Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

Тема 14: ЧАСТИ ЛИЦА И ТЕЛА

Тема 3: ФРУКТЫ

 

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
1. Предметный словарь: фрукты, аб­рикос, персик, банан, яблоко, гру­ша, слива, хурма, киви, гранат; сад, кисть, лоза, дерево, кожура, косточ­ка; варенье, мармелад, джем, по­видло, компот, сок, желе; садовник, посадка; витамины, здоровье, лом­тик, кусок, вкус, начинка, долька, су­хофрукты, изюм. Глагольный словарь: расти, созре­ вать, снять, сорвать, варить, са­ жать, резать, чистить, цвести, уха­ живать, собирать, мыть, есть. Словарь признаков: румяный, ду­ шистый, ароматный, кислый, слад­ кий, крупный, мелкий, гладкий, ше­ роховатый; полезный, вкусный, красный, зеленый, фиолетовый. Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко, много, мало.   Антонимы: крупный - мелкий, боль­ шой - маленький, зрелый - зеле­ ный, сладкий - кислый, гладкий - шероховатый. Словообразование:   прилагательных от существительных (яблоко - яблочный);   1. Подбор признаков к I : предмету У?. навание предмета по признаку. Согласование прилагательных с су­ществительными: яблоко - аромат­ное. Образование множественного числа существительных. Яблоко - яблоки. Согласование числительных, ме­ стоимений, наречий с существи­ тельными. Один гранат, мое ябло­ ко, много груш. 4. Предложно-падежное управление. (Родительный, Винительный, Пред­ложный падежи.) «Угощайся» - съешь ломтик яблока, груши... Бабушкина кладовая (предлог «из»: сок из яблок, варенье из винограда, начинка из абрикосов). Что можно приготовить?» (Можно приготовить варенье, джем...). У меня есть, у меня нет...» (работа с картинками). Предлоги: «в», «из», «с» (в банке, из банки, корзинка с персиками...). Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). Классификация: крупные фрукты, красные, зеленые, сладкие, кислые, большие - маленькие. Игры на восприятие цвета, формы, размера:   Узнай изображения по трафарету. Что внутри? (Косточки, семечки). Чудесный мешочек. Узнай на вкус. Чего не стало? Раскрась фрукты. 5. Проблемные вопросы: Как надолго сохранить фрукты? Почему так называют: садовод, су­ хофрукты? 6. 4-й лишний: фрукты - овощи; фрукты - продукты; сладкие фрукты - кислые фрукты; тропические фрукты - фрукты на­ шей страны. 7. Объясни значение выражений: — изюминка в человеке.   Загадки - описания. Описательные рассказы. Сравнительно - описательные рас­ сказы. Рассказы по темам:   Кто и как ухаживает за садом? Птицы - друзья сада. Путь яблочного семечка до яблока. Рассказ о приготовлении варенья из яблок. Чем полезны фрукты? Сказка о любимом фрукте. Если бы я был яблоком...  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-8). Обведение предметов по контуру, рисование по клеточкам.  

 


