Здік жмыса арналан тапсырмалар

 

1."Оуды йымдастыруды трлері", "азіргі саба", "Сабагы трлері мен рылысы" деген таырыптара баяндама дайындаыз.

2.Мектептегі з мамандыыыз бойынша 2-3 сабаа атысып, ол сабатарда олданылан оушыларды оу-." жмыстарын йымдастыруды трлерін сипаттаыз.

3.Практикалы-тжірибелік сабатарда з мамандытарыыз бойынша "лгі саба" дайындап, ткізііз.

4.Жаашыл педагогтар жне сабаа атысты жаа педагогикалы басылымдар туралы малмат дайындаыз.

5.Оытуды даму тарихы мен йымдастыру трлері туралы шаын шыарма жазыыз.

 

6.Малімні оыту дістеріні кптрлілігін нтижелі пайдалануыны алдыы атарлы тжірибелеріне арналан казіргі педагогикалы дебиеттер туралы реферат жазыыз.

 

Реферат таырыптары

 

1.Оытуды йымдастыру трлеріні даму тарихы.

2.Казір оытуды йымдастыруды сабатан тыс трлері.

3.Казіргі талаптара сай саба жне оны кптрлілігі.

4.Малімні сабаа дайындыы.

 

 

Оыту дістемесіне сипаттама

 

Масаты: Малімні іс-рекетіндегі білім беру тсілін мегеру жне саба стіндегі оушыларды оу-танымды білімдерін мегеруді йымдастыру.

Міндеттері:

а)дидактикадаы оыту дістеріне тсінік.

)оыту дістемесіні салыстырмалы тиімділігін крсету.

б)оыту дістемесіні мазмн — мнін ашу.

г)оыту дістерін тандауда факторларды сипаттау.

 

Жоспар

1.Оыту дістемесіне тсінік жне оны ; классификациялау.

2.Оыту дістеріні мні мен мазмны.

3.Оыту дістерін тадау.

Негізгі ымдар: діс, абылдау, танымды іс-рекет, дидактикалы жйе.

Пнаралы байланыс: философия, гносеология, оыту теориясы, психология, психофизиология, мдениеттану.

дістерді оыту жне оны классификациясы туралы ым.діс (гректі metodos) деген сзінен алынан, ол зерттеу немесе таным жолы, табиат былысын жне леуметтік мірді жадайын, былыстарды оып білу жолдарын, методологиялы-теория танымы мен шындыты бекітуді зерттейтін тсіл.

Оыту дісі танымдылыты-оыту іс-рекетіне байланысты, диактикалы былысты мндік зара байланысы жне сздік байланысы, оларды озалысын, згертілуін сапалы жне бір

 

жйедегі таным процесі деп арастыруа болады. Бл оыушыларды білім, білік жне дадыларын алыптастыруды дістемелік жолы мен ылыми-практикалы тиімділігі болады. Оыту дістерін классификациялау, оларды белгілі бір мтінде бліп негіздеу, класстара блу, разряда блу, оыту масатына байланысты трлі авторлар мен белгілі бір тртіпте жзеге асырылуы, оушыларды танымды іс-рекетін, оыту пндеріні мазмнын, оу процессіні логикасын, сонымен атар баса да сас жалпы ерекшеліктерін, трлі ажетті жатарыны крсетілуі.

И.П. Подласый дістерді классификациялауды негіздеуді білім кзінен (практика, крнектілік, сз) арастырады. Ол мдени прогресс негізінен кітапты жне келесі он жылдыта бейне таспамен бірлескен жааша компютерлік жйе негізін жаа апаратты білім кзі ретінде сынады. Соны негізінде И.П. Подласый дісті бес топа блді:

а)практикалы; іс-тжірибие, жаттыу, оу- ндірістік ебек;

б)крнекілік: иллюстратция, демонстрациялау, оушыларды баылауы;

в)сздік: тсіндіру, анытау, гіме, схбат, инструктаж, лекция, дискуссия, диспут;

г)кітаппен жмыс дісі: оу, жаттау, реферировать, жалпы арап шыу, цитаттау, мазмндау жоспар ру, конспектілеу;

д)бейне таспа дісі: кру оыту, "электронды малім" баылаушы мен жаттыу, баылау.

 

Ю. К.Банский оыту дісін лкен ш топа бледі:

1.топ. йымдастыру жне оу-таным іс-рекетін іске асыру дістері.

Олар: а)оытуды сздік дісі: (гіме, оыту лекциясы, схбат);

б) оытуды крнектілік дісі: иллюстрациялау дісі (плакаттар, карталар, татадаы педогогикалы сурет, картиналар алымдар портреттері т.б.), демонстратциялау дісі (приборлар мен жмыс, іс-тжірибе жасау, техникалы ралдар, препораттар). Оу киносын демонстратциялау дісі, оу теледидарын пайдалану дісі.

 

 

 

в)практикалы оыту дісі (жазба, жаттыу, лабароториялы жмыс, шеберханадаы ебек тапсырмасы, дірістік оу цехтары, оушылар бригадасы, дыбысты жазу жне дыбыстап крсету аппаратурасымен жмыс, оу машинасы мен саба ткізу, репетитор жне тренажер машинасы т.б);

г)индуктивтік жне дедуктивтік оыту дісі;

д)репродуктивтік жне оытуды проблеммалы- ізденіс дісі;

е)малімні басшылыымен жне здік жмыс дістері.