Молодежная субкультура и тенденции ее развития

3.1. Сущность и основные черты молодежной субкультуры.

3.2. Теоретические предпосылки исследования молодежной субкультуры.

3.3. Тенденции развития молодежной субкультуры в современной России.

3.1.Сущность и основные черты молодежной субкультуры

 

Культуре имманентно присуща способность к «омоложению», ле­жащая в основе процессов ее изменчивости, динамики, а потому для любого общества на всех этапах развития характерно так называемое противоречие «отцов» и «детей». Его смело можно отнести к вечным проблемам: «Нынешняя молодежь привыкла к роскоши, она отличает­ся дурными манерами, презирает авторитеты, не уважает старших. Дети спорят с родителями, жадно глотают еду и изводят учителей», — сето­вал Сократ еще в 470 г. до н. э.

Однако, развертываясь во времени, культура не только обновляет­ся, но и сохраняет себя благодаря действию через определенные социо­культурные институты механизмов преемственности, которые трансли­руют каждому новому поколению культурное наследие предшествую­щих эпох (семья, традиции, общая система образования, СМИ, учреж­дения культуры). В процессе трансляции какая-то часть оказывается утерянной, какая-то отвергнутой, но что-то появляется новое. Подчас некоторые утраты оказываются невозвратимыми, а некоторые, по мере потребности, частично восстанавливаются. Эти процессы во многом но­сят непредсказуемый и спонтанный характер, но, так или иначе, влияют на формирование и развитие молодежных субкультур.

Субкультура — это особая сфера господствующей культуры, кото­рая отличается своей внутренней организацией, обычаями, нормами. К примеру, одной из наиболее типичных субкультур являются религиоз­ные секты.

 

Молодежная субкультура — это культура молодого поколения, которую отличают особый язык, стиль жизни, черты поведения, группо­вые нормы, ценности, средства самовыражения.

Довольно часто в современной литературе термин молодежная суб­культура отождествляется с понятиями «контркультура» и «антикуль­тура», которые используются для обозначения социокультурных уста­новок, противостоящих фундаментальным принципам, господствующим в культуре конкретной эпохи. Близкие по смыслу также категории «ан­деграунд»1, «экстерналы»2, «неформалы», «девианты»3 и т. п.

Нередко в литературе выделяют молодежные субкультуры по эта­пам жизненного цикла. Существуют официальные (традиционные) и ин­новационно-авангардные молодежные культуры. Примером официальных молодежных субкультур в Советском Союзе были пионерская организа­ция и комсомол, в современной России — движение «Идущие вместе».

По сферам интересов молодежные субкультуры также подразделя­ют на музыкальные, интеллектуальные, религиозно-философские, спортивные, компьютерные, контркультурные и пр.

Многие авторы рассматривают понятия «молодежная культура» и «молодежная субкультура» как тождественные понятия. Мы будем при­держиваться этой же точки зрения при рассмотрении всех последую­щих вопросов.

Причины возникновения молодежных субкультур. Рассмотрим некоторые из причин, влияющие на формирование и становление моло­дежных субкультур.

Стремительное и постоянное ускорение современной жизни индуст­риальных обществ. Поскольку традиционные общества развиваются по­степенно, замедленными темпами, опираясь в основном на опыт старших поколений, постольку феномен молодежной культуры — признак преиму­щественно динамических обществ и был замечен в связи с конституированием так называемой техногенной цивилизации. Если ранее культура не делилась на «взрослую» и «молодежную» (независимо от возраста все пели одни и те же песни, слушали одну и ту же музыку, танцевали одни и те же танцы или не танцевали вовсе и т. п.), то теперь у «отцов» и «детей» появились серьезные отличия и в ценностных ориентациях, и в моде, и в способах коммуникации, и даже в образе жизни в целом.

______________________________

1 От англ. — underground — подполье.

2 От лат. — exlernus — чужой.