Тема 4: ИНСТРУМЕНТЫ

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: инструмен­ ты, топор, пила, рубанок, молоток, отвертка, ножницы, иголка, клещи, щипцы, плоскогубцы, мастерок, кисть, ключ, лопата, коса, зубья, ручка, ушко, шило, столяр, слесарь, маляр, штукатур, огородник, швея, сапожник, работа. Глагольный словарь: пилить, ру­ бить, строгать, забивать, отвинчи­ вать, резать, шить, копать, косить, красить, выдергивать. Словарь признаков: острый, тупой, железный, тяжелый, садовый, рабо­ чий, деревянный, большой, малень­ кий. Словарь наречий: тяжело, быстро, гладко, глубоко, ровно. Антонимы: острый -тупой, большой - маленький, тяжело - легко. Синонимы: швея - портниха. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (железо - железный, дерево - де­ревянный); приставочных глаголов (срубить, отрубить, перерубить); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (топор — топорик; иголка — иголочка); существительных от существитель­ ных (сапог - сапожник, огород - огородник). 8. Подбор родственных слов: пила, ключ. 9. Многозначность: ключ, иголка, кисть, ушко, коса.   1. Подбор признаков к предмету. Уз­ навание предмета по признаку. Согласование прилагательных с су­ществительными: топор - острый. Образование множественного числа существительных. Пила - пилы. Согласование числительных, ме­ стоимений, наречий с существи­ тельными. Одна пила, мои ножни­ цы, много иголок. Предложно-падежное управление. (Родительный, Винительный, Тво­рительный падежи.) Потерянные инструменты (нет мо­ лотка, нет отвертки...). Строим скворечник (я возьму моло­ ток, пилу...). Что кому нужно? (рубанок нужен сто­ ляру). Что чем делают? (рубят топором, шьют иголкой...).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). 3. Игры на восприятие цвета, формы, размера: Узнай предмет по части. Узнай предмет по контуру, по нало­ женным изображениям. Кому какой инструмент нужен? 4. Проблемные вопросы: Почему пилу делают из железа? Почему так называют: отвертка, щипцы? 5. 4-й лишний: инструменты - нет; музыкальные инструменты - рабо­ чие инструменты; острые инструменты - нет. 6. Объясни значение выражений: Мастер на все руки. Золотые руки. Сидеть, как на иголках. Искать иголку в стоге сена.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (топор — молоток, лопата — мастерок, лопата — совок). Рассказы по темам: Зачем нужны инструменты? Папа чинит велосипед. Помогаю папе. Сказка о любом инструменте.  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-5). Обведение ломаных пунктирных линий; предметов по контуру, рисование предметов по клеточкам.  

 

 

Тема 5: ДЕРЕВЬЯ

 

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: дерево, рас­ тение, сосна, ель, кедр, лиственница, ива, береза, клен, рябина, пень, лес, ствол, корни, ветка, сук, кора, древе­ сина, лист, листва, почка, сережка, же­ лудь, шишка, хвоя, куст, крона, плод, семена, бор, роща, дубрава, гриб, яго­ ды, боровик, опенок, лисичка. Глагольный словарь: расти; цвести; шуметь; падать; рубить; собирать. Словарь признаков: зеленый, хвой- ный, лиственный, смешанный, вы­сокий, низкий, молодой, старый, дряхлый, могучий, стройный, рез­ной, узкий, широкий, пышный, осенний, весенний, желтый, оран­жевый, багряный. Словарь наречий: пышно, высоко, низко, густо, редко. Антонимы: высокий - низкий, тол­ стый - тонкий, гладкий - шерохова­ тый, густо - редко. Синонимы: сук — ветка — побег; дровосек — лесоруб; боровик — белый гриб. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (осина - осиновый); приставочных глаголов (посадим, пересадим); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (дуб — дубок); прилагательных от словосочетаний (день с солнцем — солнечный); существительных от существитель­ ных (береза — березняк); сложных слов (лесоруб, дровосек, белоствольная, столетний).   Подбор родственных слов: лес, лист, дуб, береза, гриб, дерево. Многозначность: лист, игла, лисич­ ка, шишка, сережка.   1. Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: елка — зеленая. Образование множественного числа существительных. Ива - ивы, береза - березы. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Одно дерево; моя бере­за; много веток. Предложно-падежное управление. (Родительный, Винительный, Тво­рительный падежи.) Пустой лес (в лесу нет грибов, ягод, елок). Откуда упал лист? (предлог «с»: лист с березы, с дуба...). Грибы, (предлог «под», предложный падеж, предлог «на»: опята на пне; подберезовик под березой...). Прогулка по лесу. (Предлоги «меж­ ду», «к», «от», «за», «из-за»: Шли к высокой березе, между липами, за могучей сосной...).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). Классификация: хвойные, листвен­ные, плодовые деревья. Игры на восприятие цвета, формы. размера: Какими красками осень раскрасила лес? Узнай дерево по листу, по кроне, по стволу, по плоду. Назови часть от целого. (Елка - шишка; дуб - желудь). 5. Проблемные вопросы: — Что будет с нашей планетой без де­ревьев? 6. 4-й лишний: деревья - цветы; хвойные деревья - лиственные де­ревья; плоды деревьев - овощи.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­сказы (куст-дерево; сосна - ель.). Рассказы по темам: Как семечко превратилось в дере­во? Зачем нужны деревья? Приключение шишки. Осенний лес. Весенний лес. Путешествие осеннего листочка. Как вести себя в лесу. Шишка: что было раньше, что будет потом? Если бы я был елкой...  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-8). Обведение прямых и волнистых пунктирных линий, предметов по контуру, дорисовывание симметричных предметов.

