Для учителя

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебному пособие «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Дидактические материалы к учебнику «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы». - М.: Просвещение, 2004.

3. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебни­ка «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базо­вом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.

4. Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Кур: лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.:ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.

5. Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Вол­гоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006.

6. Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. -Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.

7. Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. -М.: Аквариум ЛТД, 2001.

8. Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка.-М.: Просвещение, 1994.

9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.

10. Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Дидактические материалы к лекциям по теме «Формы и виды контроля на уроках русского языка в 11 классе». - М.: АПК и ПРО, 2002.

11. Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. -М.: ОО ТИД «Русское слово PC», 2004.

12. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура искусство речи. Современная риторика. -Ростов н/Д: «Феникс», 1999.

13. Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1978.

14. Служевская Т.П. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи. - СПб: Изд-во «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997.

15. Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для учителя. - М.: Мнемозина, 2003.

16. Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государ­ственному экзамену - 2007. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007.

17. Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистиче­ским заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - PC», 2003.

18. Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные ма­териалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006.

19. Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл. - М.: Вербум-М, 2003.

20. Никитина Е.И. Уроки развития речи. 10 класс. Методические рекомендации. -М.: Дрофа, 2006.

21. Меркин Г.С, Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Вырази­тельные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское сло­во-PC», 2005.

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

КЛАСС

 

 

 

 

№ Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки Вид контроля, вид самостоятельной работы Домашнее задание Дата про­ведения
План Факт i
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 час)
Литера­турный язык и язык ху­дожест­венной литерату­ры Урок усвоения новых знаний Литератур­ный язык и язык худо­жественной литературы Понимать, что литературный язык -это исторически сложившаяся выс­шая (образцовая) форма националь­ного языка, язык общенародной куль­туры, язык нормированный, литера­турный язык полифункционален, ис­пользуется во всех сферах общения, понимать, как соотносятся между со­бой понятия «язык художественной литературы» и «литературный язык» Анализ текстов, литера­турная их обработка Составить не­большой текст, опираясь на од­но из высказы­ваний: «Самая великая сила на Земле - мысль человеческая» (Ф. Абрамов), «Неясность сло­ва есть неизмен­ный признак не­ясности мысли» (Л.Н.Толстой)    
РАЗДЕЛ II. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ(5 часов)
2, Научный стиль, сферы его использо­вания, на­значение Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Научный стиль, сфе­ры его ис­пользова­ния, назна­чение Понимать цель высказывания науч­ного стиля (передача научной ин­формации), сферу применения в уст­ной (доклад, лекция, научное сооб­щение) и письменной (учебники, сло­вари, научные книги, энциклопедии) речи, уметь анализировать тексты научного стиля с точки зрения со­держания, структуры, стилевых осо­бенностей Анализ текстов научно­го стиля. Упр. 384 (учебник Власенкова А.И.), прочитать отры­вок из статьи Д. С. Ли­хачева, сделать вывод об особенностях науч­ного стиля речи Упр. 369, прочи­тать текст, оп­ределить его стиль, все сло­ва распреде­лить на 3 груп­пы: общеупот­ребительные, общенаучные, специальные    
3. Основные признаки научного стиля Урок усвоения новых знаний Основные признаки научного стиля Знать основные признаки научного стиля речи: логичность изложения, точность, строгая аргументирован­ность, отвлеченность и обобщен- Стр. 220-223, 229-230, 236, 242, 244 (учебник Власенкова А.И.), про­читать ознакомитель- Упр. 354, озна­комиться со структурой лю­бого энциклопе-    
  1 .:       ность, объективность, языковые осо­бенности (лексические, морфологи­ческие, синтаксические), уметь ана­лизировать тексты научного стиля и создавать собственные тексты в на­учном стиле, использовать языковые средства, соблюдать нормы языка ным чтением, составить сложный план теорети­ческого материала, со­поставить его со схемой (упр. 381, стр. 246). До­казать, что прочитанные вами тексты можно от­нести к научному стилю речи. Упр. 342, прочитать изучающим чтением, составить тезисы на основе отрывков из ста­тьи С. И. Вавилова «Михаил Васильевич Ломоносов», опреде­лить стиль речи, ука­зать его признаки, вы­писать слова-термины, группируя их в зависи­мости от области науч­ных знаний дического сло­варя. Ответить на вопрос: какие данные содер­жатся в словар­ной статье, кро­ме информации о значении тер­мина? Упр. 370, прочитать тек­сты, опреде­лить, к какому стилю и типу речи они отно­сятся    
4. Разновид­ности научного стиля. Особенно­сти научно-популяр­ного под-стиля ре­чи. Научно-популяр­ные книги на русском языке как разновид­ности на- Урок усвоения новых знаний Разновидно­сти научного стиля. Осо­бенности научно-популярного подстиля речи. Науч­но-популярные книги на русском языке как разновидно­сти научного стиля речи Знать разновидности научного стиля (собственно научный, научно-популярный, научно-учебный), пони­мать отличия научно-популярного подстиля речи от научного, его спе­цифику, уметь анализировать тексты научно-популярного подстиля, со­ставлять план, конспект прослушан­ного или прочитанного отрывка из научно-популярной книги о русском языке, использовать языковые сред­ства научно-популярного подстиля Упр. 343 (учебник Вла-сенкова А. И.), проана­лизировать небольшой текст из учебника по физике или химии (объ­ем - 1 страница), вы­явить в нем признаки научного стиля, соста­вить план. Упр. 348, оп­ределить, к какой раз­новидности научного стиля относится текст. Подтвердить свой вы­вод, сгруппировать имеющиеся в текстах термины по предмет­ным признакам Упр. 199 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), прочитать текст Н. М. Шан­ского, доказать его принадлеж­ность к научно-популярному стилю. Записать 2-ой абзац, объ­яснить знаки препинания. Подготовить устное сообще­ние с опорой на высказывание ученого Степа-    
                 
