Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса 3 страница

          прямом и переносном значении в разговорной и художествен­ной речи, использовать глаголы настоящего времени при опи­сании событий прошлого, гла­голы прошедшего и будущего времени вместо настоящего          
158-159. Контрольная работа Уроки контроля Тема, основная мысль текста. Тип, стиль ре­чи. Воспроизведение текста повествования, создание текста-рассуждения Уметь выразительно читать текст, проводить его текстовед-ческий анализ (тип, тема, ос­новная мысль, стиль), находить изобразительно-выразительные средства языка, дополнять текст изложения своими рассуждениями о роли глаголов в тексте повествова­ния Изложение по­вествовательно­го характера с элементами рассуждения. Объяснить смы­словые разли­чия между гла­голами смот­реть - видеть. Почему эти гла­голы заучивают­ся как исключе­ния? Рассмотреть лю­бую памятку в кон­це учебника, заме­нить глаголы пове­лительного накло­нения инфинити­вом. Что измени­лось в интонации и стиле памятки? Какой вариант для вас предпочти­тельнее? В каком стиле пишется па­мятка?      
Наречие (30 часов)  
160. Наречие Урок усвоения новых знаний Наречие как само­стоятельная неизме­няемая часть речи: значение, морфоло­гические признаки, синтаксическая роль Знать морфологические при­знаки наречия, понимать зна­чение и определять синтакси­ческую роль в предложении, распознавать наречие на ос­нове общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом Списать, подчерк­нуть наречия как члены предложе­ния, подобрать к ним синонимы, со­ставить предложе­ния, используя на­речия-синонимы в качестве однород­ных членов      
161. Смысловые группы на­речий Урок усвоения новых знаний Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий Знать разряды наречий по зна­чению, уметь находить их в тексте, определять значение, употреблять их для более точ­ного выражения мысли Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения Составить связ­ный рассказ о группах наречий по значению      
162. Употребле­ние наречий для связи предложе­ний в тексте Урок закрепле­ния изу­ченного Разряды наречий по значению. Употреб­ление наречий Уметь употреблять наречия для связи предложений в тексте, составлять тексты с ис­пользованием наречий Анализ текста. Сделать вывод о роли наречий как средства связи в тексте Дополнить табли­цу своими приме­рами    
163-164. P.p. Сочинение-описание действий(на основе на­блюдений) Уроки развития речи Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) Уметь создавать текст описа­ния действий: определять тему, основную мысль, обдумывать содержание, готовить рабочие материалы Поэтапное соз­дание текста. Соблюдение требований к созданию текста Сочинение    
165. Степени сравнения наречий Урок усвоения новых знаний Образование степе­ней сравнения наре­чий Знать способы образования степеней сравнения (сравни­тельной, превосходной), кри­терии разграничения простой сравнительной и составной превосходной степеней при­лагательных и наречий, приемы распознавания морфологиче­ских омонимов; уметь образо­вывать степени сравнения на­речий, отличать наречия в сравнительной степени от прилагательных, употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смы­словых оттенков Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения Разделить текст на абзацы, записать один из них, по­ставить к наречиям вопросы, указать их смысловой разряд. Найти в словаре наречия, от кото­рых можно образо­вать формы степе­ней сравнения    
166. Морфологи­ческий раз­бор наречия Повтори-тельно-обоб-щающий урок Морфологические признаки наречия. Разграничение наре­чий и других частей речи Уметь определять грамматиче­ские признаки наречия, разгра­ничивать их, объяснять значе­ния грамматических омонимов Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются? Заменить фра­зеологизмы наре­чиями, разобрать их как части речи    
167. Слитное и раздельное написание Урок усвоения новых Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на О-Е Знать морфологическое прави­ло, способ образования наре­чия, условия выбора правиль- Подобрать к на­речиям си­нонимы с при- Сформулировать вывод: чем может быть НЕ в на-    
  НЕ с наре­чиями на 0-Е   знаний   ного написания, безошибочно писать ставкой НЕ, за­тем антонимы речиях? Графиче­ски объяснить правописание НЕ с наречием    
168. Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на 0-Е Урок закрепле­ния изу­ченного Слитное и раздельное написание НЕ с наре­чиями на 0-Е. Роль синонимичной замены наречия Уметь соотносить правила на­писания НЕ с наречиями и дру­гими частями речи, видеть структуру наречия, опознавать наречие и другие части речи с НЕ, понимать общее в выборе орфограммы, формулировать обобщенное правило Записать по 3 слова разных частей речи, в которых НЕ вы­ступает в каче­стве частицы, приставки, части корня. Запол­нить таблицу своими приме­рами Придумать пред­ложения о береж­ном отношении к природе, употре­бив наречия на 0-ЕсНЕ    
169. Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- от­рицатель­ных наречий Урок усвоения новых знаний Правописание отри­цательных наречий Знать условия выбора на пись­ме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать при­ставки НЕ-/НИ- в отрицатель­ных наречиях и отрицательных местоимениях / Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях? Составить 9 сло­восочетаний «гла-гол+отрица-тельное наречие», обозначить орфо­грамму    
170. Буквы Е-И в приставках НЕ-/НИ- от­рицатель­ных наречий Урок закрепле­ния изу­ченного Правописание отри­цательных наречий, отрицательных ме­стоимений Уметь опознавать в тексте от­рицательные местоимения и наречия, различать в них при­ставки НЕ-НИ, использовать в речи Диктант «Про­веряю себя» Составить лин­гвистический рас­сказ «Буквы Е-И в приставках отри­цательных наречий и местоимений»    
171-172. P.p. Выбо­рочное из­ложение Уроки развития речи Выборочное изложе­ние - описание внеш­ности и действий че­ловека Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смы­словых частей, использовать наречия для передачи после­довательности действий Изложение      
                           

