатив
	Дошкольное образовательное учреждение как открытая система	1.Каковы основные направления развития дошкольного образования на современном этапе развития общества? Как вы представляете себе основные тенденции развития дошкольного образования в XXI веке? 2.Как в содержании дошкольного образования отражена развивающая функция? 3.Обосновать личностную составляющую содержания дошкольного образования. 4.Как в содержании образования отражены принципы государственной политики в области образования? 5.Назвать основные виды и типы дошкольных образовательных учреждений.		3,21,33	коллоквиум
Модуль 2. Дошкольная педагогика как наука и как особая отрасль педагогики	Современные концепции дошкольного образования Программы образования и воспитания.	1.Дать понятие дошкольной педагогики. Какие задачи она решает на современном этапе? 2.Какие ведущие методологические подходы нашли место в дошкольном образовании? 3.Какое место в современной дошкольной педагогике занимает личностно ориентированный подход? 4.Приведите примеры из практики дошкольного образования применения личностно-деятельностного подхода. 5.Дать определение основных педагогических понятий. 6.Исторический очерк создания и совершенствования программ дошкольного образования. Современные программы дошкольного образования. 7.Современные концепции реализации средового подхода в педагогическом процессе 8. Психолого-педагогические требования к построению развивающей среды. 9.Комплексная программа развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»). 10.Программы, реализующие одно или несколько направлений развития детей. 11.Охарактеризовать ФГОС ДО		1,4,19,27,30,32	Групповое собеседование
Модуль 3. Педагогическая поддержка и сопровождение развития ребенка в образовательном процессе детского сада	Воспитание-ведущая функция дошкольной педагогики Обучение- сущностная сторона образовательного процесса	1.Предложить свою программу нравственного воспитания современного дошкольника. Обосновать ее содержание. 2.Провести анализ современных программ воспитания детей с позиции обоснованности технологии целями воспитательной деятельности. 3.Составить библиографический список с краткой аннотацией для проведения консультации с родителями, для подготовки доклада к педсовету по проблемам нравственного воспитания 4.Проанализировать занятие в детском саду с точки зрения реализации принципов развивающего обучения.		4,5,8,10,11,16,.26	Составление схем, планов, конспектов
Модуль 4. Педагогические условия и средства развития ребенка в период дошкольного детства.	Педагогические условия, и средства развития ребенка в в игровой деятельности	1.Провести анализ развивающего и воспитывающего значения игрушек разных видов. Заполнить таблицу. 2.Проанализировать предметно-игровую среду в дошкольной группе. Заполнить оценочный лист состояния предметно-игровой среды. Обосновать поставленные баллы.Предложить свой вариант обогащения предметно-игровой среды.		3,4,15,23,34	Составление таблиц, презентаций
	Педагогические условия и средства развития ребенка дошкольного возраста в трудовой деятельности	Задание 2. Трудовая деятельность дошкольника. 1.Изучить организацию и содержание труда детей в различных возрастных группах. 2.Провести наблюдение индивидуального и коллективного труда детей. 3.Проанализировать общие ориентиры оценки качества трудового воспитания в детском саду. Обосновать необходимость каждого из ориентиров. Достаточно ли при проведении конкурса данных ориентиров? При необходимости дополнить недостающие на ваш взгляд ориентиры.		7,11,8	собеседование
	Педагогические условия и средства развития ребенка в познавательной деятельности	Дать характеристику познавательной компетенции дошкольников. 12.Раскрыть компоненты познавательной компетенции дошкольников. 13.Охарактеризовать механизмы формирования компонентов познавательной компетенции дошкольников: любопытство, познавательный интерес. 14.Раскрыть основные направления в деятельности ДОУ в развитии познавательной компетенции дошкольников.		4,23,34	Групповое собеседование
Модуль5. Участники целостного педагогического процесса в в дошкольном учреждении	Психолого-педагогические основы формирования готовности ребенка к школе	1.Изучить книгу Ю.Хямяляйнен «Воспитание родителей». Выделить и обосновать: концепции, направления, перспективы воспитания родителей. 2.Подготовить обзор и презентацию сборников диагностических материалов, ориентированных на определение готовности детей к школе. 3.Представить формы общения с родителями в таблице /коллективные и индивидуальные, их разновидности/.		4,28,31	Составление презентации Групповое собеседование
	Взаимодействие ДОУ с семьей	Подготовиться к проведению деловой игры «Круглый стол журнала «На пороге школы»		3,4,20	Индивидуальные задания
Модуль 6. Психолого-педагогические основы организации образовательного процесса ДОУ	Образовательный процесс дошкольного учреждения	1. Познакомиться с планами образовательной работы воспитателей ДОУ. Выбрать из просмотренных планов наиболее удачно составленный и проанализировать его, обратив внимание на следующие вопросы: а) Как сформулированы задачи образовательной работы? Насколько они отвечают требованиям? б) Как согласуются задачи с особенностями группы и отдельных воспитанников? в) Насколько соответствует содержание плана задачам образовательной работы? г) Проанализировать отдельные разделы плана, установите связи намечаемых мероприятий с общей системой работы и ее задачами.		29,31	Задачи Индивидуальные задания

