ДЕ - 1. История развития, предмет, задачи и методы педагогической психологии как науки

1. Многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени называется:

а) естественным экспериментом;

б) лонгитюдным исследованием;

в) комплексным методом;

г) эмпирическим методом.

2. К методам воздействия в педагогической психологии относится:

а) естественным экспериментом;

б) наблюдение;

в) опрос;

г) психологическая коррекция.

3. Педология это наука:

а) о воспитании;

б) об обучении;

в) комплексная наука о целостном развитии;

г) все ответы верны.

4. Рефлексией называется:

а) яркая выраженность различных рефлексов;

б) ответная реакция организма на действия раздражителя;

в) способность субъекта к анализу собственных умственных действий и поступков;

г) все ответы верны.

5. «Если педагогика хочет воспитать человека во всех отношениях, она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях»,- утверждал в своей книге:

а) Л.С. Выготский;

б) А.Н. Леонтьев;

в) К.Д. Ушинский;

г) Б.Г. Ананьев

6. Термин «педагогическая психология» был предложен:

а) Дж. Болдуином;

б) В. Вундтом;

в) П.П. Блонским;

г) П.Ф. Каптеревым

7. К основным разделам структуры педагогической психологии НЕ относится:

а) психология педагогической деятельности;

б) психология учебной деятельности;

в) психология обучения;

г) психология воспитания.

8. Термин, предложенный Э. Мейманом и используемый в начале ХХ века как синоним «педагогической психологии» - это:

а) экспериментальная педагогика;

б) практическая педагогика;

в) онтопсихология;

г) педология.

9. Любое психическое явление или система анализируется на двух уровнях: адаптации и преобразования», - утверждает принцип:

а) единства теории и практики;

б) социальной целесообразности;

в) детерминации;

г) развития.

10. К исследовательским стратегиям НЕ относится:

а) стратегия наблюдения;

б) стратегия лабораторного эксперимента;

в) стратегия естественнонаучного констатирующего эксперимента;

г) стратегия формирования.

11. Методы воздействия в педагогической психологии включают:

а) психологическое консультирование;

б) психотренинг;

в) методы оказания психологической помощи и поддержки;

г) все ответы верны

12. Принцип единства теории и практики отвечает за следующие отвечает на следующие ключевые вопросы:

а) Что?

б) Как?

в) Зачем?

г) Все ответы верны

13. Выделяются следующие типы детерминации:

а) каузальная и целевая;

б) гуманитарная и естесственная;

в) естественнонаучная и эмпирическая;

г) верного ответа нет.

14. Условия эффективного наблюдения НЕ предполагают учета:

а) места и времени наблюдения;

б) отношения испытуемых к наблюдателю;

в) цели и объекта наблюдения;

г) анализа протокола наблюдения.

15. К вспомогательным методам исследования в педагогической психологии можно отнести:

а) эксперимент;

б) психологическое измерение;

в) проективные тесты;

г) наблюдение.

16. Укажите название раздела педагогической психологии:

а) психология ребенка;

б) психология воспитания;

в) психология раннего возраста;

г) саморазвитие и самовоспитание.

17. К какому разделу педагогической психологии относится следующее определение: «психологический аспект формирования профессиональной педагогической деятельности, а также те особенности личности, которые способствуют или препятствуют успешности этой деятельности»?

а) Психология обучения;

б) Психология воспитания;

в) Психология педагогической деятельности;

г) Психология сопровождения образовательного процесса.

18. Психологическое консультирование, психолого-педагогическая коррекция, психотренинг, психотерапия и т.п. – все эти методы модно отнести:

а) к методам исследования;

б) к основным методам исследования;

в) к вспомогательным методам исследования;

г) к методам воздействия.

19. Метод опосредованного эмпирического изучения человека через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и идеальных продуктов его деятельности – это:

а) тестирование;

б) анализ продуктов деятельности;

в) эксперимент;

г) наблюдение.

20. Направленное психологическое воздействие на те или иные психологические структуры личности с целью их исправления, обеспечения их полноценного развития и функционирования – это:

а) психологическая помощь;

б) семинары и тренинги;

в) психологическая коррекция;

г) психологическое консультирование.

21. Ошибка наблюдения, при которой наблюдатель ориентирован на средние показатели группы, называется:

а) эффект ореола;

б) ошибка ложного согласия;

в) ошибка первого впечатления;

г) к методам воздействия.

22. Когда педагогическая психология стала оформляться в самостоятельное научное направление?

а) В конце XIX века;

б) В середине XVII века;

в) В ХХ веке;

г) Верного ответа нет.

23. Эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов на специально подготовленные и соответствующие основной задаче исследования вопросы, называется:

а) анализ продуктов деятельности;

б) эксперимент;

в) наблюдение;

г) анкетирование.

24. Основной эмпирический метод целенаправленного систематизированного изучения человека – это:

а) анализ продуктов деятельности;

б) эксперимент;

в) наблюдение;

г) анкетирование.

25. Этот метод широко используется в педагогической практике в форме анализа ученических изложений, конспектов, поделок и т.п.:

а) анализ продуктов деятельности;

б) эксперимент;

в) наблюдение;

г) анкетирование.

26. Отрасль психологической науки, изучающая факты, закономерности и механизмы формирования личности в условиях образовательного процесса – это:

а) педагогика;

б) психология;

в) педагогическая психология;

г) психология профессиональной деятельности.

27. Название книги В. Прейера, в которой приведены дневниковые записи наблюдений за его сыном, и которая является одной из первых книг по проблематике педагогической психологии:

а) «Психологические способности»;

б) «Особенности утомления детей»;

в) «Душа ребенка»;

г) «Эмиль, или о воспитании».

28. «Целью любого воздействия является становление и развитие всех участников образовательного процесса и системы образования в целом» - так формулируется в педагогической психологии принцип:

а) социальной целесообразности;

б) развития;

в) единства теории и практики;

г) наглядности.

29. Ошибка наблюдения, когда наблюдатель в оценке поведения испытуемых следует мнению окружающих и не склонен учитывать реальные результаты исследования – это:

а) ошибка ложного согласия;

б) ошибка средней тенденции;

в) ошибка первого впечатления;

г) верного ответа нет.

30. В рамках естественнонаучной парадигмы в психолого-педагогических исследованиях сформулирована следующая исследовательская стратегия:

а) стратегия наблюдения;

б) стратегия естественнонаучного констатирующего эксперимента;

в) стратегия формирования;

г) все ответы верны.