 

 

 

 

 

               
    173.   НиННв   Урок Образование наречий Знать способ образования на- Используя схему   Образовать от  
    наречиях на   усвоения от прилагательных. Н речий от прилагательных, ус- рассуждения, прилагательных  
    0-Е   новых знаний и НН в наречиях на 0-Е ловия выбора орфограммы, уметь разграничивать на пись­ме краткие прилагательные и наречия, безошибочно писать обосновать вы­бор Н и НН в суффиксах наре­чий. Комменти­рованное письмо наречия, графи­чески обозначить орфограмму    
174. НиННв Урок Образование наречий Уметь отличать наречия от Подобрать к на- Придумать и за-    
    наречиях на   закрепле- от прилагательных. Н кратких прилагательных, без- речиям с Н сло- писать 4 предло-    
    0-Е   ния изу­ченного и НН в наречиях на 0- Е ошибочно писать, определять способ образования наречия, синтаксическую функцию в предложении, употреблять в речи ва, от которых они образованы. Указать части речи на -0, ко­торые не явля­ются наречиями жения с краткими прилагательными и наречиями, об­разованными от прилагательных, обозначить ор­фограмму    
175. Буквы 0-Е Урок Буквы 0-Е после ши- Знать правило выбора и напи- Распредели- Распределить    
    после ши­пящих на конце наречий   усвоения новых знаний пящих на конце наре­чий сания букв 0-Е после шипящих на конце наречий, уметь опо­знавать наречия с этой орфо­граммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях слова, формулировать обобщенное правило тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е слова по группам    
176. Буквы О-А Урок Буквы О-А на конце Уметь правильно писать, выде- «Четвертое Из толкового сло-    
    на конце   усвоения наречии с приставка- лять морфемы, определять и лишнее». Опре- варя выписать по    
    наречии с   новых ми ИЗ-, ДО-, С-, В-, анализировать роль наречий в делить роль на- 2 слова с разными    
    приставками   знаний НА-, ЗА- связных текстах речии в тексте приставками, при­думать с ними предложения    
177. P.p. Урок Сочинение - описа- Уметь формулировать замысел, Узнать произве- Сочинение    
'   Сочинение-описание   развития речи ние книги. Собирание и систематизация ра­бочего материала тему, основную мысль сочине­ния, выбирать тип, стиль и сред­ства выразительности языка дение по иллю­страции, описать суперобложку, сформулировать      
    -         вопросы к тек­сту-образцу, оза­главить и пере­сказать текст      

