Педагогика мамандыына кіріспе пнінен 2-аралы баылау тапсырмалары
Аптада
Педагогика мамандыына кіріспе пнінен 1-аралы баылау тапсырмалары
1. Білім беруді жалпы сипаттамасы.
2. Білім беру оамды былыс ретінде.
3. Білім беру деріс жне нтиже.
4. азіргі білім беру парадигмасы.
5. Білім беру саласындаы згерістерге сер ететін факторлар.
6. азіргі білім беру парадигмасы: нтижеге жне жеке тлаа бадарлануы. азіргі кездегі орта білім беруді дамуындаы негізгі тенденциялар.
7. Білім беру-ХХ1 асырдаы стратегиялы басымдылы.
8. здіксіз, ашы білім беруге ауысу азіргі білім беруді дамуындаы жетекші дниежзілік тенденцияларды бірі.
9. Білім беру жйесі туралы тсінік.
10. Р білім беру жйесіні занамалы негіздері.
11. Р білім беру жйесіні саясаты, жне рылымы.
12. Жалпы орта білім беру-азастан Республикасыны білім беру жйесіндегі базалы блігі жне білім алушылар тласыны интеллектуалды улетін, функционалды сауаттылыын дамыту негізі.
13. 12 жылды орта білім беру моделі. 2011-2020 аралыындаы 12 жылды орта білім беру моделін жзеге асыру туралы мемлекеттік бадарлама.
14. Жеке тла ылыми категория ретінде.
15. Жеке тла ымына педагогика, психология, философия трысынан тсініктеме.
16. Жеке тланы психоло-гиялы-педагогикалы сипаттамасы, жеке тла компоненттері.
17. Педагогты ксіпке деген ызыушылы, оны ксіби зін-зі жетілдіруіндегі жетекші мотивтер ретінде.
18. Ттас педагогикалы дерістегі тла аралы атынастар.
19. Жеке тлалы-бадарлы білім беру тжырымдамасы жне педагогикалы іс-рекетке зіреттілік трыдан арау.
20. «здіксіз білім беру» ымыны мні.
21. здіксіз білім беру-білім алуа ол жетерлікті амтамасыз ететін деріс ретінде.
22. Білім, білік, дады жне таным-ды іс-рекет - жеке тланы здіксіз білім алуа даярлыыны алыпта-суыны негізгі шарты ретінде: мотивациялы, когнитивтік, іс-рекеттік ком-поненттері.
23. Педагогты ксіби іс-рекетіндегі здіксіз білім беруді мні.
24. здіксіз білім алуа даярлыын алыптастыру дерісіндегі студентті тлалы станымы.
25. здіксіз білім алу тланы ксіби сраныса ие болу жне болаша маманды дайындаудаы зіреттілік трыда оытуды іске асыру факторы ретінде.
26. Педагогикалы мамандыты пайда болуы жне алыптасуы.
27. Педагогты мамандыты згешелігі.
28. Малім ебегіні профессиограммасы-малім тласыны моделі.Білім беру дегейлері бойынша педагог ызметіні квалификациялы сипаттамасы.
29. Педагогикалы іс-рекетті ксіби стандарты педагогты білімі, білігі, іскерлігі жне тлалы асиеттеріне ойылатын талаптар жйесі.
30. Педагогикалы іс-рекетті мні мен оны рылымы.
31. Малім іс-рекетіні обьектісі – педагогикалы деріс.
32. Педагогикалы дерісті басарудаы малім іс-рекетіні функционалды трлері.
33. Педагог-малім жне трбиеші іс-рекетіні ерекшеліктері.
34. Педагог тласыны ксіби маызды асиет-тері.
35. Педагогикалы іс-рекетті жымды сипаты.
36. Педагогикалы шыар-машылы.
37. Педагогты жалпы жне ксіби мдениеті.
38. Педагогикалы этика жне малім дебі-педагогикалы деріс субьектілері арасындаы зара атынастарыны негізі.
39. Педагогикалы білім беру жйесі туралы тсінік.
40. азастан педагогикасы-ны кадрлары: азіргі уаыттаы жадай мен мселелері.
41. «азастан Республикасыны 2011-2020 жылдара арналан білім беруді дамытуды мемле-кеттік бадарламасы» жаа формациялы малімді дайындау туралы.
42. здіксіз педагогикалы білім беру-малімні ксіби-тлалы дамуындаы жне зін-зі іске асырудаы жетістігіні шарты.
43. азіргі уаыттаы педагогика-лы педагогикалы ебекте малімні ксіби суіні трлері.
44. Жоары оу орныныдаы оу-трбие дерісіндегі здіксіз педагогикалы білім беруде студент даярлыын алыптастыру факторлары мен жадайлары.
15 аптада
Педагогика мамандыына кіріспе пнінен 2-аралы баылау тапсырмалары
1. «зіреттілік», «зірет», «зіреттілік трысы» ымдары.
2. азіргі педаго-гикадаы зіреттілік трыдан оытуды даму тарихы.
3. Малімні ксіби-педагогикалы зіреттілігі ымыны мні. Малім зіреттіліктеріні сипаттамасы.
4. Болаша малімді дайындаудаы негізгі зіреттерді алып-тастыру діснамалы, жалпы мдени, жалпы ксіби, пнге баытталан.
5. Жаа формация малімін дайындау сапасына ойылатын талаптар.білім беру ызметтері нарыында педагогты бсекеге абілеттілігі.
6. Педагогикалы практика болаша малімдерді ксіби дайындау факторы.Жалпы білім беретін мектеп жне ксіби білім беру мекемелері болаша малімні ксіби дамуыны ттас білім алу кеістігі.
7. Педагогикалы практиканы тлаа баыттылы, комплекстілік, здіксіз-дік, шыармашылы сипаттары.
8. Трлі педагогикалы практиканы масаты мен міндеттері.
9. Педагогикалы практиканы йымдастыруа ойылатын талаптар.
10. Педагоги-калы практиканы мазмны.
11. Педагогикалы практиканы йымдастыруа ойылатын талаптар.
12. «Жобалау» ымы.
13. Жобалау-ксіби педагогикалы іс-рекетті ерекше трі, педагогикалы шыармашылы формасы.
14. Педагогикалы трлері, принцитері.
15. Педагогикалы жобалау обьектілері: педагогикалы жйелер, педагоги-калы деріс, педагогикалы ситуациялар.
16. Педагогикалы жобалау-педагогты функциясы.
17. Жобалау-зерттеу іс-рекеті-педагогикалы шынайылылыты згерту ралы, педагогты инновациялы іс-рекетіні оны ксіби зірет-тілігіні крсеткіші.
18. арым-атынасты пнаралы ым ретінде мні.
19. Педагогикалы арым-а-тынас тсінігі,трлері, рылымы.
20. Педагогикалы арым-атынас стильдері.
21. р жастаы оушыларды арым-атынасындаы педагогикалы ерекше-ліктер.
22. Оушыларды ата-аналармен педагогикалы арым-атынастары.
23. «Мен» тжырымдамасыны алыптасуына педагогикалы арым-атынасты сері.
24. Коммуникабелділік – педагогты ксіби-тлалы сапасы ретінде.
25. Малімні тіл табыса алу диагностикасы.
26. азіргі жадайдаы малімні ком-муникативтік зіреттілік.
27. Сйлеу мдениеті туралы тсінік.
28. Сйлеуді нормативтік, коммуникативтік жне этикалы компоненттері.
29. Педагогикалы іс-рекет рылымындаы педа-гогты сйлеуі.
30. Сйлеуді мнерлілік ралдары.
31. Оу жне оудан тыс жадайларда сйлеу іс-рекеті формаларын пайдалану.
32. Малімні сйлеу техникасы.
33. Малімні баалаушылы пікір білдіруі.
34. Малімні сйлеуіне ойылатын этикалы талаптар.
35. Малімні сйлеуіні трбиелік жне білім берушілік сері.
36. Сйлеу мдениеті малімні коммуникативтік зіреттілі-гіні компоненті.
37. зін-зі трбиелеуді мні.
38. Тланы зін-зі трбиелеуіні дістері :зін-зі баалау, зін-зі баылау, зін-зі талдау, зін-зі сендіру, иландыру, зіне-зі бйры беру, зін-зі птау, зін-зі шектеу, зін-зі тзету.
39. Ксіби зін-зі трбиелеу азіргі малім тласын дамыту шарты.
40. Педагогикалы реф-лексия зін-зі трбиелеуді негізі.
41. Педагог тласыны зін-зі трбие-леудегі педагогикалы жымны ролі.
42. Педагогикалы рефлексия зін-зі трбиелеуді негізі ретінде.
43. здіксіз білім беру жадайындаы педагогты ксіби зіреттілігіні жоарылатудаы зін-зі трбиелеуді ролі.
44. здігінен білім алу тланы еркін, шыармашылы,институттан тыс іс-рекет.
45. азіргі апаратты оам жадайында здігінен білім алуды ролі.
46. азіргі жадайда здігінен білім алу малімні ксіби іс-рекетіні нормасы мен трі.
47. здігінен білім алу малімні з тласын дамыту ралы ретінде.
48. здігінен білім алу іс-рекетіндегі дадылар мен іскерліктер.
49. Апаратпен жмыс істеу дістемесі.
50. азіргі педагог тласы здігінен білім алу субьектісі.
51. Малімні здігінен білім алу зіреттілігі оны здігінен білім алу іс-рекетіні нтижесі ретінде.