Посадові обов'язки соціального педагога
Посадові обов'язки, встановлені згідно з кваліфікаційною характеристикою, передбачають, що соціальний педагог:
1. Виконує свої функціональні обов'язки на високому професійному рівні з огляду на завдання освітньої політики Міністерства освіти і науки України.
2. Планує та організовує свою роботу відповідно до нормативів витрат часу на основні види роботи (див. Методичний лист Міністерства освіти і науки України № 1/9-352 від 27.08.2000p.).
3. Знає правову документацію щодо соціального захисту неповнолітніх, охорони прав дитини, закономірності соціалізації дітей у процесі соціального виховання з урахуванням усіх факторів середовища.
4. Дотримується педатгічної етики, поважає гідність дитини, захищає її від будь-яких форм фізичного або психічного насильства.
5. Організовує свою діяльність на основі доброзичливості, довіри, в тісній співпраці з усіма учасниками навчально- виховного процесу.
6. Пропагує здоровий спосіб життя, здійснює превентивне виховання, підвищує рівень соціально-правових знань педагогічних працівників, батьків.
7. Постійно підвищує свій професійний рівень.
8. Використовує у своїй професійній діяльності методики, технології, методи, які пройшли соціально-психологічну експертизу в обласному науково-методичному центрі практичної психології і соціальної роботи.
9. Веде відповідну документацію та статистичну звітність за результатами роботи в навчальному закладі.
10. Бере участь у роботі педагогічної ради школи і нарадах, які проводяться адміністрацією школи.
11. Бере участь у роботі шкільної атестаційної комісії.
12. Подає статистичний звіт про роботу за півріччя до районного (міського) центру практичної психології і соціальної роботи або методисту, який відповідає за психологічну і соціальну служби. За відсутністю таких - до обласного науково- методичного центру діагностики і корекції розвитку дитини.
13. Дотримується правил техніки безпеки на робочому місці.
За своїм статусом соціальний педагог належить до педагогічних працівників і, відповідно до чинного законодавства, користується всіма правами і гарантіями, передбаченими для них.
З метою підвищення своєї кваліфікації та професійного зростання соціальний педагог має право на методичний день (8 годин) для консультації в районному (міському) центрі, обласному науково-методичному центрі практичної психології і соціальної роботи, методичному кабінеті рай (міськ) відділу освіти (середа).
Має право на окреме, спеціально обладнане приміщення для проведення консультативної, профілактичної та інших робіт.
З метою розв'язання конфліктних випадків соціальний педагог має право подати звернення до обласного науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи на предмет соціологічної та психологічної експертизи своєї професійної діяльності.
За невикористання або неякісне виконання без поважних причин правил внутрішнього розпорядку навчального закладу, розпоряджень адміністрації закладу, посадових обов'язків, встановлених інструкцією, зокрема за невикористання наданих прав, соціальний педагог несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством.
За вживання, зокрема одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним або психологічним насиллям над дитиною, а також скоєння іншого аморального вчинку соціальний педагог притягується до адміністративної відповідальності у порядку і в межах, передбачених законодавством.
За завдання навчальному закладу або учасникам освітнього процесу збитків у результаті виконання (невиконання) своїх посадових повноважень соціальний педагог несе відповідальність у порядку і в межах, встановлених ірудовим і цивільним законодавством.
Соціальний педагог навчального закладу працює в режимі нормованого робочого дня. Тривалість робочого тижня - 40 годин. З них 20 годин відводиться для роботи безпосередньо у навчальному закладі (консультування дітей, батьків, медпрацівників, профілактична робота тощо); 20 годин - на підготовку до проведення соціально-психологічних заходів (занять, відвідувань, оформлення документації тощо), яку може виконувати поза межами навчального закладу.
Самостійно планує свою роботу на навчальний рік та півріччя. Річний план розробляє в період складання загального річного плану роботи школи (травень-червень). План роботи погоджує методист, який відповідає за соціально-психологічну службу системи освіти району (міста), його затверджує директор навчального закладу не пізніше десяти днів до початку запланованого періоду. За відсутності методиста або центру практичної психології та соціальної роботи відповідного рівня соціальний педагог узгоджує плани в обласному науково- методичному центрі практичної психології і соціальної роботи.
Отримує від директора школи інформацію нормативно-правового та організаційно-методичного характеру.
Систематично обмінюється інформацією з питань, які входять до його компетенції (крім конфіденційної інформації стосовно клієнта), з адміністрацією та працівниками навчального закладу.
Кваліфікаційні вимоги до соціального педагога
· соціальний педагог (-психолог) вищої категорії: вища освіта, наявність сертифікату соціального педагога (-психолога) та досвід роботи на посаді соціального педагога (-психолога) І категорії не менш як гри роки;
· соціальний педагог (-психолог) І категорії: вища освіта, наявність сертифікату і досвід роботи на посаді соціального педагога (-психолога) її категорії не менш як три роки;
· соціальний педагог (-психолог) II категорії: вища освіта, наявність сертифікату і досвід роботи на посаді соціального педагога (-психолога) III категорії не менш як три роки;
· соціальний педагог (-психолог) III категорії: вища освіта та наявність сертифікату або середня спеціальна освіта і досвід роботи не менш як п'ять років;
· соціальний педагог (-психолог): вища освіта та наявність сертифікату соціального педагога (-психолога) без визначення вимог до досвіду роботи.