 

178. Дефис меж­ду частями слова в на­речиях Урок усвоения новых знаний Дефис между частями слова в наречиях Знать правила дефисного на­писания, уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструи­ровать словосочетания с наре­чием Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи Составить связ­ный рассказ о правописании на­речий с дефисом    
179. Дефис меж­ду частями слова в на­речиях Урок закрепле­ния изу­ченного Дефис между частями слова в наречиях Уметь распознавать наречия с этой орфограммой, безошибоч­но писать, конструировать сло­восочетания с наречием, ана­лизировать роль наречия, об­разованного повтором слов в тексте Анализ текста-рассуждения, части которого связаны с по­мощью наречий и вводных слов Прочитать сти­хотворение А. Яшина «Лири­ческое бес­покойство»: опре­делить тему, роль в тексте неопре­деленных место­имений и наречий, сформулировать правило дефисно­го написания, об­щего для место­имений и наречий    
180. Слитное и раздельное написание наречий, об­разованных от сущест­вительных и количест­венных чис­лительных Урок усвоения новых знаний Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий» Заполнить табли­цу своими приме­рами    
181. Слитное и раздельное написание наречий, об­разованных от существи­тельных и количест­венных чис­лительных Урок закрепле­ния изу­ченного Слитное и раздельное написание наречий, образованных от су­ществительных и ко­личественных числи­тельных Уметь отличать наречия от су­ществительных, прилагатель­ные от местоимений, пользуясь алгоритмом; употреблять функциональные омонимы в речи; пользоваться словарем для получения информации Составить пред­ложения с функ­циональными омонимами Составить текст, используя наре­чия для связи смысловых частей текста    
182. Ь после ши­пящих на конце наре­чий Урок усвоения новых знаний Ь после шипящих на конце наречий Знать правило, уметь опозна­вать наречия с орфограммой, правильно писать, определять синтаксическую функцию пред­ложения Записать слово­сочетание, сде­лать вывод о правописании Ь на конце наре­чий Составить 5 пред­ложений с изу­ченной орфо­граммой, обозна­чив ее графически      
183. Ь после ши­пящих на конце наре­чий Урок ~' закрепле­ния изу­ченного Ь после шипящих на конце наречий Уметь опознавать наречия с орфограммой, правильно пи­сать, определять синтаксиче­скую функцию предложения, различать и безошибочно пи­сать части речи с шипящей на конце Выборочный диктант Заполнить таблицу «Ь после шипящих в разных частях речи» своими при­мерами, составить связный рассказ на основе таблицы      
184. Слова кате­гории со­стояния и модальные слова Урок усвоения новых знаний Вопрос о словах кате­гории состояния и мо­дальных словах в сис­теме частей речи Знать общее значение слов категории состояния, уметь со­поставлять наречия и эту групп слов на основе анализа их син­таксической роли, выделять грамматическую основу без­личных предложений, видеть слова состояния в тексте Синтаксический разбор предло­жений Составить 3-4 предложения со словами катего­рии состояния, подчеркнуть глав­ные члены пред­ложения      
185. Слова кате­гории со­стояния и модальные слова Урок закрепле­ния изу­ченного Вопрос о словах кате­гории состояния и мо­дальных словах в системе частей речи Уметь сопоставлять наречия и эту групп слов на основе ана­лиза их синтаксической роли, выделять грамматическую ос­нову безличных предложений, видеть слова категории состоя­ния в тексте, использовать их в текстах различных стилей и типов Работа с тек­стом. Опреде­ление роли функциональ­ных омонимов в тексте Устное высказы­вание об особен­ностях слов ка­тегории состояния      
186. Р. р. Выбо­рочное изложение Урок развития речи Выборочное изложе­ние - описание со­стояния человека или природы Уметь пересказывать исходный текст, выбирать необходимую информацию, при пересказе соблюдать строгую по­следовательность изложения, использовать языковые средст­ва связи предложений и смыс- Изложение Контрольные во­просы      
          ловых частей, использовать наречия и слова категории со­стояния для описания природы или состояния человека          
187-188. Системати­зация и обобщение изученного по теме «Наречие» Повтори- тельно- обоб- щающие уроки Морфологические признаки, синтаксиче­ская роль, правописа­ние наречий Уметь распознавать наречия на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других час­тей речи, группы наречий по значению, правильно образовы­вать степени сравнения наре­чий, безошибочно писать, при­меняя изученные правила, ис­пользовать орфографический словарь для определения слит­ного и раздельного написания наречий, производить словооб­разовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблю­дать языковые нормы употреб­ления наречий, употреблять наречия для соблюдения точно­сти, информативности и выра­зительности текстов разных стилей и типов речи, использо­вать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант Написать сочине­ние-этюд по пер­вой строчке из ми­ниатюр М. М. -Пришвина («Опять блистательное ут­ро», «Сирень цве­тет», «Никогда не поздно посадить деревце»), употре­бить наречия      
189. Контрольная работа Урок контроля Правописание наре­чий. Виды разборов на основе аудируемо­го текста Безошибочно писать аудируе­мый текст, выполнять все виды языкового разбора Диктант с до­полнительными заданиями        
                           

