В чем сущность личностного подхода к воспитанию:Опора на личностные качества.

Автор термина «безусловное позитивное внимание»:К.Роджерс.

Авторитарное воспитание, либеральное воспитание, демократическое воспитание, свободное воспитание. По какому признаку классифицированы:По стилю взаимоотношений.

Автором метода заучивания (метода последовательных воспроизведений) является:Г.Эббингауз.

Аналитико-оценочная деятельность:Умение анализировать и объективно оценивать педагогический процесс.

Биологический и духовный рост личности в процессе жизни и деятельности – это:Формирование.

В каком возрасте у школьника появляется устойчивый интерес к этическим проблемам:Старший школьный период.

В профессиограмму учителя не входит:Краткая характеристика условий и вида будущей работы выпускника.

В чем заключается принцип природосообразности:У детей различные природные особенности.

В чем раскрывается диалектика процесса воспитания:Во внутренних и внешних противоречиях.

В чем смысл диагностики воспитанности:Оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации.

В чем сущность личностного подхода к воспитанию:Опора на личностные качества.

В чем сущность принципа единства воспитательных воздействий принцип координации усилий школы, семьи, общественности:Опора на собственную активность.

В чем сущность принципа связи воспитания с жизнью, трудом:Ознакомление, привлечение воспитанников к реальным жизненным отношениям.

Важным видом деятельности в подростковом возрасте является:Учение.

Важным признаком результативности процесса воспитания является:Знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения.

Важным признаком результативности процесса воспитания является:Знание воспитанника, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения.

Вариант организации конкретного воспитательного процесса – это:Формы воспитания.

Ведущие тенденции образования в мире связаны:С идеей гуманизации.

Ведущие тенденции образования в мире связаны:С идеей создания условий для развития личности, идеей гуманизации.

Ведущие факторы, влияющие на развитие личности:Наследственность, среда, воспитание, активность человека.

Вербальная коммуникация - это процесс общения с помощью:Языка.

Виды знаний. Определите группу, в которой содержатся неверные ответы:Определенные представления, ассоциации, воображаемые факты.

Военная педагогика:Изучает закономерности, осуществляет теоретическое обоснование, разрабатывает принципы, методы, формы обучения и воспитания военнослужащих всех рангов.

Воспитание детей родителями или лицами, их заменяющими – это:Семейное воспитание.

Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде:

Воспитание положительного отношения, ответственности к окружающей природной среде: Задача экологического воспитания.

Воспитание, осуществляемое в целях укрепления здоровья человека и достижения правильного физического развития – это:Физическое воспитани.

Воспитания чувства прекрасного в искусстве и быту – это:Задача эстетического воспитания.

Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется:Выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива.

Выберите метод, который не относится к неэкспериментальным:Тест.

Высшая форма направленности личности - это:Убеждение.

Главное отличие педагогической профессии от другой типа «человек-человек» заключается в том, что она относится:Как к классу преобразующих, так и к классу управляющих профессий одновременно.

Главным показателем эффективности правового воспитания является:Уровень сформированности правового сознания.

Группой высокого уровня развития является: Коллектив.

Гуманизации педагогики и педагогического процесса не способствует:Авторитарность педагога.

Движущие силы процесса воспитания:Разрешение противоречий, возникающих в воспитательном процессе.

Действенность (валидность) теста означает, что:Тест должен соответствовать целям диагностики.

Детям по наследственности от родителей передаются:Задатки, служащие основой для развития индивидуальных способностей человека.

деятельности является:Гуманистическая природа (человеколюбие, человечность, уважение к достоинству человека).

Дж.Уотсон является основателем:Бихевиоризма.

Диагностическая деятельность педагога заключается:В изучении учащихся и установления уровня их развития, воспитанности.

Дисциплина «Введение в педагогическую профессию»:Способствует формированию педагогического мышления.

Задача экологического воспитания.

Задачи экологического воспитания:Формирование бережного отношения к природе и организация природоохранительной деятельности.

Закон о всеобщем начальном образовании был издан:В 1925г.

Закономерность воспитания:Адекватное отражение объективной деятельности воспитательного процесса, обладающего устойчивыми свойствами.

