Азастан Республикасындаы бiлiм берудi дамытуды мемлекеттiк

азастан Республикасындаы білім беруді адмытуды мемлекеттік бадарламасы андай мерзімдерге арналан?2005-2010жж

азастанда «Білім туралы» Задары абылданды:D) 1992.G) 2007.

азастанда педагогика ылымыны негізін алаушы: М. Жмабаев

азастанда педагогика оулыыны тыш авторы:М.Жмабаев

азастанда сынып жетекшісі ызметі алаш рет енгізілді:1934 жылы

азастанда ттас педагогикалы процесті алыптастырушы:Н.Д.Хмель

азіргі білім беру парадигмасында білім беру мазмнын трт аспектіде арастыруа болады:Білім беру демократияландару, ізгілендіру, апараттандыру, технологияландыру ретінде

азіргі білім беруді даму тенденциясына не жатпайды:лттандыру

азіргі білім беруді дегейлері:Мектепке дейінгі, орта, орта білімнен кейінгі ксіптік, жоары білім, жоары оу орнынан кейінгі ксіптік

азіргі білім беруді масаты: леуметтік нды іс-рекетке ену шін тланы ажетті асиеттеріні дамуы

азіргі білім беруді міндеті:Тланы леуметтік нды іс-рекетке енуі шін оама жне зіне ажетті асиеттерін дамыту

азіргі жаашыл педагогтар-бл:Е.М.Ильин, Ш.А.Амонашивили

азіргі жаашыл педагогтарды негізгі идеясы:Баланы мжбр етпей оыту, зін-зі адірлеу, масаттылы, зін іс жзінде крсете білу

азіргі заманда отбасыны трбиелік сері:Тмендеген

азіргі замандаы жаашыл-педагогтар:Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталов

азіргі замандаы педагогиканы атаратын ызметі:ылыми-теориялы, практикалы,болжам жасаушылы

азіргі замаы мектептегі оытуды йымдастыруды негізгі формасы: саба

азіргі зерттеушілер баылау ояды: Баылауды даралы жне жымды формаларын йлестіруін; Алынан апарат мазмныны объективтілігіимен натылыын

азіргі кездегі педпгогикалы зерттеулерде олданылатын анкетаны (сауалнаманы) трлері:A) АшыD) АтаулыE) Жабы

азіргі оамды пайдалы жмыстара атысуда оушы белсенділігі байланысты:A) Малім позициясынаE) ойылатын талаптарды мазмнына G) Мектепте йымдастырылатын жмыстарды тиімділігіне

азіргі оамды пайдалы жмыстара атысуда оушы белсенділігі мыналара байланысты:B) Мектепте йымдастырылатын жмыстарды клеміне.C) Сынып жетекшіні з алдына масат оюына.

азіргі оыту теориясыны діснамалы негізі:Таным теориясы

азіргі отбасыны дадарысыны сипаталуы: леуметтік рылымны жедел згеруімен жне отбасыларына жаа леуметтік-экономикалы жадайлара баяу беймделунен

азіргі педагогика ылымында баланы жас кезендеріні жіктелуі:A)Мектепке дейінгі кезе (1 жастан 6 жаса дейін), бастауыш мектеп кезеі (6 жастан 10 жаса дейін)D)Орта мектеп кезеі немесе жеткіншек кезе (10 жастан 15 жаса дейін), жоары мектеп жасындаы кезе (15 жастан 18 жаса дейін)E)Сбилік кезе (1 жаса дейін), мектепке дейінгі кезені алдындаы кезе (1 жастан 3 жаса дейін)

азіргі педагогикалы жас кезедері бойынша бастауыш мектеп жасындаы балалар:6-10 жас

азіргі педагогикалы парадигмада білім беру арастырылады:Мемелекеттік, оамды, жеке тлалы трыдан

азіргі педагогикалы технологиялардан ктілетін нтиже:Тланы згеруі

азіргі педагогикалы технологияларды жйелеумен шылданан:Г.К.Селевко

азіргі педагогикалы технологияларды зерттеумен айналысандар:В.П.Беспалько, В.М.Монахов, Г.К.Селевко