 

Тема 6: ДОМ

 

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: дом, этаж, крыша, стены, пол, потолок, лестни­ ца, балкон, окно, подвал, чердак, антенна, стекла, рамы, крыльцо, дверь, квартира, комната, кухня, ванная, спальня, печь, труба, забор, душ, умывальник, кладовка; строи­ тель, маляр, штукатур, стекольщик, каменщик, столяр; терем, изба, дворец, замок, землянка, хата, сруб; дупло, муравейник, нора, бер­ лога, логово, гнездо, будка; кирпич, камень, дерево, глина, кран; топор, рубанок, молоток, клещи, гвозди, пила, ключ. Глагольный словарь: строить, под­ нимать, рубить, строгать, стеклить, красить, возводить, обустраивать, забивать. Словарь признаков: высокий, вы­ сотный, маленький, многоэтажный, деревянный, каменный, кирпичный, глиняный, деревенский, бревенча­ тый. Словарь наречий: высоко, низко, удобно. Антонимы: высокий - низкий, боль­ шой - маленький, городской - де­ ревенский. Синонимы: дом - жилище. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (бревно - бревенчатый); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (дом — домик); сложных слов (многоэтажный).   Подбор родственных слов: дом, окно. Многозначность: ключ, труба, кран.   1. Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: дом — высокий. 2. Образование множественного числа существительных. Дом - дома, рама - рамы. Согласование числительных, ме­ стоимений, наречий с существи­ тельными. Один дом; много эта­ жей; моя квартира. Родительный, Предложный паде­жи.) Чем работают? (топором). Что забыл нарисовать художник? (У дома нет...). Из чего построен дом? (предлог «из»: из досок, из кирпича...). Где живешь? (предлоги «в», «на»).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). 3. Игры на восприятие цвета, формы, размера: Узнай по контуру. Найди в доме предметы, похожие на геометрические фигуры. Подбери ключ к замку. 4. Проблемные вопросы: Как попасть домой, если заблудил­ся? Зачем человеку дом? Почему так называют: строитель, землянка, сруб, каменщик, стеколь­ щик, спальня? 5. 4-й лишний: жилища человека - жилища живот­ ных; строительные профессии - нет. 6. Объясни значение выражений: Строить воздушные замки. Как за каменной стеной.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (многоэтажное здание — де­ ревянный дом). Рассказы по темам:   Построим дом (по операциям). Моя квартира. Моя комната (по плану). Если бы я был домом...  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-6). Рисование геометрических фигур, ломаных линий, выполение штриховки, рисование предметов по клеточкам.  

 

Тема 7: ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: электроприборы, электричество, розетка, шнур, вилка; телефон, пылесос, хо­лодильник, магнитофон, фен, тор­шер, лампа, утюг, светильник; элек­трик, хозяйка, домохозяйка, убор­щица. Глагольный словарь: включать, выключать, работать, гудеть, помо­гать, сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пы­лесосить, светить. Словарь признаков: электричес­кий, опасный, полезный, домаш­ний, удобный. Словарь наречий: быстро, чисто, опасно, удобно, уютно. Антонимы: длинный - короткий, сильный - слабый, холодный - го­рячий, включить- выключить. Синонимы: светильник - бра. Словообразование: глаголов от существительных (пыле­сос-пылесосит); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (утюг— утюжок);   Подбор родственных слов: свет. Многозначность: вилка.   1. Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: утюг — горячий. 2. Образование множественного числа существительных. утюги. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Один утюг; много теле­ фонов; мой пылесос. Предложно-падежное управление. (Родительный, Винительный, Пред­ложный падежи.) От чего шнур? (От утюга). Плохо без чего? (Плохо без телефо­на). Что ты включил? (Включил телеви­зор, торшер).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). 3. Игры на восприятие цвета, формы, размера: Определи предмет по его части (щетка - пылесос; экран - телеви­зор). Найди связи. (Веник - пылесос; лам­па -свеча...). 4. Проблемные вопросы: Что будет, если отключат электри­чество? Чем пользовались люди до того, как появились электроприборы? Почему так называют: холодильник, морозилка, пылесос, электрик, све­тильник, уборщица? 5. 4-й лишний: электроприборы - мебель; осветительные приборы - нет. 6. Объясни значение выражений: — висеть на телефоне.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (топор — молоток, лопата — мастерок, лопата — совок). Рассказы по темам: Зачем нужны электроприборы? Правила пользования электропри­борами. Помогаю маме. Что было, когда не было электриче­ства? Если бы я был утюгом...  
5. Развитие графических навыков
5. Развитие графических навыков Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-3). Рисование волнистых линий по пунктирным точкам и по образцу; рисование по клеточкам; выкладывание контура предметов из палочек.  

