Введение. Глава 1.Теоретические подходы к изучению типов темперамента
Содержание.
Стр.
Введение.
Глава 1.Теоретические подходы к изучению типов темперамента
1.1. Общая характеристика темперамента:
1.1.1. понятие темперамента. . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.2. история учения о темпераменте . . . . . . . . . . . 6
1.2. Физиологические основы темперамента . . . . . . . . 7
1.3. Типология типов темперамента. . . . . . . . . . . . . . .17
1.3.1. Сангвиник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
1.3.2. Холерик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
1.3.3. Флегматик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
1.3.4. Меланхолик. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
1.4.Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности
человека. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24
Выводы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
Список используемой литературы. . . . . . . . . . . .38
Quot;Люди, как реки: вода во всех одинаковая и везде одна и та же, но каждая река бывает то узкая, то быстрая, то широкая, то тихая, то чистая, то холодная, то мутная, то теплая. Так и люди. Каждый человек носит в себе зачатки всех свойств людских и иногда проявляет одни, иногда другие и бывает часто совсем не похож на себя, оставаясь все между тем одним и самим собою".
Л. Н. Толстой
Введение.
Как известно, на земле нет двух людей с одинаковыми кожными узорами на пальцах рук, на дереве нет двух совершенно одинаковых листьев. Точно так же в природе не существует абсолютно одинаковых человеческих личностей – личность каждого человека неповторима.
Однако человек не рождается уже сложившейся личностью. Ею он становится постепенно. Но еще раньше, чем человек станет личностью, у него наблюдаются индивидуальные особенности психики. Эти особенности психики весьма консервативны, устойчивы. Изменяясь гораздо медленнее, чем известные нам свойства личности, они образуют у каждого человека своеобразную психологическую почву, на которой впоследствии, в зависимости от ее особенностей, вырастают свойства личности, присущие только данному человеку. Это значит, что психика ребенка не похожа на гладкую доску, где можно писать любые узоры, и что в процессе воспитания и обучения ребенка надо опираться на имеющиеся у него от рождения свойства. Эти свойства у всех разные.
Такими устойчивыми и присущими человеку от рождения психическими свойствами являются свойства темперамента. Представьте себе две реки – одну спокойную, равнинную, другую – стремительную, горячую. Течение первой едва заметно, она плавно несет свои воды, у нее нет ярких всплесков, бурных водопадов, ослепительных брызг. Течение второй – полная противоположность. Река быстро несется, вода в ней грохочет, бурлит, клокочет и, ударяясь о камни, превращается в клочья пены. Особенности течения этих рек зависят от ряда природных условий.
Нечто подобное можно наблюдать в динамике (особенностях течения) психической деятельности разных людей. У одних людей психическая деятельность протекает равномерно. Такие люди внешне всегда спокойны, уравновешенны и даже медлительны. Они редко смеются, взгляд их всегда строг и холоден, движения скупы и целесообразны. Попадая в трудные обстоятельства или в смешное положение, эти люди остаются внешне невозмутимыми. Их мимика и жесты не отличаются разнообразием и выразительностью, речь спокойная, походка твердая. У других людей психическая деятельность протекает скачкообразно. Такие люди, наоборот, очень подвижны, беспокойны, шумливы, всегда оживлены. Речь их порывистая и страстная, движения хаотические, мимика богатая и разнообразная. Нередко даже в обычном разговоре их слова сопровождаются жестами – человек машет руками, притопывает ногами. Такие люди всегда суетливы и нетерпеливы. Свойства темперамента и есть те природные свойства, которые определяют динамическую сторону психической деятельности человека.