V. Обобщение и систематизация знаний.
Обучение грамоте
У р о к153-155
Дата03.02.
Тема. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление).
Цели: закрепить знания учащихся о твердом согласном звуке [ц], букве Ц ц; развивать речь, память, логическое мышление.
Тип урока.Урок комплексного применения знаний и умений (закрепления).
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, презентация.
Ход урока
І.Организационный этап.
ІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
ІІІ. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
Речевая разминка
- Чтобы правильно дышать, чётко произносить звуки говорить красиво выполним следующие упражнения:
«Насос».
«Тишина»
«Воет вьюга»
«Лошадка»
«Губы»
«Пчела»
- Цо-цо-цо- снесла курица яйцо.
Ца-ца-ца- прибежала к нам овца.
Цу-цу-цу- я веду домой овцу.
Ци-ци-ци- бегут куры от овцы.
- Гарь-парь-жарь.
- Дверь-зверь-червь.
- Шесть мышат в шалашешуршат.
Игра «Кто внимательный?»
Запомните слова со звуком [ц], которые встретятся в рассказе.
ЦЫПЛЯТА И КАПУСТА
В огороде напали на капусту гусеницы. Мама стала собирать вредителей-гусениц в банку. Вдруг она видит: идет Виталик и несет корзину. А в корзине были цыплята. Выпустил их мальчик на грядки. Цыплята начали клевать гусениц. Они быстро очистили капусту от гусениц.
Игра «Слоговой аукцион».
а) Придумайте слова, оканчивающиеся на ца.
(Курица, единица, синица, овца, луковица, рукавица, птица, частица.)
б) Придумайте слова, оканчивающиеся на цо.
(Кольцо, яйцо, крыльцо, лицо, письмецо.)
в) Придумайте слова, оканчивающиеся на цы.
(Концы, кузнецы, птенцы, птицы, огурцы, ножницы, рукавицы, овцы.)
Головоломка
На доске заранее напечатан текст.
Найдите птицу между строк.
Зарница пляшет в той дали,
Куда уходят корабли.
Физкультминутка
ІV. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.
Чтение стихотворения С. Я. Маршака, С.52.
Вопросы:
– Чему люди научили медведя? А черепаху?
– Что умеет делать слон?
Чтение текста «Заяц», С.52
При чтении обратить внимание на правильное произношение вопросительных предложений.
Чтение текста в лицах.
Игра «Буква потерялась».
На магнитной доске выставлены слова, в которых не хватает одной буквы.
Молоде_, кузне_, солн_е, послови_а,
_ирк, оте_, мото_икл, коль_о, огуре_.
Дети в каждом слове доставляют букву Ц.
Читают слова и анализируют их.
Физкультминутка
Считалки. Проговаривание (фонетическая зарядка).
Цынцы-брынцы, балалайка,
Цынцы-брынцы, заиграй-ка,
Цынцы-брынцы, не хочу
Цынцы-брынцы, спать хочу!
Чтение текста на С. 53.
Вопросы:
– Из какого произведения эти строки?
– Кто главный герой произведения?
– Что случилось с Грязнулей?
– Чем все закончилось?
Учитель может прочесть весь текст «Мойдодыра».
V. Рефлексия (подведение итогов урока).
– Что повторяли на уроке?
– Какие были затруднения?
Тема. Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (повторение).
Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление.
Тип урока.Урок актуализации знаний и умений (урок повторения).
Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска.
Ход урока
І.Организационный этап.
ІІ. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
ІІІ. Актуализация знаний с целью подготовки к изучению новой темы.
Игра «Узнайте звук»
На доске – картинки предметов, в названии которых встречается звук [ц].
Огурец, ножницы, цветы, циркуль,
цифры, яйцо, блюдце и т. п.
Детям надо отгадать, кому какой предмет нужен.
Портнихе для работы нужны… (ножницы).
Повару… (огурец, яйцо).
Математику… (циркуль, цифры).
Продавцу… (цветы, блюдце).
Игра «Веселые звуки»
На Садовом на кольце
Буква С и буква Ц
У прохожих на виду
Заигрались в чехарду.
– Эй, баран, подай овса! –
Просит белая… (овца).
Я не притронусь к сену,
Ему я знаю… (цену).
Видала я лису,
Ей рыжий цвет к… (лицу).
Окрась меня, мой свет,
В такой же рыжий… (цвет).
Чтение в таблице слогов-слияний, С.55.
Обратить внимание детей, что не бывает слияний ц с ё, ю, я.
– Нет слияний ч с ю, я, ы.
Вспомнить, что звук [ч’] всегда только мягкий; звук [ц] всегда только твердый.
Физкультминутка
ІV. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Чтение стихотворения о букве ц. Чтение стихотворения Л. Дьяконова «Буква Ц », С.54.
Ученики объясняют, как понимают значение слов цех, борцы и словосочетания словно
камушек в кольце.
Обращается внимание на то, что цы и ци читаются одинаково (борцы, цирк), а что надо писать в том или ином слове – цы и ци, узнают на уроках русского языка, когда будут старше.
Игра «Вспомните сказки» (по командам).
Назовите как можно больше слов из сказок с [ц].
(Царство, цветочек аленький, царь, царевич, Царевна Несмеяна, Царевна Лягушка, Жар-птица, златая цепь, падчерица, зеркальце и др.).
Игра «Слово рассыпалось».
На магнитной доске выставлены буквы в беспорядке, надо составить слово.
кецвот(Ответ: цветок.)
Физкультминутка
V. Обобщение и систематизация знаний.
Чтение стихотворения «Тонкая работа», С.55.
Вопросы:
– Кого лепил сын?
– Что у него получилось по мнению отца?
Заучивание стихотворения наизусть.
Повторение всех изученных слов. Определение места буквы ц на «ленте букв», С.55.
VІ. Рефлексия (подведение итогов урока).
– Что повторяли на уроке?
– Что особенно запомнилось?
– Что вызвало затруднения?