■ ' учного стиля речи       -   нова а. м.«спе­цифика языка научно-популярной ли­тературы за­ключается в том, что любое научное поня­тие, обозначае­мое термином, непременно во­влекается в цепь житейских ситуаций, под­чиняясь таким образом цен­тральной про­блеме научно-популярного стиля - пробле­ме читателя».    
5. Основные жанры на­учного стиля. Словарная статья как разновид­ность тек­ста научно­го стиля. Виды лин­гвистиче­ских сло­варей и содержа­ние лин­гвистиче­ской ин­формации Комбини­рованный урок Основные жанры науч­ного стиля. Словарная статья как разновид­ность текста научного стиля. Виды лингвисти­ческих сло­варей и со­держание лингвисти­ческой ин­формации Знать основные жанры научного сти­ля, характеризовать их композицион­ные особенности, конспектировать и составлять план учебной статьи, учебника, учебного пособия, лингвис­тических книг для учащихся, уметь рационально работать со словарями в поисках необходимой информации по значению, происхождению, напи­санию, морфемному строению слов, этимологии и стилистическому упот­реблению в речи; пользоваться спра­вочной литературой при подготовке устных сообщений, докладов, рефе­ратов Прочитать словарную статью Е. А. Земской «Окказионализмы» из энциклопедического Словаря юного филоло­га. Выяснить, отвечает ли она требованиям, предъявляемым к науч­но-популярным текстам. Составить аннотацию к этой статье Написать ре­цензию на науч­но-популярную книгу о языке, культуре речи, стилистике. Упр. 377, выпи­сать из научно-популярных журналов, газет 10-15 новых терминов, отно­сящихся к раз­личным облас­тям науки и тех­ники, составить с ними словосо­четания -  
6. Совер­шенство­вание культуры учебно-научного общения в устной и письмен­ной форме Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Совершенст­вование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме. Ци­тата как спо­соб передачи чужой речи в текстах на­учного стиля. Сообщение на лингвис­тическую тему как вид речевого вы­сказывания научного стиля Использовать языковые средства научного стиля в собственных выска­зываниях в письменной форме, вы­делять цитаты знаками препинания разными способами, использовать в устном сообщении специальные язы­ковые средства эмоционального воз­действия на слушателей (тон, мими­ка, жесты; подбор интересного иллю­стративного материала, стилистиче­ские фигуры речи: обращения, ин­версия, анафора и т.п.), а также язы­ковые средства, подчеркивающие логичность, связность изложения Подготовка материала для устного (письменно­го) сообщения на лин­гвистическую тему «Многофункциональ­ность запятой, тире, двоеточия», «Интона­ция и выбор знака пре­пинания», «Лексические и фразеологические нормы русского языка», «Разноместность и под­вижность русского уда­рения», «Фонетический принцип орфографии» Оформить уст­ное (письмен­ное) сообщение на лингвистиче­скую тему    
РАЗДЕЛ III. ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ СТИЛЬ (15 часов)
7. Офици­ально-деловой стиль, сфера его использо­вания, на­значение, основные признаки Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Официаль­но-деловой стиль, сфе­ра его ис­пользова­ния, назна­чение, ос­новные при­знаки Знать основные стилевые черты официально-делового стиля: точ­ность, неличный характер, стандар-тизованность, стереотипность по­строения текста, предписывающий характер деловых документов; язы­ковые (лексические, морфологиче­ские, синтаксические) признаки, уметь опознавать тексты официаль­но-делового стиля, анализировать их с точки зрения языковых и стилевых особенностей, использовать при соз­дании собственных текстов устойчи­вые сочетания, отыменные предло­жения, особую лексику (официаль­ную, канцеляризмы), числительные, Прочитать ознакоми­тельным чтением тео­ретический материал на стр. 313-314 (учебник Власенкова А.И.), сформулировать вопро­сы, на которые можно найти ответ в данном тексте. Упр. 457, отме­тить признаки офици­ально-делового стиля в приведенных статьях Конституции РФ Упр. 461, рас­пределить слова и словосочета­ния по группам: 1) имеющие официально-деловую окра­ску; 2) входящие в лексику всех книжных стилей; 3) не употреб­ляющиеся в официально-деловом стиле. Упр. 462, дать толкование    
