Оыту дістеріне мыналар жатады: Ауызша крнекілік, практикалы діс
Оыту дісі (Б.К. Бабанский бойынша):A) Оытудаы зіндік баылау жне баылау дістері. B) йымдастыру жне оу-таным іс-рекетін іске асыру.E) Оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін стимулдау дісі.
Оыту дісі (Ю.К. Бабанский бойынша):C) оыту процесінде оушыларды оу іс – рекетін стимулдау дісі G) эвристикалы (іздену) оыту дістері
Оыту дісі (Ю.К. Бабанский бойынша):оыту процесінде оушыларды оу іс – рекетін стимулдау дісі ,эвристикалы (іздену) оыту дістері
Оыту дісі :C) Оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін стимулдау дісіE) Эвристикалы оыту дістері
Оыту дісі(Ю.К.Бабанский бойынша):C)йымдастыру жне оу-таным іс-рекетін іске асыруF)оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін стиумулдау дісіG)оытудаы зіндік баылау жне баылау дістері
Оыту дісі(Ю.К.Бабанский бойынша):йымдастыру жне оу-таным іс-рекетін іске асыру,оыту процесінде оушыларды оу іс-рекетін стиумулдау дісі,оытудаы зіндік баылау жне баылау дістері
Оыту- бл: Оыту процесіндегі малімні іс-рекеті
Оыту задылытарыны йымдастырушылы компоненті – бл:Интеллектуалды оу ебегін жне малім ебегін йымдастыру
Оыту задылытарыны гнесеологиялы компоненті-бл:Тланы дниеге кзарасын,адамгершілік,мдени дамуын жоары дегейде алыптастыуа баытталан іс-рекеттік компоненті
Оыту задылытарыны психологиялы компоненті - бл:Білім алушыларды ішкі жан-дниесін, танымды іс-рекетін білу, арым-атынасындаы ерекшеліктерді байау
Оыту задылытарыны-процессуалды компоненті-бл:Оытуды масаты,мазмны,амал-тсілдері,дістері мен ралдары,педагогикалы ынтыматастыты бірлігі
Оыту нтежиелерін тексеруде олданылады:A) Алынан білімдерді мліметтер негізінде жаа наты жадайларда олданабілуге байланыстыD) ткен таырыптара зіндік сын баа беруге атысты
Оыту нтежиелерін тексеруде олданылады:Алынан білімдерді мліметтер негізінде жаа наты жадайларда олданабілуге байланысты,ткен таырыптара зіндік сын баа беруге атысты
Оыту нтижелерін тексеруде олданылады:B) ткен таырыптара зіндік сын баа беруге атысты тестер
Оыту пніні мазмнын ашатын, таырыптарды кезектестігін, оларды игеруге блінген уаыттарды жне оыту пніні масаты мен міндеттерін анытайтын жат: Оыту бадарламасы
Оыту принципі:крнекілік
Оыту принципіне жататындар: ылымилы, белсенділік, крнекілік
Оыту принципіні негізін райды Жазу ережесі
Оыту процестері: Оушыларды дниетанымын дамытатын іс-рекет, Оушыларды абілеттерін трбиелеп іс-рекет, Білімді, біліктілік пен дадыны мегертеді
Оыту процестері: Оушыларды дниетанымын дамытатын іс-рекет, Оушыларды абілеттерін трбиелеп іс-рекет, Білімді, біліктілік пен дадыны мегертеді
Оыту процестеріні компоненттері:A) МасаттылыF) Біліктілік
Оыту процестеріні компоненттері :C)БіліктілікE)Масаттылы
Оыту процестеріні компоненттері :Біліктілік,Масаттылы
Оыту процесі:Білім, іскерлік, дады жйелерін саналы трде игеру
Оыту процесін аятайтын негізгі элементке жататын: Білімді тжірбиеде олдану
Оыту процесінде жетекші жйе рушы фактор болып:Оытуды масаты
Оыту процесіні жалпы задылытарын ашатын педагогиканы жеке блімі: Дидактика
Оыту процесіні жалпы задылытарын ашатын педагогиканы жеке блімдері:Дидактика
Оыту процесіні звеноларын таным процесіні логикасы жазуа болады:D) Практика- бекіту, іскерлік, дадыны практикалы олдануE) Наты аарту- тйсік, абылдауF) Абстракт ойлау- ыну, мнін тсіну
Оыту процесіні звеноларында таным процесіні логикасы ретінде жазуа болады:C)Абстракт ойлау- ыну,мнін тсінуD)Практика- бекіту, іскерлікті,дадыны практикалы олдану
Оыту процесіні звеноларында таным процесіні логикасы ретінде жазуа болады:Абстракт ойлау- ыну,мнін тсіну,Практика- бекіту, іскерлікті,дадыны практикалы олдану
Оыту процесіні звеноларында таным процесіні логикасы ретінде жазуа болады:Наты аарту – тйсік, абылдау; Абстракт ойлау – ыну, мнін тсіну;Практика – бекіту, іскерлікті, дадыны практикалы олдану
Оыту процесіні озаушы кштері: Оу тапсырмаларымен оушылрдыбілім дегейі арасындаы арама-айшылытар
Оыту процесіні мні – бл: оушылара білім, білік, дадыларды игеру шін малімні йымдастыратын оу жмысы
Оыту процесіні мні-бл:Оушыларды білім, біліктерін, мегерудегі оушы мен малімні іс-рекетіні зара байланысыны процесі
Оыту процесіні нтижелілігін дидактикалы процесті оыту жадайымен бірлікте анытау: диагностика
Оыту тсілдері:А) діс элементі.D) Оыту дісіні рамды блігі. H) “діс” тсінігіне байланысты жалы ым.