ай белгісіне арап сабаты типін жне рылымын анытайды:Дидактикалы масаттарына

айта трбиелеу деп: тланы мір жне трбиені жаа згерген жадайына бейімделуі

алай жне айтіп оыту ажет деген кзарасты арастыратын ылыми жйе:Дидактика

алыптасу – бл:Жеке тланы дамуыны нтижесі

андай білім міндетті деп есептелінеді:Орта білім

аржы-шарушылы жаттара жатпайды:Сынып журналы

арым-атынас – бл: Оушылара педагогикалы ыпал ету ралы

арым-атынас ол:Айнала оршаан дниемен адамдар арасындаы байланысты тратандырушы

оам мен тланы зара атынасы:Адамны ытары мен еркіндігін сатау

оамны рылымды йымы болып табылады:Отбасы

оршаан табии ортаа о кзарасты, жауапкершілікті трбиелеу: Экологиялы трбиесі

Р «Білім туралы» заы білім беру саласындаы мемлекеттік саясат аидалары:Р азаматтары білім алуа те ылы; Оушыларды ксіптік баыта бейімдеу

Р білім беру жйесін басару мына негізде жргізіледі:Білім беру заына

Р Конститутциясыны 27-тауарында отбасы мен балалар ыын орау мселесі:Неке мен отбасы, аналы, келік жне балалы мемлекет аморлыыны аясында; Кмелетке толан ебекке жарамды балалар ебекке жарамсыз ата-аналарына аморлы жасау тиіс

Р-ы 12 жылды білім беруге кшу арастырады: ш дегейді

зіреттілік: Білімді рекетке келтіру

ыты трбие: Скаткин М. Н.

рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:Жекебжымды жне фронталды

рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:жеке,жымды жне фронталды

рамы бойынша трбие формалары жіктеледі:A) жекеB) жымды жне фронталды

Л.И.Божовичті зерттеуі бойынша дниетаным туындайды:Жеткіншек шата

М.И.Махмутов сабаты: Масатына арай, мегеруге тиісті материал мазмнына, оушыны абылдауына байланысты жіктейді

Мадатау дісі олданылады:Ынталандыруда

Мадатау-бл:з міндеттеріне орынды атынасты алыптастыру масатындаы трбиеленушіні трбиешіні мадатауын крсететін трбие дісі

Мадатауды олдану талаптары: Баыттылыты болуы

Мадатауды олдану талаптары:С) Мадатауды діл болуы.D) жымны пікірін ескеру. G) Оушыларды жеке ерекшеліктері мен оларды жымдаы мртебесін ескеру.

Масатына арай педагогикалы экспериментті трлері:D)Статистикалы эксперимент дістеріE)Жасампаз эксперимент

Масатына арай педагогикалы экспериментті трлері:Статистикалы эксперимент дістері,Жасампаз эксперимент

Мдениет – бл:Адамзатты оамды-тарихи тжірибе процесінде растыран материалды жне моралды ндылытарыны жиынтыы

Мектеатегі оытуды йымдастыруды негізгі формасы: Саба

Мектеп бітірушні базалы мдениеін алыптастыру шін мектепті шешуі тиіс міндеттері(Н.Е.Щуркова бойынша):оушы жеке тласыны алыптасуына жадай жасау; трбиелеуші жне дамытушы іс-рекеттерді йымдастыру F)жымды йымдастыру мен дамыту

Мектеп директорыны орынбасарын таайындайды: Мектеп директоры

Мектеп жасына дейінгі балаларды дниетанымын кеейтіп,арым-атынас жасау белсенділігін дамытатын іс-рекет: ойын

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:C)Мектепті материалды жадайын E) Мектеп апаратты жабдыталуынG) Оу – трбие жмыстарын йымдастыруды мерзімдік тртібі, мектепті белгіленген масаттара жетудегі басты шарттары

Мектеп жетекшілері білуге міндетті:Мектепті материалды жадайын ,Мектеп апаратты жабдыталуын,Оу – трбие жмыстарын йымдастыруды мерзімдік тртібі, мектепті белгіленген масаттара жетудегі басты шарттары

Мектеп жоспары жасауда саталатын принциптер: ылымилы, жымды; отайлылы жне натылы; перспективтік жне объективтік

Мектеп жмысы мен малімдер іс-рекетіні негізгі жоспарына жатпайды:Техникалы жоспар