3 От лат. — dcviatio — отклонение. В социальных науках девиация, девиантное пове­дение, обозначает поведение, нарушающее общепринятые n данном обществе нормы и правила (преступность, алкоголизм, наркомания и др.).

 

Стремительное и перманентное ускорение и обновление — ведущие характеристики современной жизни индустриальных обществ. Научно-техническая революция делает их чрезвычайно динамичными система­ми, стимулируя радикальное изменение социальных связей и форм че­ловеческих коммуникаций. Любая волна молодежного движения в рам­ках субкультуры используется рыночной экономикой для получения прибылей с помощью массового производства. Так, еще в 60-х гг. жур­нал «Форчун» писал о том, что большой бизнес вкладывает капитал в конфликт поколений, как в только что открытую нефтяную скважину. Но если в 60-е гг. основные деньги этому бизнесу приносило производ­ство специфического молодежного контркультурного одеяния и атри­бутики (различных жилеток с бахромой, клешеных джинсов, всевозмож­ных фенечек, значков, тесемочек, колечек и т. п.), то в 90-е гг. роль де­нежной нефтяной скважины стала играть техника, ориентированная по большей мере на молодежного потребителя: игровые приставки, плее­ры, приемники, магнитофоны, мобильные телефоны, компьютеры и т. д. В современной культуре присутствует ярко выраженный слой иннова­ций, которые постоянно взламывают и перестраивают культурную тра­дицию, затрудняя тем самым процессы социализации и адаптации чело­века к постоянно меняющимся условиям и требованиям жизни. Услож­нение и интенсификация социокультурной реальности, сопровождаю­щиеся ломкой традиций и норм, стремительное и всеохватывающее рас­пространение продуктов массовой культуры обусловливают угрожаю­щие масштабы современного кризиса личности.

По мысли известного американского социолога О. Тоффлера, ус­корение темпов жизни рождает чувство эфемерности как нового каче­ства «скоротечности» повседневного бытия, нарастание ощущения ми­молетности и непостоянства всего. Если в прошлом идеалами были прочность и долговечность, то теперь господствует принцип: «исполь­зовал — выбросил»; причем этот принцип распространяется не только на отношение человека к вещам, но и к людям, идеям, представлениям, понятиям и т. п.

Недолговечность и новизна образуют «опасную смесь», поскольку человек, стремящийся к самоидентификации, установлению социальных связей, ведет поиски в изменчивой среде, т. е. все объекты, с которыми он соприкасается и к которым мог бы присоединиться, пребывают в по­стоянном ускоряющемся движении. Таким образом, ему приходится выбирать среди меняющихся ценностей и целей, число которых при этом неуклонно возрастает. Так, например, перестройка принесла России но­вого положительного «героя времени» — политического диссидента.

 

Революционный романтик Павка Корчагин ушел в небытие. Но и обра­зу нового героя был отпущен недолгий век — к 90-м годам его место за­няли прагматичные бизнесмены, «умеющие жить». Государство, школа, семья, религиозные организации, политические лидеры, средства мас­совой информации, различные субкультуры рекламируют весьма раз­нообразные и отличные друг от друга ценности. Поиски человеком са­мого себя, своей индивидуальности и социального статуса в современ­ных индустриальных обществах осложняются изобилием выбора, соче­тающегося с эфемерностью, динамизмом и новизной.

Возрастание периода социализации молодого.поколения. Как специ­фическое явление молодежная культура возникает в связи с физиоло­гической акселерацией молодых людей, сопровождающейся резким воз­растанием длительности периода их социализации (порой до 30 лет). Это вызвано необходимостью увеличения времени на образование и профессиональную подготовку, соответствующую требованиям совре­менной эпохи. Сегодня юноша (или девушка) рано перестает быть ре­бенком (по своему психофизиологическому развитию), но по социаль­ному статусу он (она) еще долгое время не принадлежит миру взрос­лых. Юношеский возраст — это время, когда экономическая активность и самостоятельность еще не достигнуты в полном объеме.