Оыту теориясы ылым ретінде мынадай сратармен айналысады: нені йрету керек
Оыту теориясы: Дидактика
Оыту теориясыны психологиялы негіздеріндегі индукция: жалыдан жалпыа
Оыту станымдары:A) ЖеткіліктілікC) КрнекілікE) ылымилы
Оыту станымдары:A)Крнекілік E)Сананылы жне белсенділік
Оыту станымдары:B) Крнекілік
Оыту станымдары:C) ЖйелілікF) КрнекілікG) Саналылы жне белсенділік
Оыту станымдары:Жеткіліктілік,Крнекілік,ылымилы
Оыту станымдары:Крнекілік,Сананылы жне белсенділік
Оыту сынымдары:Жйелілік,Крнекілік
Оыту дерісіні рылымыны дидактикалы кезедері:Берілген білімді бекіту
Оыту дерісіні рылымыны дидактикалы кезедері:Оушыны санасында білімні орытылып,ылыми ымдар мен тжырымдарды алыптасу кезеі
Оыту рдісіні рылымыны дидактикалы кезедері:Берілген білімді практикада олдану кезеі
Оыту» дегеніміз:С) Білімдендіру, трбиелеу, дамыту масатына баытталан іс-рекет.D) Оушы мен малімні масатты трде білім, білік жне дадыны мегеруге баытталан зара рекет жасау процесі. G) Оушылар тласын масатты алыптастыру мен дамыту процесі.
Оытуа кірмеитін формалар:Экскурсия
Оытудаы дістемелер келесі трыда жйеленеді:Ішінара іздену немесе эвристикалы дістер;Репродуктивті діс;Тсіндірме иллюстративті дістер
Оытудаы саналылы жне белсенділік:С) Оушыларды оу материалын тек жаттап алмай, оларды мн-маынасын тере тсінуін амтамасыз етеді.D) Дидактикалы принцип. H) Оушыларды сабаты масаты мен міндетіне жауапкершілікпен арауды, оны практикалы мнін ынуды ажет етеді.
Оытудаы саналылы пен белсенділік: Дидактикалы принцип
Оытуды апараттандыру жне абылдау дістеріне жатады:Ауызша,крнекілік,тжірибелік
Оытуды оушыларды дайынды дегейіне сай йымдастыруды талап ететін ай принцип: тсініктілік
Оытуды йымдастыру формалары бір-бірінен мынадай тсініктер арылы ерекшеленеді:С) Оушыларды рамымен, сабаты ткізу орны жне уаытымен.Е) Жеке пндерді траты оу кестелері арылы оыту.F) Малім мен оушыларды іс-рекетіні сипатымен, бл рекетті малім тарапынан басарумен.