Мектеп жмысын жоспарлау – бл:Мектепті барлы іс-рекетіні тиімділігін арттыру масатында алдаы уаыттаы іс-шаралар мен рекетті негізгі трлерін анытау

Мектеп кеесі: Коллегиялы басару оргоны

Мектеп пен жоары оу орындарындаы баа оюды субьективті ателіктері:B) Баланы тртібіне ойылатын баа пн лгеріміне ауыстырылады

Мектеп пен жоары оу орындарындаы баа оюды субъективті ателіктері:A)орташа баалау станымында болуC)кіл кйге орай баа оя салу

Мектеп пен жоары оу орындарындаы баа оюды субъективті ателіктері:орташа баалау станымында болу,кіл кйге орай баа оя салу

Мектеп пен жоары оу орындарындаы баа оюды субъективті ателіктері:орташа баалау станымында болу ,кіл - кйге орай баа оя салу,баланы тртібіне ойылатын баа пн лгеріміне ауыстырылады

Мектеп пен малім жмысыны негізгі жоспары: Жалпы мектептік жылды жоспар

Мектеп пен отбасы рекеттестігіні баыттары:ата-аналармен йымдастырушылы педагогикалы жмыс, ата-аналарды педагогикалы сауаттылыын дамыту, ата-аналармен баланы лгерімі мен трбиесін жасарту шін жйелі жеке дара жмыстарын жргізу

Мектеп пен отбасыны арым-атынасы болып табылмайтын форма:Спортты жиналыстар

Мектеп пен отбасыны зара байланысыны негізгі формасы болып табылады:Ата-аналар жиналысы

Мектеп пен отбасыны ынтыматасты рекеттері:ата – аналармен педагогикалы аарту жмыстары ,баланы оу лгерімі мен трбиесін жасарту бойынша жйелі жмыстар

Мектеп пен отбасыны ынтыматасты рекеттері:A) ата – аналармен педагогикалы аарту жмыстары B) баланы оу лгерімі мен трбиесін жасарту бойынша жйелі жмыстар

Мектеп іс-рекетіндегі жоспарды трлері: Жалпы мектептік жылды, болашаты, кнтізбелік, трбие жмысыны жоспары, саба жоспары

Мектептану – бл оу трбие мекемелелерін басару:Басару туралы ылым

Мектепте дістемелік жмысты йымдастыру формасына жатпайды: мектеп кеесі

Мектепте дістемелік жмысты йымдастыруа сер етеді: жымдаы моральды-психологиялы жадай

Мектепте білім мазмнын анытау мына мселелерді амтамасыз етуі тиіс:A) Адамды жан-жаты дамыту міндеттерін жинаты шешу; жастарды мірге, ебекке, маманды тадауа даярлау

Мектептегі трбие жйесіне мыналар кіреді: Макросоциум, микросоциум, теориялы тжырымдама, басару йымдастыру, арым-атынас, мазмн

Мектептегі дістемелік жмысты йымдастыру формаларына сер ететін факторлар:Мемлекетті білім беру саласындаы саясаты, нормативті жаттары, малімдерді педагогикалы мдениеті, жаашылды дегейі, дістемелік сауаттылыы, жым арасындаы арым-атынастар, мектетепті технологиялы ммкіндіктері

Мектептегі басару дістеріні негізгі топтары: Педагогикалы ызметкерлерді экономикалы трыдан ызытыру;Психологиялы-педагогикалы ыпал жасау жне серлендіру;оамды ыпалдарды пайдалану, оамды сер дістері

Мектептегі басару басаруды тмендегі буындары арылы жзеге асырылады:Мектеп директоры - оны оу-трбие жніндегі орынбасарлары -малімдерді оамды йымдарыны жетекшісі - малім - оушыларды зін-зі басаруыны жетекшісі – оушы

Мектептегі басару жйесіні дегейлері: Мектеп директоры, мектеп директорыны орынбасары, малімдер, ошылар

Мектептегі бес балды шкаласы жйе: Рангтік

Мектептегі білім беру мазмнын анытайтын жаттар: А) Оу жоспары.С) Оу бадарламалары.G) Оулытар.