L 2
          повествовательные предложения, прямой порядок слов   слов, найти по определению соответствую­щий термин    
8. Основные жанры офици­ально-делового стиля. Форма и структура делового документа Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Основные жанры офи­циально-делового стиля: заяв­ление, до­веренность, расписка, резюме, де­ловое пись­мо, объяв­ление. Фор­ма и струк­тура делово­го документа Знать форму и структуру деловых документов, требования, предъяв­ляемые к ним, обязательные рекви­зиты, составлять деловые докумен­ты, используя языковые средства, характерные для официально-делового стиля Стр. 317-319 (учебник Власенкова А. И.), про­читать, упр. 463, напи­сать заявление в при­емную комиссию вуза (СУЗа); упр. 468, соста­вить несколько деловых бумаг с опорой на схему (заявление, заявка, до­веренность) Упр. 470, с опо­рой на схему со­ставить докумен­ты: расписку, объяснительную записку. Упр. 468, соста­вить документ от имени дирек­ции школы за­ведующему библиотекой с просьбой раз­решить пользо­ваться фондами отдела редких книг. Опреде­лить, как будет называться до­кумент, проана­лизировать язы­ковые и грамма­тические сред­ства текста    
9. Совер­шенство­вание культуры офици­ально-делового общения в устной и письмен­ной фор­ме. Осо- Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Совершен­ствование культуры официаль­но-делового общения в устной и письменной форме. Особенно­сти речевого этикета в Владеть нормами речевого поведе­ния в различных ситуациях делового общения, анализировать фрагменты текстов разных жанров официально-делового стиля, моделировать си­туацию речевого общения в рамках основных жанров официально-делового стиля, избегать неоправ­данного и не-уместного употребления канцеляризмов, штампов в разговор­ной речи Прочитать фрагмент из романа И. А. Гончарова «Обломов» (гл. 8, от слов «Илья Ильич сел к столу и быстро вывел: «Милостивый государь» до слов «Он разорвал письмо на четыре части и бросил на пол»). На­звать жанр деловой бу­маги, над которой тру­дился Обломов. Соста- Герою гоголев­ской шинели Акакию Акакие­вичу Башмачки-ну поручили од­нажды из одного документа сде­лать другой. О какой переделке документа идет речь? Как при этом меняется    
  бенности речевого этикета в офици­ально-деловой сфере общения     официаль­но-деловой сфере об­щения   вить и записать дело­вое письмо хозяину квартиры от имени 06-ломова. Познакомиться с реко­мендациями по исполь­зованию телефона в современной жизни. Ответить на вопрос: к какому стилю можно отнести текст самих ре­комендаций? Сделать вывод: в каких случаях можно столкнуться с текстами официально-делового стиля в устной речи? Записать отличи­тельные особенности делового разговора по телефону. Оформить текст в виде памятки его жанр? Пре­вратить жалобу в служебную записку. Составить убе­дительное ре­зюме, благодаря которому руко­водство фирмы примет вас на престижную ра­боту (образец резюме найти в Интернете)    
10. Публици­стический стиль, сфера его использо­вания, на­значения. Признаки публици­стического стиля Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Публицисти­ческий стиль, сфе­ра его ис­пользова­ния, назна­чения. При­знаки пуб­лицистиче­ского стиля Понимать цель публицистического высказывания (информирование с одновременным воздействием на слушателя или читателя), сферы применения (общественно-экономические, политические, куль­турные отношения), основные при­знаки (логичность, образность, эмо­циональная оценочность, призыв-ность), языковые особенности (лек­сические, морфологические, синтак­сические); уметь анализировать тек­сты публицистического стиля Ответить на вопрос: в чем сходство и разли­чие публицистического и научного стиля? Стр. 250-151, 253-254, 259-260, 263-264 (учеб­ник Власенкова А. И.), прочитать изучающим чтением, выделить но­вую информацию, со­ставить сложный план, подготовить устное со­общение по плану «Стилистические осо­бенности и признаки публицистического сти­ля». Упр. 385, прочитать 2 текста, указать при­знаки публицистическо- Упр. 390, сгруп­пировать слова в зависимости от того, к какому стилю речи они могут относить­ся. Составить микротексты, отвечающие требованиям определенного стиля речи. Упр. 392, назвать признаки публи­цистического стиля, указать образные сред­ства языка, най­ти авторские    
