Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость по видам занятий (в часах)

№ п/п Раздел Дисциплины Семестр Неделя семестра Общая трудоёмкость (в часах) Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Уч. работа В.т.ч. активных форм Самостоятельная работа
  всего лекц. практ.
Социолингвистика как наука о языке в действии: история возникновения и развития.     Повторение материала лекции – 1 ч. Составление тезисов по статье Крючкова Т. Б. Развитие отечественной социолингвистики // Социолингвистика вчера и сегодня: Сб. обзоров. М., 2004. С. 8-51. – 2 ч.  
Социолингвистика как наука о языке в действии: объект, предмет, задачи, связь с другими дисциплинами. Повторение материала лекции – 1 ч. Составление тезисов по статье Щерба Л. В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании // Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Л., 1974. С. 24-39. – 1 ч. Устный опрос на семинаре.
Основные понятия социолингвистики. 3-4   Повторение материала лекции – 2 ч. Подготовка и написание контрольной работы по социолингвистическому анализу текста – 5 ч. 4 неделя семестра – проверка контрольной работы по социолингвистическому анализу текста.
Направления социолингвистических исследований. 5-6 Повторение материала лекции – 2 ч. Составление тезисов по статье Журавлёв В. К. Введение. Диахроническая социолингвистика (предмет, задачи, проблемы) // Диахроническая социолингвистика. М.: Наука, 1993. С. 3-20. – 2 ч. Устный опрос на семинаре.
Методы социолингвистических исследований. 7-8 Повторение материала лекции – 2 ч. Составление тезисов по статье Беликов В. И. Методические неудачи в социолингвистических опросах // Типология и теория языка: от описания к объяснению. К 60-летию А. Е. Кибрика. М.: Языки русской культуры, 1999. С. 557-579. – 2 ч. Устный опрос на семинаре.
Понятие языковой ситуации. Типология языковых ситуаций. 9-10 Повторение материала лекции – 2 ч. Составление тезисов по статье Коряков Ю. Б. Языковая ситуация в Белоруссии // Вопросы языкознания. 2002. № 2. С. 109-127. – 2 ч. Устный опрос на семинаре.
Языковая политика: теория и практика. 11-12 Повторение материала лекции – 2 ч. Составление тезисов по статье Бердашкевич А. П. К вопросу о языковой политике // Вестник РАН. 2002. Т. 72. № 8. С. 706-712. – 1 ч. Знакомство с федеральным законном законом «О государственном языке РФ» № 53-ФЗ – 1 ч. Подготовка и написание контрольной работы по проектированию языковой политики – 5 ч. 12 неделя семестра – проверка контрольной работы по проектированию языковой политики.
Социальная и функциональная дифференциация языка. 12-13 Повторение материала лекции – 2 ч. Составление схемы «Система форм существования национального языка (на примере русского)» – 1 ч. Устный опрос на семинаре.
Влияние социальных факторов на функционирование и развитие языка.   Повторение материала лекции – 1 ч. Написание реферата по предложенным темам – 15 ч. Устный опрос на семинаре. 14 неделя семестра – проверка и зачет реферата по предложенным темам.
Языковая норма как социолингвистическая категория     Повторение материала лекции – 1 ч. Составление конспекта статьи Крысин Л. П. Языковая норма и речевая практика // Отечественные записки. №2 (23). М., 2005. С. 36-46. – 1 ч. Краткое собеседование на зачете.
Языковая личность как психолингвистический и социокультурный феномен     Повторение материала лекции – 1 ч. Составление конспекта статьи Седов К. Ф. Портреты языковых личностей в аспекте их становления (принципы классификации и условия формирования) // Вопросы стилистики: Межвуз. сб. науч. тр. Вып. 28: Антропоцентрические исследования. Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 1999. С. 3-29. – 2 ч. Краткое собеседование на зачете.