Мектептегі білім беру мазмнын анытайтын негізгі жаттар:Оулытар,оу жоспары,оу бадарламасы

Мектептегі негізгі трбиелік ызметті атаратын:Сынып жетекшісі

Мектептегі оытуды йымдастыруды негізгі формасы:Саба

Мектептегі трбиелік ызмет жктеледі: Сынып жетекшісіне

Мектептен тыс, сыныптан тыс трбие жмыстарын йымдастырушыны міндетіне не жатпайды:Саба кестесін жасау

Мектепті инновациялы басару аспектілерін зерттеді:D) М.М. Поташник

Мектепті баскару органы:A)Педагогикалы кеесB)дістемелік кеес

Мектепті басаратын жоары орган:Педагогикалы кеес

Мектептік жаттарды барлы трлері блінеді: Оу-педагогикалы, мектепішілік апаратты, аржы-шаруашылы

Мектепті болашаты жоспары растырылады:Бес жыла

Мектепті жыл жмыс мазмнын талдауды мазмнына енеді:Оушыларды трбиелік дегейі

Мектепті жыл жмыс мазмнын талдауды мазмнына енеді:B)Педогогикалы кеес жмысыны нтижесіD)дістемелік жмысты сапасы

Мектепті оу ісіні мегерушісіні (завуч) міндетіне жатпайды:Оу процесін аржыландыруа байланысты сратарды шешу

Мектепті оу ісіні сапалы орындалуын адаалаужне саба кестесін жасуа міндетті: Директорды ылыми жніндегі орынбасары

Мектепті педагогикалы процесіндегі ынтыматасты мселесін зерттеген:Н.Н.Хан

Мектепті педагогикалы жымыны жоары йымы:Педагогикалы кеес

Мектепті ттас педагогикалы процесіні негізгі компоненттері:Педогогтар, оушылар, масат, міндеттер, мазмн, ралдар, формалар, дістер мен тсілдер, тапсырмалар, нтиже

Мектепті іс – рекетін адаалау дегенімізОу нтежиесін дрыс млшерлеу ,Мектеп оушыны оу жктемесін млшерлеуге кмектес,Білім мазмныны отайлы трін крсету

Мектепті іс – рекетін адаалау дегеніміз:C) Оу нтежиесін дрыс млшерлеуE) Мектеп оушыны оу жктемесін млшерлеуге кмектесуF) Білім мазмныны отайлы трін крсету

Мектепшілік баылауды Портнов Л.М белгілеген трлері:A) орытындыD) алдын - алаE) аымдаы

Мектепшілік баылауды Портнов Л.М белгілеген трлері:орытынды,алдын – ала,аымдаы

Мектепшілік басару функциялары:йымдастыру, талдау

Мектепшілік тексеруді трлері:Таырыпты тексеру

Мектепшілік тексеруді трі мен дістері мыналара байланысты:A) Уаыт жадайынаB) Тексеру нысанынаD) Масатына, міндеттеріне

Мектепішілік апараттар: Кнделікті, апталы, айлы, тосанды, жылды

Мектепішілік баылау формалары:Сыныпты-орыту, Жекелік, таырыпты-орыту, пндік-орыту, кешенді-орыту

Мектепішілік тексеруді йымдастыруда кемшіліктер мен тсінбеушіліктерді болдырмаудаы келесі талаптарды болу ажет:A) Тексерушіні з ісін жетік білуі.

Мектепішілік тексеруді трлері:A)Аымды тексеруB)Таырыпты тексеруC)Сыныпты-жинатаушылы тексеру

Мемелекеттік ндылы, оамды ндылы, тлалы ндылы – бл ндылы сипаттамасы:Білімні

Мемлекеттік білім беру стандарты анытайды:Нормативті жаттарда бекітілген білім беруге ойылатын міндетті талаптарды, оыту мен трбиені масатын, негізгі білім бадарламаларыны мазмнын, білім алушыны оу жктемесіні максималды клемін, бітірушіні дайындау дегейін

Мемлекеттік білім беру стандарты:Мектеп бітірушілерді жалпы білімдік даярлыына ойылатын талаптарды міндетті дігейі жне осы талаптара сйкес келетін оытуды мазмны, дістері, трлері,ралдары жне баылау

Мемлекеттік жалпы принциптер негізінде рылан, бір-бірімен байланысты оу- трбие мекемелеріні жиынтыы:Білім беру жйесі

Мемлекетті білім беру жйесіне жатызылады:Білім беру йымдарыны жиынтыы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер)