 

Тема 8: МЕБЕЛЬ

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: мебель, стол, стул, кресло, табуретка, ди­ван, тахта, кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, гарнитур, кухня, го­стиная, фабрика; краснодеревщик, столяр, полки, столешница, спинка, подлокотники, дверцы, ручки, дере­во, пластмасса, металл, дуб, бере­за, сосна. Глагольный словарь: расставить, стоять, спать, сидеть, делать, ско­лотить. Словарь признаков: деревянный, металлический, пластмассовый, ку­хонная, спальная, письменный, журнальный, обеденный, кухонный, сервировочный, детский, мебель­ ный,березовый, дубовый ,высокий, низкий, узкий, широкий. Словарь наречий: удобно, мягко, слева, справа. Антонимы: высокий - низкий, большой - маленький, узкий - широкий. 6. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (береза - березовый, дерево - де­ревянный...); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (стол — столик); прилагательных от словосочетаний (стол для обеда - обеденный); сложных слов (подлокотник, красно­деревщик, новоселье). Подбор родственных слов: мебель,стол. Многозначность: ручка, ножка,спинка.   1. Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: стол — деревян­ный. Образование множественного числа существительных. Стол -столы. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Одна софа; моя кровать; много диванов. Предложно-падежное управление. (Родительный, Дательный, Твори­тельный, Предложный падежи.) Из чего сделана мебель? (предлог «из»: стол из березы). Сломанная мебель (предлог «без»: стол без ножки). Разложи вещи (предлоги «в», «на», «за», «под»). Расставим мебель (использование предлогов: «к», «от», «между», «у», «через», «за», «из-за»; наречий: «слева», «справа»...).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). Классификация: кухонная, спаль­ная мебель. Игры на восприятие цвета, формы, размера: Определи предмет по части. На какие геометрические фигуры похожа мебель? Узнай мебель на плане. Нарисуй план комнаты. 5. Проблемные вопросы: Во что превратится стул без спин­ки, кресло без спинки и подлокот­ников? Почему так называют: спинка, под­ локотник, стенка, новоселье? 6. 4-й лишний: мебель - электроприборы; мебель, похожая на прямоугольник, на круг; на которой сидят - не сидят (спят); кухонная мебель- спальная мебель. 7. Объяснизначение выражений: — сидеть на двух стульях. Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (стул -табуретка, стул - крес­ло, диван - кресло). Рассказы по темам:   Моя комната (по плану). Для чего нужна мебель? Путь от дерева до стола. Новоселье (расставим мебель). Как я убрал в квартире. Сказка о любом предмете мебели.
5. Развитие графических навыков
5. Развитие графических навыков Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-5). Выкладывание контуров предметов из палочек; рисование прямых параллельных линий, рисование по клеточкам; упражнения с элементами конструирования.  

 

 