В смысле насыщения знаниями человек созревает гораздо быстрее, чем раньше, но в смысле положения с обществе, возможности сказать свое слово зрелость его отодвигается. «Молодежь» как феномен и соци­ологическая категория, рожденная индустриальным обществом, харак­теризуется психологической зрелостью при отсутствии весомого учас­тия в институтах взрослых.

Возникновение молодежных культур, обусловленное психофизически­ми особенностями молодежи. В индивидуально-психологическом плане для молодежи характерны не всегда осознанное желание освободиться от внешнего контроля, повышенная эмоциональность, возбудимость, идеализация некоторых жизненных представлений, максимализм, а так­же неустойчивость нравственных позиций, часто основанная на воспри­ятии негативных явлений общества. «...Конфликтное самосознание на­шей молодежи является лишь отражением хаоса, существующего в на­шей общественной жизни, а ее замешательство — естественный резуль­тат ее неопытности... Молодежь смотрит на конфликты современного общества как бы извне. Именно поэтому она является зачинателем лю­бых изменений в обществе»1.

_________________________

1Манхейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994. С. 445.

 

Социализация происходит под воздействием разнообразных усло­вий и обстоятельств, которые складываются не только из деятельности общественных институтов и целенаправленного воспитательного про­цесса, но и под влиянием таких, как правило, неконтролируемых факто­ров, какими являются неформальная среда общения со сверстниками, взгляды и настроения, бытующие в обществе.

Вне зависимости от того, какое основание берется для определе­ния видов молодежных субкультур, имеются некоторые общие черты, которые их отличают от основного сообщества людей (господствующей культуры). Иными словами, молодежные субкультуры - это своеобраз­ные социально-культурные образования, обладающие специфическими чертами.

Во-первых, изучаемая система не имеет четко определенного соци­ального статуса. Соответственно, принятые в ней нормы и символы иные, чем предписаны обществом. Если господствующая культура — те нор­мы и символы, которые задают основной принцип упорядочения данно­го общества, то в молодежной субкультуре стекается все, что осталось от господствующих ценностей. Ни одна культура не может охватить всего без остатка. Неизбежно что-то из нее выпадает. Это — остатки прежних мифов, легенд, ростки новых явлений, информация, проникающая от чужих культур и не вписывающаяся в основную культуру и пр. Все это оседает в молодежных субкультурах.

Во-вторых, внутренние ценности молодежных субкультур проти­вопоставлены так называемым «общепринятым» ценностям. Молодеж­ные культуры характеризуются бунтарским духом, непринятием или даже полным отторжением официальной идеологии, аполитичностью. Члены различных молодежных субкультур настаивают на своей неза­висимости от общества. Независимость — это одна из главных черт сис­темного самосознания. Для них характерна установка на ликвидацию репрессивных и регламентирующих моментов взаимоотношений.

В-третьих, молодежная среда формирует контркультурную ценно­стную ориентацию, высшим принципом которой является принцип удо­вольствия, наслаждения, выступающий побудительным мотивом и це­лью поведения. Вся ценностная сетка молодежной контркультуры свя­зана с иррационализмом, что продиктовано признанием собственно че­ловеческого лишь в природном, т. е. отмежеванием «человеческого» от того «социального», которое возникло вследствие «монополии головы». Последовательный иррационализм определяет гедонизм как ведущую ценностную ориентацию молодежной контркультуры. Отсюда и мораль вседозволенности, являющаяся составным и органическим элементом

 

контркультуры. Поскольку бытие контркультуры сконцентрировано на «сегодня», «теперь», то гедонистическая устремленность — прямое след­ствие этого.

В-четвертых, большинство молодежных субкультур имеют свою символику. Например, хиппи, панки имеют лохматую прическу, потер­тую одежду, самодельные сумки. На одежде и в сумках присутствует графическая символика: вышитые цветы, антивоенные лозунги. Для скинхедов характерно отсутствие волос на голове, кожаная одежда, тя­желая, грубая обувь и т. д. Эти символы в первую очередь бросаются в глаза, поэтому наличие особой символики - это знак существования коммуникационного поля, в котором тебя признают «своим».