Мемлекетті жинаы тарихи алыптасан жне зара байланысты оу трбие мекемелері жне оны бадарламалары:Оу жйесі

Мегеру процесіні негізгі кезедері:абылдау, саналы тсіну, есте сатау, олдану

Мегеру процесіні негізгі этаптары:Есте алдыру,орытындылау,бекіту,олдану

Модульдік оыту технологиясыны рылымды бліктері:Сйлесу блім і (оушыларды зара сйлесу арылы танымды ызметін йымдастыру),Кіріспе блім(модульге, таырыпа енгізу)

Малім білуге тиіс емес:Р ылмыс кодекісі

Малім саба жоспарын жасауда ай жоспарды алады:Таырыпты

Малім сабата бірнеше оушыа зейінін бледі, бл уаытта басалары з бетімен жмыс жасайды. Бл оыту формасын:-жекеленген-топты

Малім тласыны ізгілік сапалары:Адамшылды, оушы тласына кешірімділікпен арау

Малім іс-рекетіні обьектісі:Ттас педагогикалы процесс

Малімге ажетті зіреттіліктер:Арнайы, коммуникативтік, апаратты, ксіби

Малімге ажетті педагогикалы апараттар трлері:Бастапы апарат, тактикалы апарат, жедел апарат

Малімдер біліктілігін ктеруді негізгі формасы:Білімін жетілдіру институттары

Малімдерді аттестациялау ткізіледі:5 жылда

Малімдерді аттестациялауды масаты:Оу-трбие процесіні сапасын арттыру ,Педагогтарды ксіби сйкестілігін аару,Шыармашылы дамыту

Малімдерді аттестациялауды масатыA) Оу-трбие процесіні сапасын арттыру D) Педагогтарды ксіби сйкестілігін ааруG) Шыармашылы дамыту

Малімдерді аттестациялауды принциптері:A)Жйелік ттастыF)ЖариялылыG)Шынайылы

Малімдерді аттестациялауды принциптері:Жйелік ттасты,Жариялылы,Шынайылы

Малімдерді дістемелік дегейін ктеру: дістемелік кеесті функциясы

Малімдерді педагогикалы шеберлігін зерттеумен айналысан:АСМакаренко

Малімдерді теориялы жне практикалы дайындытарыны бірлігін амтамасыз етуге баытталан дістемелік жмыс формасы: пндік - дістемелік бірлестік

Малімдерді теориялы жне практикалы дайындытарыны бірлігін амтамасыз етуге баытталан дістемелік жмыс формасы: дістемелік кеес

Малімні зерттеу рекетіні кезедеріне:Проблеманы анытау

Малімні инновациялы рекетіне жататын:Оытуды авторлы моделін жасау

Малімні инновациялы зыреттілігін дамытуды шарттары:Педагогикалы былыстар мен ндылытарды мегеру

Малімні ксіби маызды асиеттері болып табылады:Оушылара сйіспеншілік, педагогикалы процесті жйелі жргізу, педагогикалы былыстара талдау жасай білу, педагогикалы ойлауды алыптасуы, арым-атынас жасай алуы, жымшылды, шыармашылы

Малімні ксіби маызды асиеттері:Оушылара сйіспеншілік, педагогикалы процесті жйелі жргізу, баылаышты, арым-атынас жасай алу, жымшылды, шыармашылы

Малімні ксіби іс-рекетіні айрыша ерекшеліктері:Негізгі апарат кзі, оушыларды танымды іс-рекетіне басшылы

Малімні ксіби іс-рекетіні обьектісі:Бірттас педагогикалы процесс

Малімні негізгі ызметі:Тланы оыту, трбиелеу, дамыту, алыптастыру процестерін басару

Малімні педагогикалы абілеті – бл:Педагогты ксіби-педагогикалы іс-рекетті жзеге асыруа баытталан тлалы сапаларыны кешені

Малімні педагогикалы іс-рекет сапасыны шешуші крсеткіші не болып табылады:Оушы тла ретінде дамыту дегейі

Малімні педагогикалы іс-рекетке ксіби даярлыы - бл:Малімні негізделген ксіби талаптарды жиынтыына сйкестігі

Малімні педагогикалы іс-рекеті жзеге асырылады:Оушыны білімді теориялы мегеруі жне оны олдану білігі мен дадысын, шыармашылы іс-рекет тсілін алыптастырумен, дниетанымды жне адамгершілік-эстетикалы идеяларды саналы тсінуімен