1.7. Знання, уміння, навички соціального педагога
Відповідно до функціональних обов'язків і сфер діяльності соціальний педагог мусить:
· бути ознайомлений з основними вченнями в галузі гуманітарних і соціально-економічних наук, науково аналізувати соціально значущі проблеми та процеси і використовувати методи цих наук у різних видах професійної та соціальної діяльності;
· знати етичні та правові норми, що регулюють взаємини людини і суспільства, оточуючого середовища, і враховувати це під час розробки екологічних і соціальних проектів;
· мати цілісне уявлення про процеси та явища, які відбуваються в суспільстві та природі; розуміти можливості сучасних наукових методів пізнання природи, суспільства, особистості й володіти ними на рівні, необхідному для вирішення завдань, шо постають у процесі виконання професійних функцій; продовжувати навчання та здійснювати професійну діяльність в іншомовному оточенні;
· мати наукове уявлення про здоровий спосіб життя, володіти вміннями та навичками фізичного самовдосконалення;
· володіти культурою мислення, знати його загальні закони; вміти у письмовій чи усній формі логічно оформити свої думки;
· на науковій основі організувати свою працю, володіти комп'ютерними методами збирання, зберігання та обробки (редагування) інформації, що застосовугться у сфері його професійної діяльності;
· використовувати методи розв'язання завдань під час визначення оптимальних співвідношень параметрів різних систем;
· володіти знанням основ виробничих відносин і принципами управління з урахуванням технічних, фінансових та людських факторів;
· вміти в умовах розвитку науки і мінливої соціальної практики робити переоцінку нагромадженого досвіду, аналіз своїх можливостей, здобувати нові знання, використовуючи сучасні інформаційні освітянські технології;
· розуміти сутність та соціальне значення своєї майбутньої професії, основні проблеми конкретної галузі його діяльності, бачити їх взаємозв'язок у цілісній системі знань;
· вміти на основі системного підходу будувати та використовувати моделі для їх якісного та кількісного аналізу;
· ставити мету й формулювати завдання, пов'язані з реалізацією професійних функцій; використовувати для їх розв'язання методи вивчених ним наук;
· кооперуватися з колегами, колективом, ознайомлюватися з методами управління; організовувати роботу виконавців, знаходити й приймати управлінські рішення, знати основи педагогічної майстерності.
Базовими знаннями соціального педагога є:
1. Основні історичні факти, дати, події та імена історичних діячів;
2. Типологія, основні джерела виникнення та розвитку масових соціальних рухів, форми соціальних взаємодій, фактори соціального розвитку., типи та структури соціальних організацій, їх аналіз;
3. Умови формування особи, її свободи, відповідальності за збереження життя, природи, культури, розуміння ролі насильства і не насильства в історії та людській поведінці, моральних зобов'язань людини щодо інших і себе;
4. Макропропорції та їх особливості, ситуації на макроекономічному рівні, суть фіскальної, грошово-кредитної, соціальної та інвестиційної політики;
5. Права та свободи людини і громадянина, їх реалізація у різних сферах життєдіяльності;
6. Основи української правової системи та законодавства, організація та функціонування судових і правоохоронних органів, правові та морально-етичні норми у сфері професійної діяльності;
7. Елементарні навички аналізу навчально-виховних ситуацій, визначення га розв'язання педагогічних завдань;
8. Феномен культури, її роль у людській життєдіяльності; способи надбання, зберігання та передачі соціального досвіду, базисних цінностей культури;
9. Форми і типи культур, основні культурно-історичні центри та регіони світу, закономірності їх функціонування та розвитку: історія України та її місце у системі світової культури й цивілізації;
10. Основи фізичної культури га здорового способу жиітя;
11. Основні державні документи з питань розвитку освіти виховання, соціального захисту дітей, молоді, людей похилого піку, розвитку науки, культури і міжнаціональних відносин;
12. Основи суспільних наук, егики та естетики, основи законодавства і права, історії української літератури, мистецтва, дитячої літератури з основами культури і техніки мовлення, народознавства, історії педагогіки;
13. Загальна педагогіка з основами педагогічної майстерності, вікова та педагогічна психологія, психологія та педагогіки вільного часу, основи сімейного виховання, родинна педагогіка;
14. Методи психшюго-педагогічної діагностики розвитку дії ей різного віку та їх оточення; методи педагогічного керування дитячою діяльністю в різних дитячо-підліткових і молодіжних осередках, у школі, гімназії, ліцеї та інших типах навчально-виховних закладів.