В-пятых, каждая молодежная субкультура старается выделиться своим языком (сленгом), который затрудняет общение с «чужими». По языку уже подсознательно узнается «свой». Здесь особый фольклор, свои поговорки, анекдоты, частушки, легенды и предания.

 

3.2. Теоретические предпосылки исследования молодежной субкультуры

 

В исследовании молодежных субкультур существуют различные подходы. Среди наиболее распространенных из них можно выделить следующие: функционалистский подход; классовый подход («теория конфликта»); тендерный подход; расовый подход.

Функционалистский подход.Начальная идея этой концепции зак­лючается в том, что общество рассматривается как аналогия биологи­ческой системы (тела). В рамках этого подхода социальные институты рассматриваются с точки зрения их функций, которые способствуют поддержанию общественного «тела» в жизнеспособном и развивающем­ся состоянии. Эти идеи, как правило, связываются с трудами ученого Т. Парсонса.

Основная идея американских функционалистов сводится к тому, что молодежная культура появилась именно потому, что она решала опре­деленные проблемы, возникшие в результате послевоенных изменений в американском обществе, прежде всего в результате индустриализации. И задача ученых состояла в том, чтобы найти ту социальную функцию, которую играет молодежная культура в поддержании социального по­рядка, и показать, как именно это происходит.

Именно с этих позиций изучали в 50-е гг. американские функцио­налисты культуру тинейджеров. Понятие «тинейджер» (teenager) упот­ребляется социологами не в буквальном обыденном смысле. В принци-

 

пе, тинейджер — это подросток с 13 до 19 лет (пока в цифре, обозначаю­щей возраст, присутствует корень teen). Для социологов же это понятие имеет, прежде всего, отношение к подростковой потребительской куль­туре, т. е. буквально это «подросток потребляющий».

Таким образом, молодежные культуры понимаются как феномен, связанный с процессами, посредством которых индустриальное обще­ство «изымает» детей из семьи и подготавливает их для успешного фун­кционирования в более широкой системе. Молодежные субкультуры обеспечивают набор ценностей, подходов и норм поведения для адапта­ции к переходному периоду молодости. Основная проблема молодежи сводится к маргиналъности* ее статуса (еще не взрослые, но уже и не дети). Молодежная культура облегчает и устраняет существующие на­пряженности и не-определенности этого периода жизни, она ослабляет беспокойство молодых людей, их опасения и сомнения.

Классовый подход.Суть названного подхода сводится к тому, что классовая принадлежность играет основополагающую роль в жизни молодежи, от нее зависит социальная стратификация и, соответственно, степень доступа к материальным и символическим благам (например, членство в каком-либо элитном клубе). Этот подход начал развиваться с середины 60 гг. XX в. у английских и американских социологов. Важ­ную роль в формировании этих взглядов сыграло обострение классовой борьбы в Западной Европе, которое привело к так называемой «револю­ции 68 года» — знаменитым студенческим выступлениям во Франции и в других странах Европы. За ней последовал мощный экономический кризис начала 70-х гг., серьезно повлиявший на эволюцию молодежных культур на Западе.

Так, например, при изучении группировок «Чикагская школа» ис­следователи открыли определенную зависимость подобного социального выбора от недостаточного социального статуса у рабочей молодежи, что, естественно, было обусловлено их социальным происхождением. У мо­лодежи из бедных слоев реальные культурные ресурсы оказывались зна­чительно ниже, чем у детей из обеспеченных семей. В результате бедные дети отвергались (отчуждались) и от образования, и от сферы труда, поскольку их стартовые позиции оказывались намного беднее. Средне-и слабо способные ребята из рабочей среды серьезно отходят от ценностей

_____________________________

1 Маргиналыгость культурная (от лат. — край) — понятие, характеризующее поло­жение vi особенности жизни групп и личностей, чьи ценностные ориентации, модели по­ведения одновременно соотнесены с различными культурными системами, по ни в одну из которых они не интегрированы полностью.