Содержание дисциплины

Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины

№ Наименование раздела дисциплины Содержание раздела дисциплины Результат обучения, формируемые компетенции
Социолингвистика как наука о языке в действии: история возникновения и развития. Научно-лингвистические и социально-исторические предпосылки появления социолингвистики. Противопоставление языка и речи как основа функционального изучения языка (идеи В. фон Гумбольдта, И. А. Бодуэна де Куртенэ, Ф. де Соссюра). Социальная природа речевой деятельности. Общественные функции языка. Развитие отечественной социолингвистики в XX веке. Качественные отличия зарубежной и отечественной социолингвистики. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Социолингвистика как наука о языке в действии: объект, предмет, задачи, связь с другими дисциплинами. Социолингвистика как междисциплинарная наука и часть функциональной лингвистики. Дискуссии об объекте, предмете и задачах социолингвистики. Статус и границы социолингвистики, ее связь с другими гуманитарными науками (социология, социальная психология, демография, этнография, семиотика, философия и др.). Связь социолингвистики с другими направлениями языкознания (структурная лингвистика, диалектология, психолингвистика, этнолингвистика, стилистика, культура речи, риторика). ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Основные понятия социолингвистики. Специфика социолингвистической терминосистемы и виды социолингвистических терминов. Типы социальных группировок по языковому / речевому признаку. Понятие о социально-коммуникативной системе. Коды и субкоды как ее элементы. «Функциональная дополнительность» как принцип ее организации и существования. Понятие о языковой ситуации. Явления интерференции, переключения и смешения кодов. Разграничение билингвизма (двуязычия) и диглоссии. Языковая норма и вариативность языка. Социальные факторы языковой вариативности. Стратификационная и ситуативная вариативность. Параметры социолингвистического описания коммуникативной ситуации. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Направления социолингвистических исследований. Основания для разделения направлений социолингвистики. Социолингвистика как теоретико-прикладная дисциплина. Общая и прикладная социолингвистика. Синхроническая и диахроническая социолингвистика: онтологический и гносеологический аспекты. Проблемная область проспективной социолингвистики. Макросоциолингвистика и микросоциолингвистика как взаимодополняющие подходы к изучению социальной природы языка. Диалектическое чередование теории и эксперимента как принцип развития социолингвистики. Проблемы сравнительной социолингвистики. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Методы социолингвистических исследований. Понятие и специфика методов социолингвистических исследований. Методическая несамостоятельность, «всеядность» (В. А. Звегинцев) социолингвистики. Социологические методы сбора материала в социолингвистике (устный опрос, анкетирование, интервьюирование). Массовые обследования говорящих. Анализ первичных и вторичных письменных источников. Методы анализа и представления статистических данных в социолингвистике. Корреляционный анализ. Положительная и отрицательная корреляция социолингвистических переменных. Проблема отбора информантов и типы выборок (целевая, случайная, стратифицированная и др.). Моделирование как метод социолингвистики. Соотношение направлений и методов социолингвистики. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Понятие языковой ситуации. Типология языковых ситуаций. Языковая ситуация и ее компоненты. Основания типологии и классификационные признаки языковых ситуаций. Типичные и уникальные языковые ситуации. Языки межэтнического общения: лингва франка, койне, пиджины. Креолизация пиджинов и креольские языки. Международные и мировые языки. Искусственные языки-посредники и интерлингвистика. Смешение языков. Понятие субстрата, суперстрата и адстрата. Многоязычие. Языковые контакты и их последствия: двуязычие, диглоссия, интерференция. Перспективы развития мировой языковой ситуации. Региональная языковая ситуация Кузбасса. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Языковая политика: теория и практика. Языковая политика и ее отличие от языкового планирования и языкового строительства. Система национально-языковой политики по Н. Б. Мечковской. Этапы языковой политики. Типы государственных стратегий в регулировании взаимоотношений этносов и языков. Типы национально-языковых идеологий. Аспекты юридической регламентации и границы действия законов о языке. Закон о языке как орудие языковой политики. Отличие демократического закона о языке от дискриминационного (Литва, Узбекистан, Россия). Основные этапы изменения языковой ситуации в России и СССР. Основные направления языковой политики в дореволюционной, советской и постсоветской России. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Социальная и функциональная дифференциация языка. Социальная дифференциация системы современного русского национального языка. Подсистемы русского национального языка: литературный язык и его функциональные стили, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные жаргоны, социальные жаргоны, арго. Формирование региолектов в процессе разрушения территориальных диалектов. Социальная маркированность языковых единиц. Влияние статусных и ролевых социальных различий на речевое поведение говорящих. Стратификационно и ситуативно обусловленное варьирование речевого поведения носителей языка. Кодовые переключения в речевом поведении говорящего. Речевое общение в социально неоднородной среде. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Влияние социальных факторов на функционирование и развитие языка. Внешние и внутренние, сознательные и стихийные причины языковых изменений. Возможности сознательного воздействия общества на язык. Темпы языковых изменений. Социальные факторы развития языка, их классификация. Своеобразие языка на разных ступенях социальной истории народа. Особенности русского языка после революции 1917 г. Письмо и книгопечатание как факторы языковой эволюции. Роль школы. Особенности изменения в социальном статусе языков. Оценка исторического развития языков: «регресс» и «прогресс» в истории языков. Совершенство языка. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Языковая норма как социолингвистическая категория Понятие языковой нормы. Широкая и узкая трактовки языковой нормы. Норма и узус. Норма как социально осознанный эталон реализации языковой системы. Статическая и динамическая версия языковой нормы. Основные причины варьирования и развития языковой нормы. Норма как фактор стабильности языковой системы. Нормализация и кодификация в литературном языке и за его пределами. Проблема территориального и социального варьирования современной литературной нормы. Вариативность литературной нормы на разных уровнях системы языка. Проблемы социальной лексикографии. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).
Языковая личность как психолингвистический и социокультурный феномен Понятие языковой личности (концепции Г. И. Богина, В. И. Карасика, Ю. Н. Караулова, В. П. Нерознака, К. Ф. Седова). Типологии языковых личностей. Обобщенные и конкретные языковые личности. Обусловленность коммуникативной компетенции и речевого поведения языковой личности социальными и этнокультурными признаками. Психолингвистические и социокультурные параметры описания языковой личности. Проблема социально-речевого портрета носителя языка. Цели и методы портретирования. Примеры социально-речевых портретов. ОК-1 (способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения); ПК-4 (способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности); ПСК-1 (готовность к социолингвистической интерпретации текста с точки зрения действия социальных факторов на процессы речевого общения).