Малімні профессиограммасы – бл:Малім тласына ойылатын ксіби талаптарды жиынтыы

Малімні профессиограммасына жатпайды:Балалармен атынастаы авторитарлы

Малімні профессиограммасына жатпайды:Малімдерді даярлау масатындаы приоритеттерді алмасуы

Малімні рлдік репертуарын талдап крсеткен алым: Ш.А.Амонашвили

Малімні сабаа даярлыы:Бадарламаны,календарлы жоспарды,оулыты,берілген таырып бойынша осымша материалды зерттеу,оушылар шін тапсырмаларды іріктеу,дістемелік дебиеттерді зерттеу

Малімні шешімі тиімді болмайды,егер ол:Диагностикада жинаталмаса

Мінез-лыты ынталандыру мен іс-рекет дістер тобына жататындар:Мадатау

Негізгі іс-рекет:A) Оу.

Негізгі іс-рекет:B)ойынE) оуF)ебек

Негізгі іс-рекет:ойын,оу,ебек

Негізгі іс-рекет:оу ,ойын

Нысана кру арылы абылданатын дидактикалы принципі:Крнекілік

Объективтік шындыты тануды жолдары, тсілдері: таным теориясы

Объектіні кру арылы абылдайтын дидактикалы принцип: оытуды крнекілігі

Ойын жетекші рекет болатын жас кезеі:1 жастан 7 жаса дейін

Оу бадарламасы - бл:р оу пнінен оушыларды мегеретін білім, білік, дадысыны мазмны мен клемін белгілейтін жат

Оу бадарламасында крсетіледі:Белгілі таырыптарды оуа байланысты саат саны, оу пндеріні мазмны мен білім клемі

Оу белсенділігіні діснамалы негізі болып табылады:Таным теориясы

Оу дрістерін ткізу діс-тсілдеріне байланысты дрісбаян:A)АпараттыC)Крнекілі

Оу дрістерін ткізу діс-тсілдеріне байланысты дрісбаян:C)КрнекілікD)АпараттыG)Бинарлы

Оу дрістерін ткізу діс-тсілдеріне байланысты дрісбаян:Крнекілік,Апаратты,Бинарлы

Оу дрістерін ткізу сілі бойынша саба типтері:зіндік жмыс жне дадыларды тексеру сабаы; орытынды баылау ;Тарауар бойынша отын-отын баылау

Оу жоспары - бл:Оу орындарында оылатын оу пндеріні рамын, оны оу жылы бойынша тілу тртібі мен бірізділігін, рі оу пніне берілетін уаыт млшерін жне оу жылыны рылымын белгілейтін жат

Оу жылы бойынша оу пндеріні рамы тмендегі мемлекеттік жатта крсетіледі: оу жоспары

Оу материалын жйелі трде жне оны ткен материалмен байланыстыра отырып мегеру андай аидаа негізделген :Жйелік

Оу материалыны мазмнын шаын ,логикалы аяталан млшерлермен беру: Бадарламаланан

Оу мерзімі мен орнына, оушыларды санына байланысты оу процесін йымдастыруды сырты крінісі:Оытуды формасы

Оу орындары инновациялы талаптары:A) Оу – трбие процесіні табиата сйкестік принципіне

Оу орындары инновациялы талаптары:Оу – трбие процесіні табиата сйкестік принципіне

Оу пндеріні рамы р жыл сайын андай жатпен реттеледі:Оу жоспарымен

Оу пндеріні рамын, тртібін жне бірізділігін апталы саат клемін,крсете отырып, андай жатпен анытайды:Оу бадарламасымен

Оу процесін мегеру кезедері:абылдау, маыналау, бекіту, олдану

Оу процесін йымдастыруа байланысты ойылатын талаптар ережелері:Оытуды принциптері

Оу процесіндегі малімні рекеті:Жаа білімдер жнінде хабар береді,оу материалын тсіндіреді,оуды жне бекітуді йымдастырады

Оу процесіндегі малімні рекетін крсетііз: жаа білімдер жнінде хабар береді, оу материалын тсіндіреді, оуды жне бекітуді йымдастырады