Оытуды йымдастыру формалары бір-бірінен мынадай тсініктер арылы ерекшеленеді:Оушыларды рамымен, сабаты ткізу орны мен уаыты, малім мен оушыларды іс-рекетіні сипатымен, бл рекетті малім таапынан басарумен
Оытуды йымдастыру формасы (формалары):B) СеминарD) Оу саяхаты (экскурсия)F) Саба
Оытуды йымдастыру формасы (формалары):D) СабаG)Тсіндіру
Оытуды йымдастыру формасы (формалары):Саба,Тсіндіру
Оытуды діснамалы негізі:ылыми таным теориясы
Оытуды диалогты дісі -бл:гімелесу
Оытуды жалпы задылытары: Трбие мен практиканы бірлігі; Оыту мен трбиені бірлігі;Оуды йымдастыру; оу сапасы, жеке тланы дамуы
Оытуды жеке задылытары:C)йымдастырушылыD)ГносеологиялыF)Жеке дидактикалы
Оытуды жеке задылытары:D) Жеке дидактикалы
Оытуды жеке задылытары:Жеке дидактикалы
Оытуды задылытары:Белгілі жадайларда айталанатын ажетті,елеулі обьективті траты байланыстар
Оытуды задылытарыны – процессуалды компоненті-бл:Оытуды масаты,мазмны, амал-тсілдері, дістері мен ралдары, педагогикалы ынтыматастыты бірлігі
Оытуды крнекілік дістерін крсетііз:Байау,демонстрациялау
Оытуды мазмны:Оыту процесінде оушыларды мектептен білім іскерлігін жне дадысыны бірлігі
Оытуды мотивтері – бл: белсенді оу рекетіне оушыны іштей оянуы, оу іс-рекетін, оу мазмнын нтижелі тану
Оытуды мотивтері:Оушыны белсенді оу рекетіне жне білім алу мазмнын нтижелі тануа іштей оянуы
Оытуды принципі дегеніміз: оытуды масаты мен жрісіне байланысты басшылыа алатын задылы
Оытуды сздік дістерін крсетііз:гіме тсіндіру,оулыпен жмыс
Оытуды сздік дістеріне:A) Баяндау B) Лекция (дріс)F) гіме
Оытуды сздік дістеріне:B)Лекция C)гімеG) Баяндау
Оытуды сздік дістеріне:C) Баяндау. D) Лекция (дріс).
Оытуды сздік дістеріне:Баяндау ,Лекция (дріс),гіме
Оытуды сынып-саба жйесіне кіреді:Оу жылы,саба,демалыс,оу кні
Оытуды тсілдері:Оыту дісіні рамды блігі жеке жаы
Оытуды техникалы ралдарына жатызуа болады:Компьютер
Оытуды Трамп – жоспары:Сыныпты тртіп саталмаан, кішкене топты рамы алмасып, ауысып отыратын жйе
Оытуды функциялары:Білім беру, трбиелеу, дамыту
Оытуды функциясы (ызметі):A) оушылара білім беруB) трбиелеуC) дамыту
Оытуды функциясы (ызметі):D) Трбиелеу.E) Дамыту.
Оытуды функциясы (ызметі):оушылара білім беру,трбиелеу,дамыту
Оытуды функциясы ызметі:B) Оушылара білім беруD) ТрбиелеуE) Дамыту
Оытылатын материал мазмныны гіме трінде баяндалуы-бл:Тсіндіру
О асиеттерді алыптастыруа баытталан адамны зіндік саналы іс-рекеті: зін-зі трбиелеу
Орта білім мазмны – бл:Оушыларды ылыми білім, білік, дады жйесін жне адамгершілік-эстетикалы идеяларды мегеруі
Орта білім мазмнын сипаттайтын жат:Оу жоспары, оу бадарламалары, оулытарОрта мектепті басаруды бліктері:Ттас педагогикалы процесс, Мектеп трбие жмысыны жйесі, Ксіптік бадар беру жйесі жне т.б.
Отбасы мен мектепті зара рекет формасы:Ата-аналар жиналысы
Отбасы міндеттері:трмысты - экономикалы ,репродуктивтік жне рекративтік ,коммуникативтік жне трбиелік
Отбасы міндеттері:A) трмысты-экономикалыG) репродуктивтік жне рекреативтік
Отбасы міндеттері:B)Репродуктивтік жне рекреативтікF)Коммуникативтік жне трбиелікG)Трмысты-экономикалы
Отбасы міндеттері:трмысты-экономикалы,репродуктивтік жне рекреативтік
Отбасы трбие дісіне жататындар:лгі, гіме, ртрлі істерді олдану
Отбасы трбиесі туындауы:Моногамиялы отбасыны пайда болуына байланысты
Отбасы трбиесіні ыты негіздерін анытайды:B) «Неке жне отбасы туралы» ЗадаC) «Бала ы туралы Конвенцияда»
Отбасы трбиесіні ыты негіздері крсетілген: «Неке мен отбасы туралы» зада
Отбасы трбиесіні ыты негіздерін анытайды:A) «Бала ыы туралы Конвенцияда».