 

      РАЗДЕЛ VI. ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА КУРС 6 КЛАССА (15 часов)    
190. Части речи в Повтори- Самостоятельные Распознавать части речи с уче- Объяснить, по Подготовить ответ    
  русском   тельно- части речи: морфоло- том разных признаков слов, каким языковым на вопрос: почему    
  языке , обоб- гические признаки, уметь определять синтаксиче- признакам оп- существительные,    
      щающий урок роль в предложении скую роль в предложении, вы­разительно читать тексты, вы­бирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи ределяется часть речи, по­чему местоиме­ния часто назы­вают замести­тельными сло­вами. Чтение и анализ текста прилагательные, числительные и местоимения назы­вают склоняемыми частями речи?    
191- Словообра- 2 Повтори- Словообразование Понимать взаимосвязь морфе- Какие виды мор- Доказать спра-    
192. зование са-   тельно- самостоятельных час- мики и словообразования, фем существуют ведливость вы-    
  мостоятель-   обоб- тей речи уметь определять основные в русском язы- сказывания    
  ных частей   щающие   способы словообразования, ке? Показать на М.А.Рыбниковой:    
  речи   уроки   правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, распознавать употреби­тельные корни с чередованием, правильно писать наиболее распространенные слова с эти­ми корнями, использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарями примерах, с по­мощью каких словообразова­тельных морфем происходит об­разование слов, доказать, что окончание -формообразую­щая морфема. Составление слов по схемам. Анализ словооб­разовательных отношений меж­ду однокорен-ными словами «Найти корень слова - это значит найти его внут­ренний затаенный смысл - то же са­мое, что зажечь внутри фонаря огонек»    
193- Употребле- Повтори- Употребление знаме- Уместно употреблять в речи Элементарный Найти пословицы    
194. ние знаме-   тельно- нательных частей речи разносклоняемые существи- анализ текста и поговорки с чис-    
  нательных   обоб-   тельные, существительные с (по группам), лительными,    
  частей речи   щающие уроки   уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные в качестве эпитетов, глаголы в определить особенности употребления употребить глаго­лы в этикетных формулах выра-    
                   
