З виконання змісту і завдань педагогічної практики

Додаток № 1

Титульний лист

Міністерство освіти і науки України

Стахановський педагогічний коледж

ЛНУ імені Тараса Шевченка

Щоденник

з проходження соціально-педагогічної (переддипломної) практики

студентки-практикантки 4 курсу 41 групи

шкільного відділення

спеціальність “Соціальна педагогіка”

________________________________________________

(Прізвище, ім’я та по батькові)

Місце проходження:

_________________

Керівник практики:

________________

Щоденник повинен включати:

1. Титульна сторінка.

2. Аналіз мережі соціальних установ міста, району.

3. Характеристика бази практики:

- повна назва установи організації);

- керівника установа;

- дата створення установи, місце і дата реєстрації, співзасновники, територія дії;

- повна поштова адреса, номер телефону;

- мета діяльності, сфери діяльності;

- основні форми роботи;

- джерела фінансування;

- робота з клієнтами: реклама, умови прийому, послуги, кількість, вік, характеристика клієнтів;

- пільги співробітникам.

4. Робочі сторінки щоденника.

5. Загальні висновки про практику, її доцільність.

Загальні рекомендації щодо ведення щоденника:

1. Щоденник повинен відбивати всю роботу практиканта.

2. Практикант зобов’язаний своєчасно та регулярно вести записи у щоденнику практики.

3. У щоденнику мають бути відображені:

- режим роботи соціальної служби (установи, організації);

- графік занять студентів-практикантів;

- аналіз відвіданих заходів, занять керівниками практики та студентами-сокурсниками;

- аналіз індивідуальної діяльності практиканта (аналіз діяльності здійснюється згідно поданих нижче схем)

Додаток № 2

Титульний лист

Міністерство освіти і науки України

Стахановський педагогічний коледж

ЛНУ імені Тараса Шевченка

звіт

про проходження соціально-педагогічної (переддипломної) практики

студентки-практикантки 4 курсу 41 групи

шкільного відділення

спеціальність “Соціальна педагогіка”

________________________________________________

(Прізвище, ім’я та по батькові)

Місце проходження:

_________________

Керівник практики:

________________

1. Період проходження практики.

2. Місце проходження практики.

3. Зміст роботи, що проводилась в період проходження практики.

4. Аналіз проведеної в період практики роботи (що особливо вдавалось в роботі, які труднощі виникали, які недоліки виявлені в своїх знаннях).

5. Висновки і пропозиції з удосконалення професійної підготовки і організації практики.

Характеристика

Студентки – практикантки

4 курсу 41 групи

шкільного відділення

спеціальність «Соціальна педагогіка»

________________________

П.І. по-батькові

1. Найменування установи.

2. Прізвище, ім’я по батькові студента.

3. Терміни проходження практики.

4. Мотивація студента-інтерес до роботи данного конкретного закладу.

5. Активність студента. Відношення студента до практики. Дотримання етичних норм.

6. Індивідуальні особливості студента – впевненість, відкритість, готовність обговорювати проблеми, що виникають, стиль спілкування з дитиною і колегами, готовність надати допомогу.

7. Організація робочого дня.

8. Досягнення мети, цілей практики і виконання завдань практики.

9. Рівень сформованості професійних вмінь.

10. Рівень професійної самосвідомості студента, що передбачає чітке і зріле визначення своєї професійної ролі.

11. Практична допомога, яку надав студент під час практики.

12. Оцінка за практику. Що покладено в основі цієї оцінки?

М.П. Директор: ______________

Психолог: ___________

Додаток № 3

Міністерство освіти і науки України

Стахановський педагогічний коледж

ЛНУ імені Тараса Шевченка

“Узгоджено”

Керівник практики від базового закладу:

_______________________

«Затверджую”

Керівник практики від навчального закладу:

______________________

Індивідуальний план

проходження соціально-педагогічної

(переддипломної) практики

Додаток № 4

Орієнтовна схема аналізу відвідування соціальної служби (установи, організації)

1. Назва соціальної служби (установи, організації), основні завдання її функціонування.

2. Організація роботи соціальної служби (закладу). Аналіз готовності до співпраці колективу соціальної служби (закладу) з клієнтами. Місце проведення заняття, рівень його підготовки.

3. Зміст, форми і методи роботи служби з клієнтами.

4. Характеристика діяльності працівників служби (установи, організації), рівень професійної компетентності, володіння технологіями соціальної роботи, дотримання етичних норм соціальної роботи, контактність.

5. проблеми установи. Ваше бачення себе в роботі установи. Власні міркування, роздуми.

Додаток № 5

Соціально-педагогічний паспорт на учня

Прізвище, ім’я ___________________ школа ___________ клас

Стан здоров’я ___________________________________________________

1. Родинна ситуація: _________________ потенціал сім’ї _______________

1 2 3 4 тип сім’ї

2. Неуспішність, причини __________________________________________

перерахуйте предмети, визначить причину

3. Здібності ______________________________________________________

категорія

4. Соціальний статус у групі _______________________________________

зірка, ізольований, знехтуваний, благополучний

5. Емоційна незрілість ____________________________________________

наявність або відсутність

види незрілості ________________________________________________

депресія, тривожність, акцентуація

локус контролю __________________ тип акцентуації _______________

загальний рівень тривожності ________________________________ види

тривожності: шкільна __________ особистісна ______________________

рівень рівень

між особистісна _______________________________________________

рівень

6. Порушення: ____________________________________________________

наявність, види: особистісні, вікові, визначити, які конкретно

7. Девіантна поведінка ____________________________________________

форми виявлення, перерахувати

8. Характер відносин педагога та дитини _____________________________

описати який

9. Висновки ______________________________________________________

ступінь труднощів дитини, основні причини труднощів

10. Характер рекомендацій і засобів усунення причин небажаної поведінки дитини _________________________________________________________________

визначити стратегії та тактики, засоби та форми роботи з дитиною

11. основні напрямки корекції поведінки, діяльності, особистості школяра _________________________________________________________________

визначити, що є предметом корекції, докласти програму роботи