' ■   ■:- • ' .- го стиля речи, проиллю­стрировать примерами. Ответить на вопросы: какие языковые средст­ва, используемые в тек­стах, сближают их с на­учными и художествен­ными текстами? Какие средства языка помо­гают эмоционально воздействовать на чи­тателя и слушателя? Найти слова и словосо­четания, характерные для юриспруденции. Обозначить в них корни, ответить на вопрос: по какому принципу рус­ской орфографии пи­шутся проверяемые и непроверяемые глас­ные в корне? знаки препина­ния, определить их роль в тексте    
11. Основные жанры публици­стического стиля. Путевой очерк Урок усвоения новых знаний Основные жанры пуб­лицистиче­ского стиля: выступле­ние, статья, интервью, очерк, ре­портаж. Пу­тевой очерк Знать основные жанры публицисти­ческого стиля, их характерные осо­бенности, требования к языковому оформлению; уметь определять жанр текста публицистического характера, характерные для публицистики выра­зительные средства языка, различать путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк, создавать собст­венный текст в жанре путевых запи­сок или путевого очерка Стр. 272-273 (учебник Власенкова А. И.), про­читать изучающим чте­нием, записать ключе­вые слова. Упр. 411, озаглавить текст, выпи­сать слова, содержащие орфограмму «ТСЯ-ТЬСЯ в глаголах», до­казать принадлежность текста к публицистиче­скому стилю, сформу­лировать задания к тек­сту, связанные с лекси­кой, морфемикой. Упр. 412, прочитать изучающим чтением отрывок из путевого Упр. 413, подго­товить в виде путевого очерка рассказ об экс­курсии или по­ездке, в которой вам довелось участвовать    
          *•' очерка В. Распутина, определить, как соотно­сятся название, эпи­граф и тема очерка. От­ветить на вопрос: какие особенности текста да­ют возможность отнести его к публицистическо­му стилю?      
12. Портрет­ный очерк Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Портретный очерк. Осо­бенности жанра Понимать особенности жанра порт­ретного очерка, владеть понятиями внешний портрет, внутренний портрет, выделять языковые сред­ства, характерные для портретного очерка, анализировать тексты -портретные очерки, уметь создавать портретный очерк, уместно исполь­зуя характерные для публицистики выразительные средства языка Стр. 280-281 (учебник Власенкова А. И.), про­читать изучающим чте­нием, выписать ключе­вые слова. Упр. 416, прочитать отрывок из очерка В. Лакшина, оп­ределить языковые средства, которые ис­пользовал автор для описания характера ге­роя, роль однородных членов предложения в тексте, сформулировать задания к тексту по морфологии и словооб­разованию. Упр. 424, сформулировать мысль, которая объединяет пословицы. Опреде­лить, можно ли их ис­пользовать при написа­нии портретного очерка Упр. 425, напи­сать очерк о своем товари­ще, друге, опи­раясь на вопро­сы, данные в упражнении. Уточнить основ­ную мысль, со­ставить план очерка, опреде­лить ведущий тип речи    
13. Проблем­ный очерк Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Проблемный очерк. Осо­бенности жанра Понимать особенности жанра про­блемного очерка, уметь анализиро­вать текст публицистического стиля данного жанра, определять его ха­рактерные признаки и языковые средства, создавать собственный текст в жанре проблемного очерка, правильно определять тип речи (рас- Стр. 287-288 (учебник Власенкова А.И.), про­читать изучающим чте­нием, выписать ключе­вые слова. Упр. 431, сформулировать 2-3 темы, актуальные для общества или для вас Упр. 434, напи­сать проблем­ный очерк на одну из тем: «Что важнее: кем быть или каким быть?», «Что дают чело-    
 
