Lt;variantright> оушылара математикалы білім дадылар жйесін беру

<variant> оушыларды ылыми дние танымын алыптастыру.

<variant> математикалы ралдар мен аспапатар олдана алу

<variant> шкірттерді з бетінше білім алуына жадай жасау

<variant> оушыларды жан-жаты трбиелеу

<variant> дние танымын алыптастыру.

 

<question1> ымдарды алыптасу ретпен жреді

Lt;variantright> сезіну (тйсіну) – абылдау – тсінік (елестету) – ым

Lt;variantright> тйсіну,абылдау, елестету

<variant> алыптасу

<variant> сезіну(тйсіну) – абылдау – йрету – ым

<variant> абылдау – сезіну(тйсіну) – ым

<variant> сезіну, абылдау, ым

<variant> абылдау, тсінік

 

<question1> Математикалы пікірді трлерін ата?

Lt;variantright> аксиома, постулат, теорема

Lt;variantright> аиата ие болан сйлем, ымдар арасындаы атысты анааттандыратын сйлем, длелдеуді ажет ететін сйлем.

<variant> теорема, салдар, постулат

<variant> лемма

<variant> длелдеу, теорема, салдар

<variant> теорема аксиома анытама

<variant> анытама

 

<question1> Жалпылау-бл ..

Lt;variantright> арастырылып отыран объектілерді салыстыру

Lt;variantright> бір жиынды арастырудан оны амтитын жиына кшу

<variant> обьектілерді біріктіру

<variant> рамды бліктерді айтадан бтінге жинау

<variant> аиаттыы длелдеу арылы таайындалатын сйлем

<variant> Объектіні кшірмесі арылы зерттеу

<variant> натылау

 

<question1> Силлогизм-бл …

Lt;variantright> белгілі бір екі пікірден шінші бір пікір орытып шыаратын орытындысы.

Lt;variantright> алашы екі пікірді алы шарт,ал соысын орытынды деп атайтын салдар

<variant> объектілерді масатты трде абылдау

<variant> жекеден жалпыа кшу

<variant> рамды бліктерді айтадан бтінге жинау

<variant> арастырылып отыран объектіні салыстыру

<variant> зерттелетін объектілерді масатты жне жйелі трде абылдау

 

<question1> дістемені неше тарауа бледі?

Lt;variantright> 3

Lt;variantright> ш

<variant> 2

<variant> 4

<variant> 5

<variant> 6

<variant> 1

 

<question1> Математиканы оытуды негізгі принциптерін ата?

Lt;variantright> ылымилы, крнекілік, саналы жне белсенділік, білімні берік болуы, жйелік жне реттілік, тсініктілік, трбиелілік.

Lt;variantright> білімні ылымилылыы, крнекілігі, математикалы материалды игеруде саналы пен белсенділік, білімні беріктігі, жйелілік деректерді реттеу, тсінікті білім алу.

<variant> толы трбиелеу

<variant> трбиелеу жне толымсыз

<variant> крнекілік жне толы

<variant> толы жне ылыми

<variant> толы жне толымсыз

 

<question1> Математиканы оытуды формалары нешеге блінеді?

Lt;variantright> 6

Lt;variantright> алты

<variant> 7

<variant> 2

<variant> 5

<variant> 4

<variant> 3

 

<question1> Іске асыру тсілдеріне байланысты длелдеулерді ата?

Lt;variantright> тура жне жанама

Lt;variantright> тура

<variant> танымды ылыми

<variant> ылыми жне жйелік

<variant> тура жне олданбалы

<variant> тікелей жне жанамалай

<variant> танымды жне олданбалы

 

<question1>2 тедеуіні шешімі:

<variantright>

Lt;variantright> 1/2

Lt;variantright> 0,5

<variant> 5

<variant> -10

<variant> 1

<variant> 2

<variant> 5

 

 

<question1> (1;2) мен (1;-1/2) векторларыны арасындаы брышты табыдар: