Организаторская деятельность:Связана с вовлечением учащихся в намеченную воспитательную работу и стимулирование их активности.

Организация перспективных устремлений воспитанников – это:Постановка практических задач перед коллективом.

Органом коллегиального управления стратегией развития педагогического процесса на научной основе является:Педагогический совет школы.

Ориентационно-прогностическая деятельность выражается:В умении учителя определять направление воспитательной деятельности, ее конкретные цели и задачи на каждом этапе воспитательной работы, прогнозирования результатов взаимодействия с учащимися в педагогическом процессе.

Основа имиджа учителя:Его общая и психологическая культура.

Основная воспитательная функция в школе возлагается на:Классного руководителя.

Основная формаповышения квалификации учителя:Самообразование.

Основные стили педагогического общения:Авторитарный, демократичный, либеральный.

Основные факторы развития личности: Воспитание, окружающая среда, наследственность, собственная деятельность.

Основные факторы, влияющие на постановку цели воспитания:Потребности общества.

Основный фактор, определяющий цель воспитания:Политика, идеология государства.

Основными методами самовоспитания являются:Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение.

Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления:Принципы управления.

Отношение:Связь, устанавливающаяся между людьми и окружающим миром.

Отрасль педагогической науки, изучающая воспитание детей и взрослых с отклонениями в физическом или психическом развитии - это:Специальная педагогика.

Педагогика развивалась первоначально в русле:Философии.

Педагогика:Наука о воспитании личности.

Педагогика:Наука о воспитании человека.

Педагогическая квалификация:

Педагогическая квалификация:Уровень и вид профессионально-педагогической подготовленности, характеризующей возможности специалиста в решении определенного класса задач.

Педагогическая наука:Обобщает разрозненные факты, устанавливает причинные связи между педагогическими явлениями, объясняет, почему и как изменяется, развивается человек под влиянием обучения и воспитания.

Педагогическая специализация:

Педагогическая специальность :Вид деятельности в рамках данной профессиональной группы, характеризующийся совокупностью знаний, умений, навыков, приобретенных в результате образования и обеспечивающих постановку и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией.

Педагогические науки:Дидактика, общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, специальные педагогики, история педагогики.

Педагогические науки:Дидактика, теория воспитания, общие основы педагогики, школоведение.

Педагогический процесс относится к системе:«Человек - человек».

Педагогическое мастерство:Высокий уровень педагогической деятельности, проявляющийся в мастерстве педагогического общения и ориентированный на гарантированный педагогический результат.

Педагогическое общение:Разновидность профессионального общения, через которое в педагогическом процессе складывается система воспитательных взаимоотношений, которая способствует эффективности воспитания и обучения.

Первая в мире экспериментальная лаборатория начала свою работу:1868 г.

Переход на 12-летнее обучение в Республике Казахстан предусматривает:Три ступени.

По какому признаку определяют тип и структуру урока:По составу структурных компонентов.

По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится к группе профессий:Предметом которых является другой человек.

По мнению В.В. Краевского, педагогика:Самостоятельная дисциплина, имеющая свой объект, предмет.

Под педагогическими умениями понимаются:Система педагогических действий, связанных между собой определенными отношениями и направленными на решение педагогических задач в изменяющихся условиях.

Понятие «воспитательный процесс». Какое из определений более точное:Специально организованное, управляемое и контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, конечной целью имеющее формирование социально значимой личности.

Понятие «Дидактогения» означает следующее:Умышленное или непроизвольное действие педагога, приводящее к отрицательному эффекту.

Понятие «личность» в современной педагогической науке трактуется как:Человек, достигший такого уровня развития, который позволяет считать его носителем сознания и самосознания, способным на самостоятельную преобразующую деятельность.

Поощрение – это:Способ педагогического воздействия на воспитанника, выражающий положительную оценку его поведения с позиции интересов одноклассников и с целью закрепления положительных качеств.

Последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как самостоятельному сознательному ответственному субъекту воспитательного взаимодействия – это:Личностный подход в воспитании.

Почему существует многообразие целей воспитания:Каждая цель требует для реализации определенных условий и средств.