        < суждение), сохранять его компози- лично. Составить план веку знания?»;    
          цию, уместно используя характерные для публицистики выразительные средства языка (тезисы) проблемного очерка по одной из тем использовать материалы из прочитанных художественных произведений, статей и журна­лов, соблюдать правила по­строения текста      
14. Публичное Урок Публичное Уметь соблюдать общие принципы Анализ выступлений с Подготовить    
  выступле-   усвоения выступле- при подготовке публичного выступ- нарушением правил устное выступ-      
  ние   новых знаний ние: выбор темы, опре­деление це­ли, поиск материала. Композиция публичного выступле­ния. Выбор языковых средств в оформлении публичного выступления с учетом его цели, осо­бенностей адресата, ситуации и сферы об­щения ления: принцип краткости, последо­вательности, принцип усиления, принцип результативности; слушать и анализировать чужую устную речь, понимать коммуникативную задачу, определять цель публичного выступ­ления, выбирать тему, подбирать информацию, определять компози­цию выступления, отбирать языковые средства оформления публичного выступления с учетом его цели, осо­бенностей адресата, ситуации и сферы общения аргументации. Стр. 291-294 (учебник Власенко-ва А.И.), прочитать изу­чающим чтением. На основе теоретического материала составить памятку «Этапы рече­вой деятельности при подготовке к публично­му выступлению» ление «Нужно ли совершенст­вовать свою речь?». Соста­вить речевой портрет литера­турного героя («Мертвые ду­ши», «Герой нашего време­ни» и т.д.)      
15. Овладе- Урок Овладение Знать требования к композиции пуб- Анализ вариантов за- Подготовить      
  ние   закрепле- культурой личного выступления, понимать цель ключении и вступлении. устное публич-      
  культурой   ния изу- публичной вступления, роль заключения, уметь Анализ речи политиков ное выступле-      
  публичной речи   ченного речи. Осо­бенности речевого этикета в выбирать наиболее эффективный из вариантов вступлений и заключений в зависимости от типа речи и избран­ного жанра, владеть способами из- и общественных деяте­лей. Упр. 438, дать оценку речей, описанных в ние на одну из тем: «Можно ли в наши дни стать Ионы-      
        публицисти­ческих сфе­рах общения ложения материала, раскрывая тему в зависимости от характера аудито­рии, создавать собственные тексты проблемного характера на актуаль­ные социально-культурные, нравст­венно-этические, социально-бытовые темы, аргументированно отстаивать свою точку зрения, свои взгляды, вы­бирать речевую тактику и языковые средства адекватно характеру рече­вой ситуации «Воспоминаниях» В. В. Вересаева. Упр. 439, проанализи­ровать отрывок из уст­ного рассказа А. Андро­никова об академике Л. В. Щербе чем?», «Моя совесть и я». Решить речевую ситуацию: кон­фликт между одноклассника­ми. Подготовить убедительную речь, которая позволит ребя­там принять не­популярное ре­шение, но выйти из затрудни­тельного поло­жения. Задача: воздействовать на волю и чув­ства однокласс­ников, преодо­леть дистанцию между собой и слушателями    
16- 17. Контроль­ная работа Уроки контроля Текст и его комплекс­ный анализ. Сочинение на основе исходного текста (за­дание С в формате ЕГЭ) Уметь проводить орфографический и пунктуационный разборы, текстовед-ческий и языковой анализ текста и его фрагмента, выполнять задания с развернутым ответом (задание С в формате ЕГЭ), создавать на основе исходного текста собственный: фор­мулировать одну из проблем исход­ного текста, комментировать его, формулировать позицию автора, вы­ражать свое отношение к прочитан­ному, соглашаясь или не соглашаясь с позицией автора, строить текст, оформляя его в соответствии с рече­выми и языковыми нормами Анализ текста, задания типа А и В. Задание С Упр. 541 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), записать отрывок из рабо­ты философа и филолога А. Ф. Лосева «Миро­воззрение и жизнь», опреде­лить тему и ос­новные мысли текста. Доказать, что текст отно­сится к публици­стическому сти­лю, объяснить    
 
