Критерии оценки результатов учебной практики

Учебная практика

Общие положения по организации и проведению учебной практики

В соответствии с требованиями, предъявляемыми Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование» основным видом деятельности студентов на данной практике является научно-исследовательская работа.

Цели практики:

– психолого-педагогическое изучение младших школьников с целью выявление индивидуальных вариантов развития, творческих способностей каждого ребенка в процессе обучения;

- формирование и совершенствование умений психолого-педагогической диагностики познавательных процессов младшего школьника.

Ведущей задачей практической подготовки студентов на данной практике является формирование и развитие профессиональных способностей: коммуникативных, развивающих, креативных, перцептивных.

Задачи, содержание и виды деятельности студентов на этой педагогической практике определяются теоретическими курсами «Психология», «Возрастная и педагогическая психология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания (в сфере начального образования)» и др.

Исследовательские задания предусматривают решение следующих задач практики:

1) Изучение научно-педагогической литературы по проблеме изучения личности младшего школьника;

2) углубление и закрепление системы знаний об ученике как субъекте образовательного процесса, его возрастных и индивидуальных особенностях;

3) овладение различными диагностическими приемами, позволяющими определять особенности познавательной сферы младшего школьника и его учебной деятельности;

4) участие в проведении психолого-педагогической диагностики познавательных процессов младшего школьника с последующей обработкой, анализом и систематизацией материалов исследования;

5) составление отчета студента по заданию группового руководителя практики с последующим выступлением об итогах исследований на итоговой конференции.

Учебная практика проводится на базе выпускающей кафедры с выходом студентов для проведения диагностических методик в начальные классы общеобразовательных школ в течение одной недели. Сроки педагогической практики определяются учебным планом подготовки бакалавра по направлению 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование», а её содержание – настоящей программой.

До начала учебной практики издается соответствующее распоряжению по Институту непрерывного педагогического образования.

Общее руководство осуществляет руководитель практики по специальности (направлению).

Перед началом практики руководитель практики по направлению проводит установочную конференцию, на которой студентам сообщаются цель, задачи, содержание, формы организации и порядок прохождения учебной практики. По завершению практики проводится итоговая конференция с подробным анализом результатов научно-исследовательской деятельности студентов.

Оценка, предусмотренная по итогам данного вида практики - недифференцированный зачет, которая выставляется на основании установленных отчетных документов. В содержание зачета включается оценка выполнения всех видов заданий по педагогике и психологии в период практики.

Итоговая оценка за педагогическую практику выставляется групповым руководителем в аттестационную книжку и сообщается на итоговой конференции, проводимой в институте.

2. Основные умения, формируемые в процессе учебной практики:

Студент должен:

· изучать психолого-педагогические, возрастные и индивидуальные особенности младших школьников (исследовать особенности познавательной сферы младшего школьника на основе подобранных самостоятельно методик);

· составлять психолого-педагогическую характеристику познавательных процессов младшего школьника и сформированности его учебной деятельности;

· владеть различными диагностическими приемами, позволяющими определять особенности познавательной сферы младшего школьника;

· профессионально грамотно вести педагогический дневник, пополнять личный психолого-педагогический, методический фонд в целях самосовершенствования и приобретения навыков научно- исследовательской работы.

Основными условиями эффективности учебной практики являются практическая направленность, теоретическая обоснованность и научная организация, обучающий и воспитывающий характер, систематичность преемственность, комплексный подход к её содержанию.

3. Принципы организации учебной практики:

· соответствие содержания практики требованиям ФГОСа высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование с образовательным профилем «Начальное образование» направленность видов учебно-исследовательской деятельности на формирование и развитие профессиональных компетенций, предусмотренных содержанием квалификационной характеристики выпускника;

• направленность содержания и организации практики на подготовку студента к репродуктивной профессиональной деятельности;
• связь содержания педагогической практики с изучаемыми теоретическими курсами, УИРС и НИРС; единство научно-теоретической обоснованности практики и реальности учебно-воспитательной деятельности школы;
• комплексный характер практики, предусматривающий межпредметные связи дисциплин общекультурной, психолого-педагогической подготовок;
• возможность оперативной мотивированной трансформации содержания и организационных форм практик;
• единство требований всех организаторов практики к содержанию и оценке деятельности студентов-практикантов.

 

Критерии оценки результатов учебной практики

При оценке результатов практики следует учитывать:

· уровень профессиональной направленности студента (любовь к педагогической деятельности и детям, ответственное отношение к практике, инициативность, творческая активность, самостоятельность, исполнительность, дисциплинированность);

· уровень теоретической подготовки студента к проведению заданий по изучению познавательных процессов и степени сформированности у ребенка учебной деятельности;

· уровень профессиональной подготовки (программные требования по предметам психолого-педагогической подготовки);

· при оценке результатов практики студентов можно выделить высокий, менее высокий, средний и низкий уровни и в соответствии с уровнем выставлять отметку за педагогическую практику.