        \ .' ■■; составе фразеологических обо­ротов в прямом и переносном значении, существительные, имеющие форму только един­ственного или только множест­венного числа, краткие и пол­ные прилагательные в сравни­тельной и превосходной степе­ни, согласовывать глаголы в форме прошедшего времени с существительными, род ко­торых может быть определен неверно изученных час­тей речи. На­блюдение за употреблением частей речи в образцах. Ре­дактирование текста жения просьбы, подготовить уст­ное высказывание о грамматических нормах русского языка, привести примеры наруше­ния этих норм в речи      
195. Правописа­ние НЕ с различными частями речи Повтори- тельно- обоб- щающий урок Правописание НЕ с различными частями речи Уметь опознавать части речи с НЕ, безошибочно писать, ви­деть общее в написании НЕ с различными частями речи, при­водить свои примеры, со­ставлять связное высказывание по обобщенной теме по плану Составить план устного выска­зывания «Пра­вописание НЕ с различными частями речи» Устное высказы­вание по плану      
196. НиННв суффиксах существи­тельных, прилагатель­ных и наре­чиях на -О Повтори- тельно- обоб- щающий урок Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных и на­речиях на -О Уметь опознавать изученные час­ти речи, видеть в них орфограм­мы, безошибочно писать. Разли­чать краткие прилагательные и наречия, определять их синтак­сическую функцию, уметь обоб­щать изученное, делать выводы Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу Составить устное высказывание на основе обобщен­ной таблицы      
197. Правописа­ние сложных слов Повтори- тельно- обоб- щающий урок Правописание слож­ных слов Различать сложные слова с соединительной гласной и без нее, уметь безошибочно писать сложные слова Осложненное списывание Из орфографичес­кого словаря вы­писать 10 слож­ных существи­тельных со слит­ным написанием и 10 с дефисным написанием      
198. Гласные О, Е, Ё в раз­ных частях слова после шипящих Повтори- тельно- обоб- щающий урок Правописание глас­ных после шипящих в суффиксах существи­тельных и прилага­тельных, окончаниях Уметь опознавать части речи, выделять морфему с орфо­граммой, делать правильный выбор и, зная условия выбора, делать обобщенные выводы на Заполнить обоб­щенную таблицу на основе ин­формации, по­лученной из На примерах до­казать, что после шипящих в окон­чаниях глаголов пишутся только      
          существительных, прилагательных, гла­голов, в корне слова основе изученного параграфов учебника буквы Е, Ё    
  199-200. Р. р. Текст, его признаки Уроки развития речи Текст, тема, основная мысль, заголовок. Строение текста. Ти­пы и стили речи Уметь доказывать признаки текста (единство темы, наличие основной мысли, относитель­ная законченность, определен­ный порядок следования пред­ложений, их смысловая и грам­матическая связь), уметь пост­роить текст любого типа в соот­ветствии с темой, основной мыслью, выбранным стилем речи, использовать лексиче­ские и грамматические средст­ва связи предложений в тексте Подобрать заго­ловок, доказать принадлежность к тексту, опре­делить тему и основную мысль, составить план сочинения на тему «Моя лю­бимая книга», по плану подгото­вить устное вы­сказывание Проанализиро­вать свои сочине­ния, установить, какие нормы по­строения текста нарушены, сде­лать вывод    
  201. Гласные в окончаниях слов Повтори- тельно- обоб- щающий урок Правописание глас­ных в окончаниях су­ществительных, при­лагательных, числи­тельных и глаголов Опознавать части речи, видеть морфему и орфограмму в ней, учитывать связи с другими сло­вами в словосочетании и пред­ложении, выбирать соответст­вующее правило и применять его, уметь делать обобщения на основе изученного, приво­дить свои примеры Творческое спи­сывание Написать не­большой текст «Ветреный день в лесу», в изменяе­мых словах выде­лить окончания    
  202. Слитное и раздельное написание омонимич­ных само­стоятельных частей речи Повтори- тельно- обоб- щающий урок Слитное и раздельное написание омонимич­ных самостоятельных частей речи Уметь различать функциональ­ные омонимы, безошибочно писать, уместно использовать в речи Редактирование текста Повторение изученного    
  203-204. Контрольная работа Уроки контроля Комплексный анализ текста Композиционно-содержатель­ный, стилистический, типологи­ческий анализ текста, частично языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации Комплексный анализ текста