КОНФЛІКТИ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
1. Види конфліктів у педагогічному процесі.
2. Конфліктогени педагогічного процесу.
Практичні завдання
1. Проведіть експрес опитування серед студентів молодших курсів (по 10 студентів молодших курсів для кожної пари студентів-п’ятикурсників). В опитуванні з’ясуйте бажаний і реально існуючий вид стосунків учнів із учителями, який переважав у їхній школі: стосунки диктату, невтручання, співробітництва, опіки, конфронтації.
- стосунки диктату – сувора дисципліна, чіткі вимоги до порядку, до знань при офіційно-діловому спілкуванні;
- стосунки нейтралітету (невтручання) – вільне спілкування з учнями на інтелектуально-пізнавальному рівні, захопленість своїм предметом, ерудованість;
- стосунки опіки – турбота до набридливості, страх будь-якої самостійності, постійний контакт з батьками;
- стосунки конфронтації – прихована неприязнь до учнів, постійне невдоволення роботою з навчальної дисципліни; у спілкуванні – зневажливо діловий тон;
- стосунки співробітництва – співучасть у всіх справах, інтерес один до одного; оптимізм та взаємна довіра у спілкуванні.
2. Сформулюйте висновки щодо впливу таких стосунків на формування особистості та атмосферу у дитячому колективі.
Семінарське заняття № 5
ДІАГНОСТИКА І ПРОГНОЗУВАННЯ КОНФЛІКТІВ
Теоретичні питання
1. Аналіз і осмислення всіх структурних компонентів конфлікту.
2. Формулювання і постановка діагнозу проблемної ситуації.
Практичні завдання
1. Описати ситуацію, яка відбувається у педагогічному процесі, визначивши сигнали можливого виникнення конфлікту.
2. Підібрати діагностичний матеріал для визначення конфліктності особистості, здатності до безконфліктного спілкування (2 методики).
Семінарське заняття № 6
ПРОФІЛАКТИКА КОНФЛІКТІВ
Теоретичні питання
1. Сутність первинної та вторинної профілактики
2. Типові конфліктогени спілкування, перетворення конфліктогенів.
3. Розвиток психологічної атракції.
4. Позбавлення від конфліктних типів поведінки і особистісної конфліктності.
Практичні завдання
1. Заповнити таблицю "Перетворення конфліктогенів у спілкуванні"
| Конфліктоген | Приклад | Перетворююче твердження |
| Погроза | ||
| Наказ | ||
| Негативна критика | ||
| Образливі прізвиська | ||
| Слова-"повинності" | ||
| Приховування важливої інформації | ||
| Допит | ||
| Похвала із підступом | ||
| Переконування логікою | ||
| Несвоєчасні поради | ||
| Відмова від обговорення питання | ||
| Зміна теми | ||
| Змагання | ||
| Заспокоєння запереченням |
2. Навести приклади 2 вправ, які сприяють позбавленню від конфліктної поведінки, підготуватися до їх проведення в аудиторії.
3. Скласти казку для молодших школярів (детективну історію для підлітків), через роботу з якою спонукати вихованців до подолання особистісної конфліктності.
Семінарське заняття № 7-9
РЕГУЛЮВАННЯ І ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
Теоретичні питання
1. Стратегії завершення конфлікту.
2. Технології вирішення конфлікту.
а) технологія, яка орієнтована на вичерпування конфліктологічної формули конфлікту;
б) технологія візуалізації конфлікту (картографія);
в) технологія посередництва.
Практичні завдання
1. Описати конфлікт, який відбувається у педагогічному процесі, за такою схемою: а) учасники конфлікту з описом їх соціальних ролей та особливостей поведінки та характеру; б) причина конфлікту; в) опис ситуації, в якій проявився конфлікт. Підготуватися до розігрування конфлікту в аудиторії, а також до застосування технології посередництва у розв'язанні конфлікту. (Доцільно підібрати відеозапис фрагменту кінофільму, телевізійної передачі).
2. Розробити конспект бесіди для молодших школярів з метою формування їхньої здатності до безконфліктного спілкування. Підготуватися до проведення фрагменту бесіди в умовах аудиторної роботи.
3. Розробити конспект виховного заходу для юнацького віку, мета якого – формування умінь вирішувати конфлікти.
4. Розробити конспект заходу для батьків дітей певного віку (молодший школяр, підліток чи юнак), мета якого – формування у батьків умінь допомагати дітям вирішувати міжособистісні та внутріособистісні конфлікти. Підготуватися до проведення фрагменту заходу в умовах аудиторної роботи.
5. Розробити конспект заходу для класних керівників, мета якого – формування умінь надавати допомогу батькам у вирішенні конфліктів між батьками і дітьми.