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

1.Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие [Текст]/ Т.М. Бабунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.

2.Болотина, Л.Р. , Баранов, С.П., Комарова, Т.С. Дошкольная педагогика [Текст] /Л.Р. Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – М.: Академический проект, 2005.

3.Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколение/ Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой.- СПб: Питер, 2013.-464с.:ил.

4. Дошкольная педагогика:Учебное пособие./ Л.В. Трубайчук, С.Д. Кириенко, С.В. Проняева.-Челябинск,ООО « Издательство РЕКПОЛ», 2011.-290с.

5.Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. учеб. заведений [Текст] / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. М.: Издательский центр «Академия», 2007.-416 с.

6.Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика. [Текст] – Балашов: Изд-во «Николаев», 2005. – 76 с.

7.Пастюк, О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах [Текст] / О.В. Пастюк. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 196 с.

8.Пичугина, Н.О., Айдашева, Г.А., Ассаулова, С.В. Дошкольная педагогика: конспект лекций. [Текст] – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 382 с.

Дополнительная литература

9.Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы [Текст] / К.Ю. Белая. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 96 с.

10.Быков, Е.В. Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей/Е.В. Быков,С.Н.Ерохина, О.Е. Пузырева.-Челябинск, Изд-во ЧГПУ, 2005.-

11..Гогоберидзе, А.Г. К проблеме познания и понимания ребенка дошкольного возраста // Гуманитарные технологии педагогической диагностики в дошкольном образовании: от теории к практике: Сборник научных статей по материалам междунар. науч.-практ. Конференции (-11 апреля 2008 г. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008.

12.Вигман, С.Л. Педагогика в вопросах и ответах [Текст] / С.Л. Вигман. – М.: Проспект, 2005. – 208с.

13.Денисова, Е.В. Здоровьесберегающий урок/ Е.В. Денисова// Оздоровление средствами образования и экологии.- Санкт-Петербург, Челябинск.-2008.-С.90-93.

14.Елесина, И.Ю. Создание здоровьесберегающей среды в условиях МСКОУ/И.Ю. Елесина//Оздоровление средствами образования и экологии.-Санкт-Птербург, Челябинск.-2008.-С.96-99.

15.Денякина, Л. М. Педагогическая диагностика как движущая сила развития образовательного учреждения [Текст] / Л.М. Денякина. – Минск: Коррадес, 2000. – 72 с.

16.Деркунская, В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников: учебное пособие [Текст] / В.А. Деркунская.- М.: Изд-во «Пед. общества России», 2005

17.Егоров, С.Ф., Лыков, С.В., Волобуева, С.М. Введение в историю дошкольной педагогики: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений [Текст] / под ред. С.Ф. Егорова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 320 с.