Тема 9: ПОСУДА

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: посуда, кас­трюля, сковорода, половник, миска, нож, кружка, ковш, сито, терка, блю­до, тарелка, вилка, ложка, сервиз, блюдце, чайник, ваза, металл, фар­фор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, но­сик, ручка, крышка, стенка, дно, ста­кан, кувшин, завтрак, обед, ужин, полдник, кухня, столовая, повар. Глагольный словарь: варить, жа­рить, чистить, резать, разбивать, вы­тирать, мыть, накладывать, готовить, кушать, тереть, просеивать. Словарь признаков: хрупкая, проч­ная, новая, красивая, удобная ,стек­лянная, чугунная, металлическая, фарфоровая. Словарь наречий: удобно, горячо, чисто, красиво. Антонимы: острый - тупой, чистый - грязный, глубокая - мелкая, хруп­кая - прочная, пустой - полный. Синонимы: столовая — зал — гос­тиная. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (стекло - стеклянный); наречий от прилагательных (краси­вый - красиво, удобный - удобно); приставочных глаголов (поставим, переставим); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (чашка — чашечка); глаголов от существительных (перец - перчить, соль - солить); существительных от существитель­ных (салат — салатница); сложных слов (домохозяйка, скоро­варка). Подбор родственных слов: соль, перец, салат. Многозначность: ковш, столовая,носик, ручка.   Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: тарелка — глубо­кая. Образование множественного числа существительных. Чашка - чашки, ложка - ложки. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Один нож, много вилок, моя чашка Предложно-падежное управление. (Родительный, Винительный, Тво­рительный, Предложный падежи.) Старая посуда (предлог «без»: ско­ворода без ручки, чайник без носи­ка). Обед (предлог «из»: достанем кот­леты из сковородки, нальем суп из кастрюли). Битая посуда (разбили чашку, ста­кан, блюдце). Накроем на стол (предлог «в»: кон­феты - в конфетницу, салат - в са­латницу). Порежем ножом (хлеб, колбасу, сыр). С чем тарелки? (предлог «с»: с сала­том, с супом). Готовим обед (заправим салат мас­лом, хлеб нарежем ножом). Налей сок (предлог «в»: в чашку, в стакан).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). Классификация: чайная, кухонная, столовая, фарфоровая, металли­ческая, хрупкая, прочная. Игры на восприятие цвета, формы. размера: Узнай по контуру. Узнай целое по части. Склей разбитую посуду (разрезан­ные картинки). Подбери чашки к блюдцам (цветовые представления, соотнести узоры). 5. Проблемные вопросы: Что будет, если на плиту поставить кастрюлю, чашку, стакан, глиняный салатник, деревянную миску? Почему так называют: солонка, тер­ка, масленка, хлебница, соусник, кофейник, чайник, салатник, селе­дочница, конфетница, мясорубка, домохозяйка, молочник, скоровар­ка. 6. 4-й лишний: чайная - столовая посуда; стеклянная посуда - нет; посуда, которая бьется - посуда, ко­торая не бьется. 7. Объясни значение выражений: носить воду решетом; не в своей тарелке; толочь воду в ступе.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (блюдце, чашка- кружка, бо­кал - стакан, чайник - кофейник). Рассказы по темам:   Зачем нужна посуда? Накроем стол. Сказка о любом предмете посуды. Если бы я был чайником...  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-5). Выкладывание контуров предметов из палочек; рисование прямых параллельных линий, рисование по клеточкам; дорисовывание частей предметов; раскрашивание предметов.  

 

Тема 10: ПРОДУКТЫ

 

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: продукты,колбаса, мясо, котлета, сосиска, молоко, сметана, кефир, йогурт, простокваша, мороженое, яйцо,лапша, творог, яичница, рыба, рагу,борщ, тесто, мука, соль, сахар, пе­рец, пельмени, фарш, бульон, кон­феты, шоколад, торт, хлеб, батон,бутерброд,зерно, продавец, повар, кулинар, кондитер, пекарь, пюре. Глагольный словарь: варить, жа­ рить, печь, кипятить, месить, ту­ шить, тереть, резать, лепить, ме­ шать, есть, обедать, завтракать, ужинать. Словарь признаков: вкусный, ост­ рый, кислый, соленый, перченый, мучной, молочный, сладкий, пыш­ ный, мягкий, свежий, горячий, хо­ лодный. Словарь наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло,горько. Антонимы: горячий - холодный, сладкий - горький, острый - пре­сный, мягкий - твердый, свежий - черствый. Синонимы: повар - кондитер. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (мука- мучной); приставочных глаголов (испечь, за­ печь); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (торт — тортик); 4) прилагательных от словосочетаний (мясо свиньи — свинина); 8.Подбор родственных слов: соль, сахар, сыр, мука, чай, хлеб, кофе.   Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: сметана — свежая. Образование множественного числа существительных. Котлета— котлеты. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Одна сосиска, мое мо­локо, много яиц. Предложно-падежное управление. (Родительный, Винительный, Тво­рительный, Предложный падежи.) Из чего котлеты? (предлог «из» - из рыбы...). Что приготовили? (приготовили пюре, чай). Что съел кот? (рыбу). Чем будешь кормить? (кашей, су­пом). С чем бутерброд? (предлог «с»: с сыром, с колбасой). Разложи продукты (предлоги «в», «на» - в шкаф, на полку, в холодиль­ник). Составь меню (предлоги «из», «с», «на» - каша на молоке, с изюмом, бульон из курицы).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предметно ответам «да», «нет»), Классификация: мучные; мясные; молочные продукты. Игры на восприятие цвета, формы, размера: — Что изменилось на полке? 5. Проблемные вопросы: Как надолго сохранить продукты? Почему так называют: мороженое, яичница, продавец, пекарь, ком­байнер. 6. 4-й лишний: молочные продукты - нет; мучные продукты - нет; мясные продукты - нет; скоропортящиеся продукты - нет. 7Объясни значение выражений: острый соус; умаслить друга; в этом есть изюминка; выжатый лимон; выжать соки; калачом не заманишь; слюнки потекли; кормить завтраками.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (конфета - шоколадка, торт - пирожное). Рассказы по темам: Путь от зернышка до буханки. Как приготовить твое любимое блю­до? Сварим картошку. (Алгоритм дей­ствий). Накроем стол. Что нужно, чтобы испечь блины? Назови все, что нужно для борща.  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-4). Рисование волнистых и прямых линий; рисование по клеточкам.  

 

Тема 11: ГОРОД

 

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: город, ули­ца, переулок, проспект, площадь, парк, аллея, бульвар, тротуар, мос­товая, переход, светофор, транс­ порт, почта, администрация, мили­ция, магазин, ларек, киоск, школа, детский сад, стадион, больница, по­ликлиника, аптека, музей, герб, дом, библиотека, цирк, село, дерев­ня, поселок, милиционер, прода­вец, аптекарь, врач, библиотекарь, почтальон, мэр, дворник, школьник, учитель. Глагольный словарь: строить, рас­ти, хорошеть, регулировать, учить, убирать. Словарь признаков: большой, ма­ленький, областной, родной, чис­тый, многолюдный, тихий, шумный, нарядный. Словарь наречий: чисто, шумно, на- рядно, празднично. Антонимы: чисто - грязно, шумный -тихий, маленький - большой, мно­голюдный - безлюдный, узкий - широкий. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (город - городской); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (город — городок); прилагательных от словосочетаний (площадь рядом с вокзалом - при­вокзальная площадь); сложных слов (многолюдный). 7.Подбор родственных слов: город,улица, почта, школа, дом.   Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: город— большой. Образование множественного числа существительных. Город - города. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Один дом; мой город; много улиц. Предложно-падежное управление. (Родительный, Дательный, Вини­тельный, Творительный, Предлож­ный падежи.) Что, где? (предлоги: «у», «за», «пе­ ред», «от», «к», «из-за», «между», «в», «на»). Куда зашел? (предлоги: «в», «на»). Что, где делают? (предлоги: «в»).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). 3. Проблемные вопросы: Как сделать город красивым? Почему так называют: пригород; улицы: Озерная, Школьная, Парко­вая, Заречная, Зеленая, Тенистая, Станционная, Почтовая... 4. Объясни значение выражений: не по адресу; зеленая улица; строить воздушные замки.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (улица - переулок, улица - площадь, магазин - ларек, школа - детский сад, город - село, дорога - тротуар). Рассказы по темам: Мой родной город. Мой путь от дома до сада. Путешествие посылки, письма. Рассказ о городе по плану. Как работает светофор. Герб нашего города; Мой дом. Самое любимое место в городе. Прогулка по городу. Зачем нужны дорожные знаки? Если бы я был светофором...  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-3). Рисование прямых и ломаных линий; рисование по клеточкам.  