 

школы, т. е. от ориентации на достижение в рамках общепринятых в школе ценностей, таких, как: хорошая учеба, послушание, оценка со сто­роны учителя и т. д., просто потому, что школьные занятия представля­ются им абсолютно бессмысленными. Тут определенную роль сыграло и их представление о будущем, в котором не было места формируемым в школе навыкам.

Они создали между собой свой собственный мир, который состоял из других ценностей: умений «прикалываться», «прогуливать», «наез­жать на отличников». На самом же деле их сообщество оставалось очень замкнутым. Уходя от ценностей, которые казались им чужими, они сами обрекали себя на ту же подчиненность, которая была у их родителей, поскольку без образования они в будущем могли рассчитывать только на малоквалифицированную работу.

Нередко ребята, исключенные из всех способов социального продви­жения, старались выделиться среди окружающих их людей какой-нибудь одеждой. Например, надевая костюмы элитарного стиля, они достигали этого продвижения на символическом уровне. Для того, чтобы понять смысл этого феномена, приведем пример из английской моды. Костюм, который надевали так называемые «тэды», назывался «Edwardian suit» (по имени короля Эдварда, во времена которого он был моден). Именно этот костюм стал опять модным в 50-е гг., когда элитарные модельеры Лондона возродили этот стиль и начали продавать подобные вещи людям из высшего класса. В 1953 г. этот стиль уже восприняли ребята из рабоче­го класса, стремясь с его помощью символически продвинуться от самого низкого до самого высокого социального уровня.

Тендерный подход.В 70-е гг. XX в. ученые обратили внимание, что все субкультурные формирования изучаются, во-первых, как мужские формирования, и, во-вторых, авторами этих исследований выступают в основном сами мужчины. В результате оказалось, что жизненные исто­рии, которые исследовались учеными, могли быть отнесены лишь к од­ной (мужской) «половине» молодежи.

Причины отсутствия девушек в субкультурных исследованиях са­мые разные. Ученых мало интересовала жизнь девушек. В некоторых субкультурных формированиях, например, уличных бандах, позиции девушек были по преимуществу периферийными. Частично субкультур­ная жизнь девушек была выражена через другие формы. Так, отдельные ученые (McRobbie А.) назвали некоторые чисто женские подростковые субкультурные формирования «bedroom culture» (культура спальни), потому что ее нельзя было обнаружить или найти на улицах, там, где «тусовались» рокеры или скинхеды, а лишь в чисто «женских местах»,

 

т. е. дома, а точнее, в спальнях. В своей спальне девушки собирались с близкими подружками и фантазировали о своем будущем, о будущих романах с мужчинами с помощью пересказов друг другу историй о лю­бимых рок-звездах, актерах, писателях, журналистах и т. д.

Даже само понятие «субкультура» - это чисто мужской термин, и оно было подвергнуто самой жесткой критике. У девушек существует своя субкультурная жизнь, имеющая специфические отличия от мужс­кой жизни.