Знания не должны быть:Постоянными и неизменными.

Идею взаимного обучения, высказанную Я.А.Коменским, в конце XYII века развили:Д.Ланкастер и Э.Белл.

Из нижеперечисленных факторов меньше всего влияет на формирование личности:Географическая среда.

Известный русский математик Остроградский М.В. писал: «Хороший учитель рождает…», продолжите фразу:Хороших учеников.

Индивидуальность – это:Своеобразие психологии и личности индивида, ее неповторимость проявляется в чертах темперамента, характера, в эмоциональной и интеллектуальной сферах, потребностях и способностях.

Информационно-объяснительная деятельность:Учитель выступает как источник научной, мировоззренческой и нравственно-эстетической информации, обучая и воспитывая учеников. Коммуникативно-стимулирующая деятельность включает компоненты:Личное обаяние, нравственная культура, умение устанавливать и поддерживать доброжелательные отношения.

Исследование проблем образования не связано:С изучением экономических проблем государства.

Исследовательско -творческая деятельность отличается тем, что:Применение педагогической теории требует от учителя творчества, умений познавать и оценивать педагогические ситуации и педагогический процесс.

История педагогики:Наука о закономерностях формирования и развития воспитания и образования, обучения в различные эпохи существования человечества.

К группе методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся:Упражнение.

К какому методу относится следующее определение «…- это процесс логического обоснования какого-либо суждения или умозаключения»:Метод убеждения.

К какому понятию относится следующее определение « система методов, приемов и средств, принимаемая в соответствии с педагогической парадигмой»:Технология воспитания.

К какому принципу обучения относится дидактическое правило "Работая со всем классом, помни о каждом ученике":Учета индивидуальных особенностей детей.

К методам воспитания относится:Педагогическое требование.

К методам воспитания относятся:Беседа, лекция.

К методам воспитания относятся:Педагогическое требование.

К методам формирования сознания не относятся:Педагогическое требование.

К педагогическим способностям не относятся:Вычислительные.

К принципам воспитания относятся:Уважение к личности воспитуемого в сочетании с разумной потребностью.

К принципам воспитания относятся:Уважение к личности воспитуемого в сочетании с разумной требовательностью.

К формам воспитательной работы относится:Классный час.

Как появляются цели воспитания:Цели воспитания всегда имеют ярко выраженную классовую направленность .

Какая форма не относится к косвенным требованиям:Угроза. Что входит в понятие «нравственное поведение»:Слово и дело.

Какие качества личности формируются в современной массовой воспитательной технологии:Коллективизм.

Какие компоненты, по мнению И.П.Подласого, присутствуют в структуре личности идеального педагога:Специалист, работник, человек.

Какие общие факторы влияют на постановку цели воспитания:Потребность общества.

Какие существуют особенности процесса воспитания:Целенаправленный многофакторный, комплексный, вариативный, двухсторонний, длительный.

Какие термины нельзя отнести к методам воспитания:Графические упражнения.

Какие формы используются в соревнованиях: Индивидуальные и коллективные.

Какими принципами воспитания руководствуется современная система воспитания:Общественная направленность, связь воспитания с жизнью, гуманизация, личностный подход.

Какова цель воспитания в современной школе:Способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности.

Каковы правила реализации принципа опоры на положительное:Сотрудничество, терпение, заинтересованное участие воспитателя в судьбе воспитанника.

Какое из нижеперечисленных определений не передает суть понятия «образования»:Сумма знаний.

Какое из приведенных ниже понятий не является закономерностью воспитания:Организованное целенаправленное руководство воспитанием школьников в соответствии с целями социума.

Какое определение понятия «воспитание» более точное:Содержательная и целенаправленная деятельность педагога, содействующая развитию личности ребенка, вхождению его в контекст культуры, как субъекта своей жизни.

Какой из методов воспитания относится к группе методов формирования опыта поведения школьников:Упражнение.

Какой из методов воспитания относится к классу методов формирования нравственного сознания школьников:Убеждение.

Какой из перечисленных методов воспитания относится к классу методов стимулирования поведения школьников:Поощрение.