Отбасы трбиесіні негізін райды: Ебек трбиесі
Отбасы, бл – : тланы негізін алайтын алашы рылымдылы бірлік
Отбасын диагностикалау дісі(дістері):Сауалнама, гімелесу, Баылау,Жеке іс жаттарын зерттеу
Отбасыны басты функциясы:Трбиелеу
Отбасыны жалпы сипаттамаларыны крсеткіші:C) отбасы рылымы
Отбасыны жалпы сипаттамаларыны крсеткіші:отбасы рылымы
Отбасыны жалпы сипаттамаларыны крсеткішіB) Отбасындаы зара атынас стиліE) Отбасы рылымы
Отбасыны ызметіне жатпайды :Ксіби білім беру
Отбасыны ызметіне жатпайды:Ксіпке оытушылы
Отбасыны негізгі ызметтері:Репродуктивті, коммуникативті, трбиелік, шаруашылы-экономикалы, рекреативті
Отбасыны педагогикалы процесі диагностикасыны негізгі лшемдері:Отбасыны мінездемесі, адамгершілік-психологиялы атмосферасы, ата-анасыны педагогикалы мдениеті, оушыны мінездемесі
Отбасыны рекреативті ызметі:Бос уаыттаы іс-рекетті йымдастыру
Отбасыны трбиелік ммкіндіктеріні дегейі:Жоары, жеткілікті, тмен
зара рекетке тсетін негізгі, трбие ралдарыны сипаты:A)руханиC)материалдыF)леуметтік
зара рекетке тсетін негізгі, трбие ралдарыны сипаты:рухани,материалды,леуметтік
здігінен білім алу дегеніміз: здігінен іздені арылы дниетанымды кеейту.Жаа материалды ткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалы принцип: Бірізділік
з-зіне з уаытта нсау жасауы:зіндік бйры
зінде тлалы о асиеттерді алыптастыруа баытталан адамны саналы іс-рекеті:зін-зі трбиелеу
зіне-зі бйыру – бл:Адамны зіне-зі берген ысаша бйрыы, нсауы
зін-зі трбиелеу – бл:Адамны зіні тласын жетілдіруге баытталан белсенді, зіндік іс-рекеті
зін-зі трбиелеу дістерне жатпайды:гіме
зін-зі трбиелеу дісі:зін баса адамны орнына ою
зін-зі трбиелеу:зін-зі мегеру
зін-зі трбиелеуге ажеттілік артатын:Жасты шата
зін-зі трбиелеуді тсілдері:зін-зі баалау, зіне-зі бйыру, зін-зі баылау, зін-зі тзету
зін-зі тзету тікелей байланысты:Адамны зіне сын трысынан арауына жне зін-зі жетілдіруіне
ткізу орнына байланысты педагогикалы экспериментті трлері:Табии, лабораториялы
ткізу орнына байланысты педагогикалы экспериментті трлері:B)ТабииF)Лабораториялы (зертханалы)G)Табии ,лабораториялы
Параллелді ыпал ету принципіні мні: трбиешіні трбиеленушілеріге жым мшелері белсенділері арылы ыпал етуы
Патриотизм – бл: з Отанына махаббат сезімі
Педагог – бл:Білім беру мекемелерінде трбиелеу мен оыту саласында тжірибелік жмысты жргізетін адам
Педагог тласына ойылатын талап: Білікті маман
Педагог шін маызды болып табылатын жеке адамны асиеттері: толеранттылы, адамгершілік
Педагог іс-рекетіні объектісі:Педагогикалы процесс
Педагогиалы талдау объектісі:саба, трбие шаралары
Педагогика ылымы-:Адамды трбиелеу, оыту , білім беру туралы ылым
Педагогика жеке ылым ретінде алыптасты:XVII асырды ортасында
Педагогика алашыда ай ылым саласында дамыды:Философиялы
Педагогика алашыда мына ылым саласында дамыды: Философия
Педагогика діснамасыны дегейлері:Философиялы дегей; Наты ылымды дегей; Жалпы ылымды дегей
Педагогика ылым ыны объектісі:Педагогикалы деріс
Педагогика ылымдары:Жалпы педагогика,жасспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пндерді оыту дісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы
Педагогика ылымдарыны міндеттері: Оыту мен трбилеу задылытарын анытау
Педагогика ылымы тмендегі ылымдарды айсысымен тыыз байланысады:А) Философия, психология.D) Физиология, медицина. G) леуметтану, мектеп гигиенасы.