 

Тема12: ТРАНСПОРТ

 

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, так­ си, мотоцикл, велосипед, лодка, ка­тер, корабль, самолет, вертолет, метро, пирс, ангар, гараж, депо, станция, иллюминатор, трап, штур­вал, шасси, порт, остановка, про­пеллер, фургон, цистерна, свето­фор, переход, кузов, кабина, парк, груз, бульдозер, трактор, якорь, би­лет; шофер, машинист, летчик, штурман, капитан, матрос, юнга, пи­ лот, милиционер; парус, палуба, си­денье, проводник, кок, каюта, винт, парашют, пассажир, авария, кран. Глагольный словарь: ехать, лететь, плыть, причаливать, возить, прицеп­ляться, садиться, переходить, грузить. Словарь признаков: воздушный, водный, наземный, подземный, до­рожный, пассажирский, грузовой, быстрый, аварийный. Словарь наречий: быстро, медленно. Антонимы: быстро - медленно, загрузить - выгрузить. Синонимы: машина — автомобиль; аэродром — аэропорт; шофер —водитель. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (воздух - воздушный); приставочных глаголов (доехать, выехать); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (ко­рабль — кораблик); прилагательных от словосочетаний (парус из брезента - брезентовый); 6) сложных слов (двухколесный, моло­ковоз). Подбор родственных слов: маши­на, корабль, велосипед. Многозначность: кран.   Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: машина — легко­вая. Образование множественного числа существительных. Лодка -лодки. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Один поезд; мой вело­сипед; много машин. Предложно-падежное управление. (Родительный, Дательный, Вини­тельный, Творительный, Предлож­ный падежи.) Из каких деталей собрана машина? (предлог «из»: из кабины, из колес). Сломалась машина (нет колеса). Что чего быстрее? (машина быстрее велосипеда). Сколько колес у ...? (предлог «у»: у велосипеда - два колеса). Чем ехать? (ехать автобусом). Поедем к бабушке (предлог «на», «в»: на поезде). Использование предлогов: «к», «от», «между», «у», «через», «из», «из-за».   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). Классификация: воздушный, вод­ный, подземный, грузовой, пасса­жирский, специального назначения. Игры на восприятие цвета, формы,размера: Определи предмет по части (штур­вал - корабль, крыло - самолет). Что чего быстрее? 5. Проблемные вопросы: Чем отличается: самолет от ракеты, катер от лодки? Почему так называют: самолет, вер­толет, молоковоз, бензовоз, само­ свал, грузовик. 6. 4-й лишний: транспорт - не транспорт; водный транспорт - воздушный транспорт; наземный транспорт - подземный транспорт; грузовой транспорт - пассажирский транспорт. 7. Объясни значение выражений: тише едешь, дальше будешь; вставлять палки в колеса; сесть на мель.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы (самолет - вертолет; трол­лейбус - автобус; троллейбус -трамвай; лодка - катер; корабль -дом). Рассказы по темам:   Зачем нужен транспорт? Починим машину. Зачем нужны дорожные знаки? Как я ездил к бабушке. Машины специального назначения. Расхвастались трамвай и троллей­бус... Сказка о любом виде транспорта. Если бы я был машиной...  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-6). Рисование волнистых и прямых линий; выкладывание контуров предметов из палочек; обведение пунктирных линий; дорисовывание предметов; рисова­ние по клеточкам.  

 

Тема 13: СЕМЬЯ

 

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
1... Предметный словарь: семья, папа, мама, брат, сын, дочь, сестра, ба­бушка, дедушка, тетя, дядя, пле­мянник, племянница, внук, внучка, друг, подруга; любовь, забота, ра­дость, печаль, грусть, страх, удив­ление, гнев, плач, улыбка, гость. Глагольный словарь: родиться, ра­сти, заботиться, любить, нянчить, стирать, готовить, убирать, дру­жить. Словарь признаков: младший, старший, старый, молодой, боль­шой, маленький, дружная, ласко­вая, любимая, дорогая. Словарь наречий: ласково, весело, дружно. Антонимы: высокий - низкий, ма­ленький - большой, старый - моло­дой, веселый - грустный. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (мама - мамина); сравнительной степени прилага­тельных (старший - старше); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (дочь — доченька); сложных слов (многодетная, голу­боглазый, черноволосый, длинно­носый). 7.Подбор родственных слов: семья, гость, друг. 1. Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: бабушка — доб­рая. Образование множественного числа существительных. Мама -мамы, сын - сыновья. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Одна бабушка, мой папа, много внучек. Предложно-падежное управление. (Дательный, Предложный падежи.) Что кому? (бабушке - очки, Коле -кубики, маме - фартук). Расскажи-ка (предлог «о»: о папе, о маме...)   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). 3.Игры на восприятие цвета, формы. размера: Кто старше, кто младше? Какое выражение лица у наказанно­го мальчика, у играющей девочки и т.д. 4.Проблемные вопросы: Как сделать грустного человека ве­селым, ленивого - трудолюбивым? Как показать маме, что ты ее лю­бишь? Почему так называют: многодетная, черноволосый, голубоглазый, длин­ноносый. 5. Объясни значение выражений: сгореть от стыда; у страха глаза велики; плясать под чужую дудку; схватывать на лету. Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­ сказы. Рассказы по темам: Моя семья. Моя мама, мой папа. Как я помогаю маме. Мой день рождения. Наш семейный отдых. Что тебя радует? Что тебя печалит? Кем ты будешь, когда вырастешь? Мой день рождения. Мы идем в гости. Мой друг. Когда я стану мамой (папой)...  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-5). Рисование волнистых и прямых линий.  