'         - • ■ знаки препина­ния и подчеркну­тые орфограм­мы. Ответить на вопрос; кого, по мнению автора, можно назвать хорошим учени­ком?      
18. Язык художест­венной литерату­ры и его отличия от других разновид­ностей современ­ного русского языка Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Язык худо­жественной литературы и его отли­чия от дру­гих разно­видностей современно­го русского языка Понимать особенности языка худо­жественной литературы по цели вы­сказывания (эмоционально-эстетическое воздействие на слуша­телей, читателей), уметь анализиро­вать художественные тексты, нахо­дить специфичные языковые средст­ва: фонетические (звукопись), слово­образовательные (индивидуально-авторские неологизмы, повторы слов), лексические и фразеологиче­ские (эмоционально-экспрессивная лексика, метафоры, олицетворения, сравнения и др.), морфологические, синтаксические (односоставные, не­полные предложения, обращения, прямая речь, диалоги и др.) Ответить на вопрос: что представляет собой ху­дожественный стиль? Какова сфера его упот­ребления и основные функции? Доказать справедливость слов писателей, которые оп­ределяли художествен­ную речь как «искусство пластического изобра­жения посредством слова» (А. М. Горький), как «живопись словом» (С. С. Сергеев-Ценский) Упр. 514, прочитать главы из повести Н.С.Лескова «Очарованный странник». Рас­сказать о языке Лескова (осо­бенности лекси­ки, речевых оборотов, средств художе­ственной выра­зительности)     '
19. Основные признаки художест­венной речи Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Основные признаки художест­венной речи: образность, широкое ис­пользование изобрази-тельно-выразитель-ных средств, языковых средств дру­гих функ- Уметь адекватно воспринимать ин­формацию и понимать читаемый и аудируемый тексты, определять по­зицию автора, передавать содержа­ние прочитанного или прослушанного текста в виде полного или сжатого пересказа, анализировать художест­венные тексты, определяя специ­фичные черты, опознавать изобрази­тельно-выразительные средства язы­ка, их роль в тексте Стр. 340-341 (учебник Власенкова А. И.), про­читать изучающим чте­нием, составить план, проиллюстрировать средства художествен­ной выразительности примерами из изученных литературных произве­дений. В случае необхо­димости для определе­ния понятий обратиться к литературоведческому или лингвистическому Упр. 527 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), доказать, что это художе­ственный текст. Найти слова, употребленные в переносном значении, сгруп­пировать слова по видам изу­ченных орфо­грамм      
        циональных разновидно­стей языка   словарю. Ответить на вопрос: каковы взаимо­отношения художествен­ного стиля с другими стилями?      
20- Использо- Повтори- Использова- Уметь анализировать художествен- Выделить эмоциональ- Упр. 522 (учеб-    
21. вание   тельно- ние изобра- ные тексты, создавать собственные но-экспрессивные сред- ник Власенкова    
  изобрази-   обобщаю- зительно- тексты в художественном стиле, ис- ства во фрагменте по- А. И.), прочитать    
  тельно-   щие уроки выразитель- пользовать метафоры, сравнения, вести М. А. Булгакова текст, охаракте-    
  вырази-     ных средств олицетворения и т.д. как средства «Собачье сердце» (мо- ризовать худо-    
  тельных     в художест- выразительности речи, определять нолог пса Шарика), вы- жественную ма-    
  средств в     венной речи. роль разных стилей речи в художест- явить и проанализиро- неру и стиль    
  художест-     Использова- венных произведениях, производить вать средства экспрес- писателя, опре-    
  венной     ние разных лингвистический анализ художест- сивного синтаксиса, ис- делить тип речи,    
  речи. Использо­вание разных стилей речи в ху­дожест­венных произве­дениях     стилей речи в художест­венных про­изведениях венного текста пользованного М. Цве­таевой в стихотворении «Солнце - одно, а шага­ет по всем городам...» Ответить на вопрос: ка­кой тип односоставных предложений преобла­дает в стихотворении М. Цветаевой «Не думаю, не жалуюсь, не спорю...» С чем это связано? От­метить все случаи ис­пользования авторских знаков препинания. Ка­кую роль они играют в организации текста? Проанализировать сти­листическую роль собст­венно вопросительных и вопросительно-риторических высказы­ваний во фрагменте по­вести М. А. Булгакова «Собачье сердце» (пря­мая речь профессора Преображенского) указать его при­знаки, выписать средства связи (лексические, синтаксические). Упр. 537, про­вести наблюде­ние над элемен­тами народной речи в поэме А. Блока «Двена­дцать». Выявить элементы пуб­лицистического стиля, сделать вывод о языке поэмы    
5 | 6
РАЗДЕЛ IV. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (2 часа)