18.Каменская,В.Г. ,Котова,С.А.Концептуальные основы здоровьесберегающих технологий развития ребенка дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие. [Текст] /Под ред. Н.А.Ноткиной. – СПб.:ООО «Книжный Дом», 2008 – 224с.

19.Коломийченко, Л.В. Программа социального развития / Л.В. Коломийченко // Дошкольное воспитание. – 2005. -№ 1. – с. 9-13.

20.Коломийченко, Л.В., Оглезнева, О.В. Формирование психолого –педагогической компетентности родителей по социальному развитию детей дошкольного возраста. Учеб.-метед. Пособие. [Текст] – Пермь: ОЦНИТ ПГТУ, 2005. – 59 с.

21.Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика. [Текст] – Балашов: Изд-во «Николаев», 2005. – 76 с.

22.Маханева, М.Л. Управление развитием ДОУ: Проблемы, планирование, перспективы [Текст] / М.Л. Маханева. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128 с.

23.Микляева, Н.В. Дошкольная педагогика. Теоретико-методические основы коррекционной педагогики6 учебн. пособие для студентов высш. и сред.учеб.заведений [Текст] / Н.В.Микляева, Ю.В. Микляева; под ред. В.И. Селиверстова. – М.: Гуманитар.изд.центр ВЛАДОС, 2008.- 263 с.

24.Орехова В.А. Педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие[Текст]. — М.: КНОРУС, 2006. — 200 с.

25.Пастюк, О.В. Учимся общаться. Новый взгляд педагога на взаимоотношения с дошкольниками //Детский сад – открытое образовательное пространство. – М.: Эврика, 2003. – С. 11-

26.Пастюк, О.В., Бережная, И.А., Скоромнова, Ю.В. Формируем у педагога новый взгляд на ребенка // Дошкольное воспитание. -2003.- № 11. – С. 35-42.

27.Пичугина, Н.О., Айдашева, Г.А., Ассаулова, С.В. Дошкольная педагогика: конспект лекций. [Текст] – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 382 с.

28.Преемственные связи ДОУ, школы и родителей будущих первоклассников: методическое пособие [Текст] / под ред. Е.П. Арнаутовой. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 128 с.

29.Сафонова, О.А. Программно-целевое управление развитием дошкольного учреждения [Текст] / О.А. Сафонова. – Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2001. – 137 с.

30.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. [Текст] / Под ред. Т.И. Ерофеевой.-2-е изд.-М.: Издательский центр «Академия», 2000.

31.Солодянкина, О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: методическое пособие [Текст] / О.В. Солодянкина. – М.: Аркти, 2005. – 92 с.

32.Соломенникова, О.А. Основные и дополнительные программы ДОУ. Методическое пособие [Текст] / О.А. Соломенникова. – М.: Айрис-дидактика, 2006. – 192 с.

33.Трубайчук, Л.В. Дошкольное детство как развивающийся социокультурный феномен: Монография [Текст] / Л.В. Трубайчук. – Челябинск, 2009 – 153 с.

34.Фадина, Г.В., Андреева И.Г., Лобанова Е.А. и др. Инновационные технологии дошкольного образования в современных социокультурных условиях [Текст] / Г.В. Федина. – Балашов: Изд-во «Николаев», 2004. – 64 с.

Интернет-ресурсы

1.Издательский дом «Первое сентября» www.1september.ru

2.Сайт «Все для детского сада» www.ivalex.vistcom.ru

3.Сайт Монтессори-центра (г. Москва) www.montessori-center.ru

4.Сайт вальдорфской педагогики www.redline.ru

5.Электронно-библиотечная система IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/

6.Каталог образовательных интернет-ресурсов. Распорядительные и нормативные документы системы российского образования: http://www.orto.ru/ru/education