 

 

Тема 14: ЧАСТИ ЛИЦА И ТЕЛА

 

1. Словарь и словообразование 2. Грамматический строй 3. Развитие психических функций.. 4.Связная речь
Предметный словарь:шея, плечи, грудь, колено, локоть, пятка, ступ­ня, спина, нога, рука, живот, кисть, пальцы, ухо, волосы, лицо, рот, нос, щека, глаз, подбородок, лоб, веко, ресницы, бровь, губа, зубы, язык, мышцы, кости, коса, затылок. Глагольный словарь:дышать, смотреть, ходить, сгибать, слы­шать, нюхать, петь, бегать, прыгать, хмурить, моргать, мыть, расчесы­вать, вытирать, стричь, болеть, ле­чить, смеяться, плакать. Словарь признаков:высокий, низ­ кий, длинный, короткий, курносый, левый, правый, большой, здоро­вый, чистый, грязный, хмурый, ве­селый, грустный, удивленный, испу­ганный, смелый, кудрявый, силь­ный, слабый. Словарь наречий:лево, право, ве­село, грустно, чисто, аккуратно, страшно, удивленно, грязно, быст­ро, медленно. Антонимы:грязный - чистый, здо­ровый - больной, высокий - низкий,красивый - безобразный, короткий -длинный, большой - маленький. Словообразование: 1) прилагательных от существительных (зуб-зубной); приставочных глаголов (завязать, перевязать); существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (рука — ручка); сложных слов (кареглазый, больше­ротый). Подбор родственных слов: рука,зуб, нос. Многозначность: коса, ручка, коле­но, нос, язык, кисть.   Подбор признаков к предмету. Уз­навание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: руки — грязные. Образование множественного числа существительных. Рука - руки, ухо -уши. Согласование числительных, ме­стоимений, наречий с существи­тельными. Один нос, моя рука, мно­го волос. Предложно-падежное управление. (Винительный, Творительный паде­жи.) У врача (перевязали руку). В ванной (моем руки, спину). Что чем делаем? (слышим ушами, видим глазами).   Загадки. Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»). Игры на восприятие цвета, формы, размера: На какие геометрические фигуры похожи части тела и лица (на круг - голова, на треугольник - нос). Что справа от тебя, что слева? 4.Проблемные вопросы: Что общего у человека и: у стола, двери , колокола, винограда, косы ,корабля ? Почему так называют: мыльница, подбородок. 5. 4-й лишний: — части тела - части лица. 6.Объясни значение выражений:золотое сердце, руки. ,открытый взгляд. острый нюх, глаз, язык. махнуть рукой. вешать нос. задирать нос. клевать носом. обвести вокруг пальца. держать себя в руках. опустить руки. умыть руки. пропустить мимо ушей.   Загадки-описания. Описательные рассказы. Сравнительно-описательные рас­сказы. Рассказы по темам: Зачем нам нужны части тела и лица. Портрет друга. Поход к врачу.  
5. Развитие графических навыков
Упражнения по развитию графических навыков по этой теме выполняются в рабочей тетради (см. приложение к данному пособию, упражнения 1-5). Рисование и дорисовывание предметов по образцу.