Оу процесіні компонентін табыыз:Білім,білік, дады

Оу рдісі нтижесін, белгіленген масата ол жеткізу држесін сипаттайтын ым: Оыту нтижесі

Оудан тыс жадайында оушылармен жымды жмыс жргізу дістемесін жасаандар:Н.К.Крупская, А.С.Макаренко

Оуды мазмнын анытауда ескеріледі:Дидактикалы талаптармен жне ай жаста , андай клемде, андай пндер мегеріледі

Оуды мотивтері – бл:Белсенді оу ректіне оушыны іштей оянуы, оу іс – рекетін, оу мазмнын нтижелі тану

Оулы – бл:Белгілі бір салада ылым мен мдениетті азіргі жетістігі дегейінде білім негіздері жйелі баяндалатын кітап, білімні маызды кзі, оу бадарламалары мен оытуды масатына сай наты оу пніні мазмнын баяндайтын оу дебиетіні жетекші трі, оыту ралыны негізгісі

Оулыа ойылатын негізгі талаптар:Тексеру, зін – зі тексеру жне оу нтежиелерін тзетуге арналан сратар мен жаттыуларды болуы,Крнекіліктермен жасы жабдыталу, тілі балаларды жас ерекшеліктеріне сйкес болуы

Оулыа ойылатын негізгі талаптар:A) Оу бадарламасына сйкес болу; оушылар шін ымды, ыса жне ызыты болуы

Оулыа ойылатын негізгі талаптар:B)Тексеру,зін- зі тексеру жне оу нтижелерін тзетуге арналан сратар мен жаттыуларды болуыC)Крнекіліктермен жасы жабдыталу,тілі балаларды жас ерекшеліктеріне сйкес болуы керек

Оулыа ойылатын негізгі талаптар:Оу бадарламасына сйкес болу; оушылар шін ымды, ыса жне ызыты болуы

Оулыты атаратын ызметі:Дамытушылы, трбиелік, білімділік

Оулыты негізгі ызметтері:Дамытушылы,трбиелеушілік,білімділік

Оу-педагогикалы мектептік жата жатпайды: аржы-шаруашылы жаттар

Оу-танымды іс-рекетті жйелілігі андай болуы ммкін:Ойдаы талдау, есте сатау,тжірибеде білімді пайдалану

Оу-танымды іс-рекетті компоненті:Жаа материалды мегеру,есте сатау

Оу-трбие жмысыны нтижесін баалау жне есепке алудаы негізгі атаратын ызмет:Ынталандырушылы, дамытушылы,баылаушылы трбиелеушілік

Оушы тласы мен жымны арасындаы арым-атынасты ш лгісі:Жеке тла жыма баынады, жеке тла мен жым тиімді арым-атынаста болады, жеке тла зіне жымды баындырады

Оушылар ммкіндіктерін ескерк отырып оытуды талап ететін дидактикалы принцип: Шамаа лайыты

Оушыларды трбиелейтін бірлестіктер:Сынып жымы

Оушыларды білімін баылауа жатпайды:Элементарлы

Оушыларды ылыми кзарасыны жоары дегейде алыптасуына ммкіндік береді:Проблемалы оыту

Оушыларды дамуы бір-бірімен байланысты 3 баытта жреді: Биологиялы,психолгиялы,леуметтік

Оушыларды дамуыны жасты кезедері:Балабашаа дейінгі, мектепке дейінгі, мектептік

Оушыларды жас ерекшеліктерімен тсіндіріледі:Балаларды сол немесе баса жастаы психологиялы-физиологиялы ерекшеліктері

Оушыларды жеке іс-ааздарын,дрігерлік анытамаларын,сынып журналын,жиналыстар мен мжілістерді хаттамаларын оып йрену,талдау,жинатау масатында жргізілетін діс : мектеп жаттарын зерттеу дісі

Оушыларды ксіби бадарына енгізіледі:Ксіби аарту, ксіби кмек,ксіби диагностика,ксіби бейімділік

Оушыларды абілеттері,ызыушылытары жне дарындылыы туелді болады : алыптасан білім,іскерлік млшеріне

Оушыларды абілеті мен ызыушылыыны дамуы туелді:Масатты йымдастырылан оу-трбие процесіне