22-23. Культура письмен­ного общения Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки Культура работы с текстами разных ти­пов, стилей и жанров Использовать различные виды чте­ния в зависимости от коммуникатив­ной задачи и характера текста, адек­ватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, эф­фективность достижения поставлен­ной коммуникативной задачи, языко­вое оформление текста, использо­вать основные приемы информаци­онной переработки текстов различ­ных стилей и жанров, уместно упот­реблять цитирование, использовать информацию исходного текста для создания собственного высказыва­ния; выражая собственное мнение по поводу прочитанного, последова­тельно излагать собственные мысли, использовать разнообразие грамма­тических конструкций, лексическое богатство языка, оформлять речь в соответствии с нормами литератур­ного языка Разноаспектный анализ текста (смысловой, ре-чеведческий, языковой) Упр. 47 (учебник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), прочитать отры­вок из книги Л. Васильевой «Со­звучие». Дока­зать, что это текст публици­стического харак­тера. Определить тему, основные мысли текста, найти ключевые слова, опреде­лить средства связи между предложениями и абзацами (само­контроль осуще­ствить на стр. 48-49). Написать изло­жение с элемен­тами сочинения на основе данно­го текста (выска­зать свое отно­шение к тому, о чем в тексте го­ворится)    
РАЗДЕЛ V. ОРФОГРАФИЯ КАК СИСТЕМА ПРАВИЛ ПРАВОПИСАНИЯ СЛОВ И ИХ ФОРМ. РАЗДЕЛЫ РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ НАПИСАНИЯ (12 часов)
24. Правопи­сание кор­ней, при­ставок, окончаний Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Правописа­ние корней, приставок, окончаний Уметь опираться на ведущие прин­ципы русской орфографии, обнару­живать орфограммы в корнях, при­ставках и окончаниях, группировать слова по видам орфограмм, прово- Тестовые задания типа А в формате ЕГЭ. Ос­ложненное списывание с творческим заданием Упр. 526 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), записать текст, объяснить i  
l_ 4
          дить грамматический анализ слов для выбора правильного написания окончаний, выбирать правильный способ действия при выборе написа­ния, соблюдать нормы орфографии на письме   знаки препина­ния и орфограм­мы, подчеркнуть грамматические основы сложных предложений, определить тему, основные мысли текста. Доказать, что это текст ху­дожественного стиля, опреде­лить слова, употребленные в переносном зна­чении    
25. Правопи­сание суффик­сов раз­личных частей речи Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Правописа­ние суффик­сов различ­ных частей речи Уметь опираться на ведущий прин­цип русской орфографии (морфоло­гический), применять знания по фо­нетике, лексике, морфемике, слово-• образованию, морфологии в практике правописания, соблюдать орфогра­фические нормы Тестовые задания типа А в формате ЕГЭ. Вы­борочный диктант Упр. 523 (учебник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), записать текст, объяснить знаки препинания и орфограммы, подчеркнуть грамматические основы в 1-ом предложении, определить тему, основные мысли текста. Доказать, что это текст публицистическо­го стиля    
26. Слитное, дефисное и раз­дельное написание слов и их частей Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Слитное, дефисное и раздельное написание слов и их частей Уметь опираться на лексико-семантический принцип написания, уметь выбирать правильный способ действия при выборе написания, группировать слова по видам орфо­грамм, соблюдать орфографические нормы Тестовые задания типа А и В в формате ЕГЭ. Взаимодиктант Упр. 205 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), записать, объяснить знаки препинания, графически    
4 J
        ■ ■ -   объяснить пра­вописание на­речий и прила­гательных. Упр. 411, записать текст, подчерк­нуть граммати­ческие основы, объяснить знаки препинания и правописания слов. Раскрыть скобки    
27-28. Пунктуация как систе­ма правил правописа­ния. Прин­ципы рус­ской пунк­туации. Знаки пре­пинания и их функ­ции. Одиночные и парные знаки пре­пинания. Сочетание знаков препина­ния. Вариатив­ная поста­новка зна­ков препи­нания Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки Пунктуация как система правил пра­вописания. Принципы русской пунктуации. Знаки пре­пинания и их функции. Одиночные и парные знаки пре­пинания. Сочетание знаков пре­пинания. Вариативная постановка знаков пре­пинания Применять основные принципы пунк­туации: смысловой, грамматический и интонационный, правильно рас­ставлять знаки препинания согласно их функциям: отделительные, разде­лительные и выделительные; соблю­дать пунктуационные нормы литера­турного языка Упр. 485 (учебник Дей-киной А. Д., Пахновой Т. М.), заполнить таблицу. Упр. 497, ответить на вопрос: какие пунктуа­ционные правила мож­но проиллюстрировать примерами из книги Шкловского В., объяс­нить знаки препинания. Упр. 498, произвести синтаксический и пунк­туационный разбор тек­ста Упр. 519 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), записать текст, расста­вить пропущен­ные знаки пре­пинания. Дока­зать, что текст является пове­ствованием с элементами описания. Клас­сифицировать сложные пред­ложения в тек­сте по видам связи их частей    
29. Орфоэпи­ческие нормы. Повтори- тельно- обобщаю- Орфоэпиче­ские нормы. Фонетиче- Уметь производить фонетический анализ слов, оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфо- Тестовые задания типа А в формате ЕГЭ Упр. 115 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т.    
                                   