Педагогика ылымы тмендегі ылымдарды айсысымен тыыз байланысады: философия, психология, физиология
Педагогика ылымында педагогикалы процесті задылыын зерттеген:Ю.К.Бабанский, Б.Т.Лихачев, В.А.Сластенин, Н.Д.Хмель
Педагогика ылымыны басты міндеттеріні бірі:A) Білім беру жйесіні дамуын болжауC)Педагогикалы практиканы зерттеу жне орытуG)оыту мен трбиені задылытарын ашу
Педагогика ылымыны басты міндеттеріні бірі:Білім беру жйесіні дамуын болжау,Педагогикалы практиканы зерттеу жне орыту,оыту мен трбиені задылытарын ашу
Педагогика ылымыны зерттеу дісіне жатпайды: айталау дісі
Педагогика ылымыны міндеттері:Педагогикалы дерісті теориясы мен тжірибесін жетілдіру
Педагогика ылымыны міндеттері:Оыту мен трбиелеу задылытарын анытау
Педагогика ылымыны объектісі:Педагогикалы іс -рекетті объективті жріп жатан жадайы
Педагогика ылымыны пайда болу себебі: Адамды мірге дайындау ажеттілігі
Педагогика ылымыны салалары:A) Мектепке дейінгі педагогика, скери педагогика, педагогика тарихы.
Педагогика ылымыны салалары:Валеология, трбие педагогикасы, дидактика, трбие теориясы,Мектеп педагогикасы, салыстырмалы педагогика, этнопедагогика
Педагогика ылымыны салалары: Жалпы педагогика,жас ерекшелік педагогикасы,леуметтік педагогика,педагогика тарихы
Педагогика жатады:леуметтік-гуманитарлы ылымдара
Педагогика курсыны оыту процесіні задылытарына арналан блімі: Дидактика
Педагогика мынадай ылыммен тыыз байланысты:Психологиямен
Педагогика з алдына ылым болып ай асырда блініп шыты:XVII асырда
Педагогика пні-:Масатты трде арнайы йымдастырылан педагогикалы деріс
Педагогика пніне жататындар:Процесс
Педагогика пніне не кіреді:Педагогикалы процесс
Педагогика тарихында алаш класс-саба жйесіні негізін алаан: Я.А.Коменский
Педагогика тыыз байланысты:Психологиямен
Педагогика, педагогикалы шынайылы туралы ылым ретінде: Педагогикалы шынайылы тжірибесін зерттейді, Педагогикалы процесті дамуы мен ызмет етуіні задылытарын зерттейді, Теориялы білімдерді жинатайды
Педагогика:Адамды трбиелеу туралы ылым
Педагогикада жне психологияда тланы дамуына ыпал ететін факторларды бірі:биолеуметтік, леуметтік, биологиялы
Педагогикада олданылатын жалпы ылымилы категория: Тла
Педагогикада олданылатын ымдар (категория) : Жеке тла
Педагогикадаы ылыми-зерттеу дістеріні жіктелуі:Педагогикалы эксперимент дісі; педагогикадаы социологиялы дістер, Дстрлі педагогикалы дістер, Педагогикадаы математикалы дістер
Педагогикадаы ылыми-зерттеу дістеріні жіктелуі:Педагогикалы эксперимент дісі; педагогикадаы социологиялы дістер,Дстрлі педагогикалы дістер, Педагогикадаы математикалы дістер
Педагогикалы пндер:B) леуметтік педагогика
Педагогикалы апарат – бл:Тануа ажетті нысан туралы кез келген млімет ана емес, педагогикалы процесті негізгі сипаттамалар жадайын бейнелейтін маызы бар апараттар
Педагогикалы діснаманы мні: философиялы аидаларды тікелей ылыми зерттеулерде олдану туралы ылым , дістер туралы ылым
Педагогикалы рекеттестікті мні:Баланы зін-зі дамытуын белсендендіруді негізгі тсілі ретінде масат пен нтижеге жетудегі бірлескен іс-рекетті ынтыматасты арым-атынас трысынан жзеге асуымен айындалады
Педагогикалы баылау – бл:Табии жадайдаы оушыларды іс-рекеті , арым-атынасы туралы мліметтерді жинатау
Педагогикалы болжау:Педагогты з іс-рекетіні нтижесін алдын-ала байау біліктілігі
Педагогикалы біліктілік:Малімні жемісі, рекеті, масатты оытуды тарату
Педагогикалы білім:Педагогикалы категорияларды, оыту мен трбиелеуді йымдастыру задылытарын, дістерін, аидаларын білуі
Педагогикалы ылым жйесіне келесі пндер кірмейді:Жоары мектеп педагогикасы
Педагогикалы диагностика – бл:Педагогикалы процесс жадайыны себептерін анытау, «педагог-оушы» жйесіні ммкіндіктерін, оларды арасындаы арама-айшылытарын айындау жне сипаттау шін ажетті білім мен рекетті жиынтыы