Оушыларды абілетін есепке алатын, дидактикалы принцип:Крнекілік

Оушыларды мінез-лы жне іс-рекетін ынталандыру дісіне жататындар:Мадатау

Оушыларды мінез-лын жне іс-ректін мотивациялау ынталандыру дісіне жататындар:Байау

Оушыларды оу белсенділігік мселесін зерттеуге лес осты:Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер, М.И.Махмутов

Оушыларды оу белсенділігіні мселесін зерттегендер:ИЯЛернер, МИМахмутов, МНСкаткин

Оушыларды з бетімен жмыстарына жатады:Рефератты баяндамасын дайындау

Оушыларды з бетімен жмыстарыны дістеріне жатады: Оулыпен жмыс,лабораториялы жмыстар

Оушыларды сабатан тыс іс-рекетіні трі:Олимпиада,лекторлы,ызыушылы клубы

Оушыларды танымды белсенділігі байланысты:Шыармащылы іздену абілетіне

Оушыларды танымды рекетіні белсенділігіне зор лес осан діскерлермен психологтар:Л.С.Выготский

Оушыларды танымды белсенділігіні озаушысы болып табылады:Танымды ызыушылы

Оушыларды танымды іс – рекетіні баытталуында олданыладыПрактикалы дісі, Крнекілік дістері ,Сздік дістері

Оушыларды танымды іс-рекетті баытталуында олданылады:A)Крнекілік дістеріD)Сздік дісі

Оушыларды танымды іс-рекетін белсендіру - бл:Малімні оушыларды білім, білік, дадыны мегерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруа баытталан масатты іс-рекеті

Оушыларды танымды іс-рекетін белсендіру туелді емес:Ата-аналар жмысына

Оушыларды танымды іс-рекетін белсендіруде маызды тсіл болып табылады:Тлалы-бадарлы тсіл

Оушыларды танымды іс-рекетін белсендіруді маызды тсілдеріні бірі:Іс-рекеттік тсіл

Оушыларды танымды іс-рекетіндегі баылауды трлері: Таырыпты баылау

Оушыларды танымды іс-рекетіні баытталуында олданылады:B) Крнекілік дістеріC) Пратикалы дістері

Оушыларды танымды іс-рекетіні баытталуында олданылады:Крнекілік дістері,Пратикалы дістері

Оушыларды трбиелік дегейіні дістеріне жатпайтындар:Кинотеатра бару

Оушыларды тртібін,мінез-лын баалау жне ктермелеу: Мадатау

Оушыларды экономикалы трбиелілігіні крсеткіші болып табылады:Р-даы экономикалы саясат,негізгі экономикалы ымдармен жетекші идеялар туралы білімі

Оушылармен оытушыларды жаа білімді мегеруі шін олданылатын материалды жне идеялы обьектілері:Оыту ралдары

Оушылармен сыныптан тыс трбие жмысын йымдастыруды негізгі формаларын крсетііз: А) Таырыпты кештер.Е) Олимпиадалар, КВН (КТК). H) Конкурстар.

Оушыны білімін баылау трлері:А) Аымды баылау. D) орытынды баылау.F)Таырыпты баылау.

Оушыны білімін баылау трі: Аымды баылау

Оушыны білімін здігінен мегеруге баытталан процесс:зіндік білім алу

Оушыны дниетанымы ,мінезі жне мірлік зін-зі анытауы алыптасу кезеі: Жоары мектеп жасы

Оушыны зін белсендіруіні жолдары:рашан аымдаы процеске талаптанып, жігерлене масат ою арылы оу

Оушыны трбиесіндегі іс-рекетті орны:Негізгі роль

Оыту – бл : малім мен оушыны зара бірлескен іс-рекеті

Оыту – бл: Оушы мен малімні масатты трде білім, білік жне дадыны мегеруге баытталан зара рекет жасау процесі

Оыту – бл:Танымды масатына жетудегі педагогтар мен білім алушыларды рекеттесу дерісі

Оыту задылытарыны леуметтік компоненті-бл:Тла дамуыны, оу-трбие дерісін басаруды , ыннталандыруды ішкі жне сырты ызметіні бірттастыы

Оыту задылытарыны кибернетикалы компоненті-бл:Оу-трбие дерісіндегі апаратты абылдануы, мегерілген мліметтерге басшылы жасау

Оыту ауызша дістері:гіме, тсіндіру, гімелеу, оулыпен жмыс