 

 

 

 

 


  Фонетиче­ский ана­лиз слова   щий урок ский анализ слова эпических норм, соблюдать нормы произношения   М.), выписать слова сначала с твердым [к], а затем с мягким. Упр. 121, ука­зать ударные слоги    
30. Лексиче­ское зна­чение сло­ва. Лекси­ческая норма Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Лексическое значение слова. Лек­сическая норма Уметь производить лексический ана­лиз слова, выбирать из синонимично­го ряда нужное слово с учетом его значения и стилистических свойств, оценивать речь с точки зрения со­блюдения основных лексических норм, соблюдать лексические нормы в собственной речи Тестовые задания типа А и В в формате ЕГЭ. Работа с текстом Упр. 150 (учебник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), прочитать текст, доказать, что это текст публици­стического стиля. Объяснить смысл заглавия, значения слов, орфограммы и пунктограммы в тексте    
31. Морфоло­гический анализ слов. Морфоло­гические нормы Повтори-тельно-обобщаю-щий урок Морфологи­ческий ана­лиз слов. Морфологи­ческие нормы Уметь проводить морфологический анализ слов, определять принадлеж­ность слова к определенной части речи по его грамматическим призна­кам, оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологиче­ских норм, соблюдать нормы упот­ребления форм слов Тестовые задания типа А и В в формате ЕГЭ. Работа с текстом Упр. 209 (учеб­ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), прочитать текст, опреде­лить стиль и тип речи, выписать слова с пристав­ками, указать части речи. Упр. 210, прочитать текст, привести примеры слов, имеющих одина­ковый состав и образованных одним и тем же способом. Ука­зать элементы рассуждения    
 
32. Синтакси- Повтори- Синтаксиче- Уметь соблюдать в речевой практике Тестовые задания типа Упр. 430 (учеб-    
| ческие нормы   тельно-обобщаю-щий урок ские нормы основные синтаксические нормы рус­ского литературного языка, строить словосочетания разных типов, пред­ложения разных синтаксических кон­струкций, согласовывать подлежа­щее со сказуемым А и В в формате ЕГЭ. Работа с текстом. Ре­дактирование текста ник Дейкиной А. Д., Пахновой Т. М.), указать ви­ды связи между сложными предложениями и их частями. Упр. 440, спи­сать, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и запя­тые. Выполнить синтаксический разбор ССП      
33- Контроль- Уроки Тема, Уметь понимать и интерпретировать Сочинение на основе      
34. ная работа   контроля основная мысль. Стиль, тип речи. Изобрази-тельно-выразитель-ные средст­ва языка содержание исходного текста, созда­вать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по поводу прочитанного, последовательно из­лагать собственные мысли, исполь­зовать лексическое богатство русско­го языка и разнообразные граммати­ческие конструкции, оформлять речь в соответствии с нормами русского литературного языка исходного текста, зада­ние типа С в формате ЕГЭ. Задания типа В с кратким ответом .'■■-■'.' ':■■■■■.      
35. Резерв