15. Основи культурно-дозвільної діяльності, фізкультурно оздоровчої роботи в школі, за місцем проживання, сімейно побутовому середовищі, в позашкільних закладах і центрах дитячої творчості.
Уміння соціального педагога, визначені професійним стандартом:
· слухати інших з розумінням;
· знайти інформацію та зібрати факти, необхідні для підготовки соціальної історії, оцінки ситуації;
· налагоджувати й розвивати взаємини, що сприяють успішній професійній діяльності;
· спостерігати й інтерпретувати вербальну і невербальну поведінку, застосовувати знання з соціальної педагогіки або практичної психології, з теорії особистості й діагностичних методів;
· активізувати зусилля підлеглих (індивідів, груп, спільнот) з вирішення проблем, викликати довіру з їхнього боку;
· обговорювати гострі теми в позитивному емоційному гоні й без погроз;
· розробляти новаторські способи вирішення проблем підлеглих;
· виявляти потреби для визначення терапевтичних залежностей;
· вести дослідження або інтерпретувати висновки досліджень і засад професійної літератури;
· забезпечувати й налагоджувати взаємини між конфліктними індивідами, групами;
· забезпечувати міжвідомчі зв'язки;
· інтерпретувати й виявляти соціальні потреби та ознайомлювати з ними відповідні органи (адміністрація, фінансові органи, суспільні організації);
· застосовувати засоби ефективної організації творчої діяльності дітей і молоді в навчально-виховному процесі школи, позашкільних закладів,
· осередків соціальної роботи з різними категоріями населення; збирати, аналізувати, систематизувати інформацію про соціальні проблеми дітей і молоді, людей похилого віку; вміти прогнозувати напрями їхньої продуктивної діяльності, організовувати дозвілля, виявляти шляхи подолання між особових конфліктів;
· володіти психо-корекційним впливом на дітей і молодь, які перебувають в кризовому стані та конфліктних ситуаціях.
У відповідності зі своєю кваліфікацією соціальний педагог використовує наступні методи у своїй роботі:
1. Соціальні:
а) соціальної діагностики:
· інтерв'ю;
· моніторинг;
· соціологічне опитування;
· експертна оцінка;
· експертний прогноз;
· біографічний метод;
б) соціальної профілактики:
· превентивний метод;
· соціальна терапія;
· соціограма;
· група підтримки;
в) соціального контролю:
· соціальний нагляд;
· соціальна опіка;
· соціально-медичний догляд;
· соціальне обслуговування;
г) соціальної реабілітації:
·працетерапія;
·зміни у статусі;
·групова терапія;
· кризова інтервенція;
д) соціачьно-економічні:
· метод пільг;
· метод компенсацій;
· соціальний патронаж;
·медичний патронаж;
·соціально-економічні санкції;
е) організаційно-розпоряджальні:
·регламентування;
·нормування;
·інструктування;
· критика;
· контроль і перевірка;
· виконання.
2. Психологічні:
а) психодіагностичні:
· тести інтелекту і здібностей;
· особистісні опитувальники;
· тести досягнень;
· проективні тести;
· рисункові тести;
· соціометрія;
б) психокорекційні:
· психогімнастика;
· ігрова корекція;
· ігротерапія;
· артотерапія;
· діагностичний навчальний експеримент;
· соціально-психологічний тренінг;
· тренінг поведінки;
в) психологічного консультування:
· емпатійне слухання;
· інтерпретація;
· ідентифікація;
· фасилітація;
· висування гіпотез;
г) психотерапії:
· сугестія;
· самонавіювання;
· раціоналізація;
· психоаналіз;
· трансактний аналіз;
· групова терапія;
· поведінкова терапія;
· сімейна психотерапія.
3. Педагогічні:
а) організаційні:
· педагогічний експеримент;
б) педагогічна діагностика:
· педагогічне спостереження;
· природний експеримент;
в) навчання:
· словесні (розповідь, пояснення, бесіда, дискусія, лекція);
· наочні (ілюстрація, демонстрація, робота з підручником);
· практичні (вправи, лабораторні і практичні роботи, дидактичні ігри, творчі завдання, проблемні ситуації);
г) виховання:
· позитивний приклад;
· переконання;
· привчання;
· заохочення і покарання;
· навіювання;
· вправність;
· перспектива;
· гра;
· довіра;
· організація успіху;
· самовиховання.
4. Соціально-педагогічні:
а) методи як елемент соціального виховання:
· мотивування і залучення до дії;
· репродукування;
· закріплення і збагачення;
· співдії та співтворчості;
б) метод впливу:
· методи, що впливають на свідомість;
· методи, що впливають на почуття;
· методи, що впливають на поведінку;
в) організація соціально-педагогічної взаємодії:
· методи ціннісної орієнтації;
· методи організації діяльності;
· методи спілкування;
· методи оцінки;
· методи самореалізації;
· методи визначення мети.
Вихід на професійний рівень здійснення соціально- педагогічної діяльності потребує, щоб професію обирали люди з особливими особистісними рисами.