Анализ субкультурных теорий показывает, что когда ученые нача­ли уделять внимание девушкам, то их субкультурное участие рассмат­ривалось не просто как девиантное, а как сексуально отклоняющееся поведение. Последнее понималось как нравственно тяжкая форма в срав­нении с субкультурными девиациями мальчиков. «Испорченная» девуш­ка рассматривалась как испорченная «навсегда». Так, Барбара Худсон утверждала, что это произошло потому, что молодежные теории, описы­вающие период юности как время «бури и натиска», основывались на мужском подходе. Подросток рассматривался как человек в том возрас­те, когда ему необходимо попробовать свои силы, когда ему нужно «гу­лять» до тех пор, пока он не найдет себя и не станет взрослым, когда придет время «восстать» против родителей и учителей. Но подобная форма поведения понималась как необходимая только для мальчиков, о которых говорили, что они обязательно «перерастут» этот период, а то, что происходит с ними сейчас, — это нормально и не смертельно. Если же девушки начинали вести себя подобным образом, то их поведение вызывало намного более строгую реакцию, поскольку они тем самым подрывали не только нормы подчинения детей взрослым, но еще и жен­щин — мужчинам. Ведь женщины, по определению, должны быть пас­сивными, послушными, спокойными и подчиненными. Возникли мо­ральные паники по поводу поведения молодых девушек. Особенно это было заметно в дискурсах об «одиноких или молодых матерях».

Расовый подход.В медицинской и психологической литературе о молодежи уже давно существовали работы, в которых ученые стреми­лись доказать, что отклоняющееся поведение передается биологически и что есть некоторые расы (например, чернокожие), которые больше склонны к девиациям, чем другие. К середине 70-х гг. стало ясно, что в целом идея девиантгюсти построена на представлениях о нормах как нормах белого среднего класса, и поэтому всякое другое поведение рас­сматривалось как отклоняющееся. Особое подозрение общество испы­тывало по отношению к такой черной молодежной субкультуре, как «rastafari» («растафари»), которая сформировалась на основе одного

 

музыкального стиля и политических взглядов молодых черных. Но уже к концу 70-х гг. стало очевидно, что вся молодежная культура на Западе развивается на основе взаимодействия африканских, азиатских и ново­европейских культурных влияний. Работы таких ученых, как П. Гилрой, показали, как происходил этот положительный культурный обмен.

Все перечисленные подходы могут быть рассмотрены как «радикаль­ные». Главная мысль заключается в том, что не так важен разрыв между молодежью и старшим поколением, как разрыв внутри общества в це­лом по признаку класса, пола и расы.

3.3. Тенденции развития молодежной субкультуры в современной России

Нынешнюю ситуацию в России можно определить как стадию меж­ду старой системой ценностей, которая дает существенные сбои, и но­вой, которая еще только рождается, т. е. когда настает время, юноше на пороге жизни уже не встретить готовый идеал, а каждому придется са­мому определять для себя смысл и направление своей жизни, когда каж­дый будет чувствовать себя ответственным за все, что он делает, и все, чего он не делает. Юность — период проб и ошибок, примеривания со­циальных ролей, период выбора.

Из чего же выбирает человек? Каждый из нас — наследников пред­шествующей культуры человечества — вправе выбирать из всего много­образия ее моральных, политических, идеологических, эстетических и других ценностей. Однако объективными условиями существования мы уже поставлены в ограниченный круг возможностей, обусловленный и генетическими, и социально-политическими, и национальными, и эко­номическими, и прочими факторами. Сегодняшнее смутное время в Рос­сии делает такой выбор довольно сложным.

С одной стороны, несколько поколений россиян в силу понятных исторических причин были оторваны от истоков своей культуры. Отме­ченные еще Н. Бердяевым пропасть между верхним и нижним этажами русской культуры, изолированность элиты от широких интеллигентс­ких и народных слоев в настоящее время не только сохраняются, но и усугубляются.

С другой стороны, молодежи активно навязываются красиво упа­кованный суррогат иных культур, продукты массовой культуры, энер­гичные проповеди «новых миссионеров» как с Запада, так и с Востока, разнообразные и часто противоречащие друг другу политические, идео­логические, религиозные идеи и мифы. Ценностная система, которая

 

складывается в молодежной среде сегодня, через какой-нибудь десяток лет может стать основой ориентации российского общества в целом, яд­ром его культуры.

Долгое время в нашей стране единственной молодежной организа­цией был комсомол, официально разрешенный и поддерживаемый. Од­нако уже в 70-е гг. стали складываться неформальные молодежные груп­пы, в силу общей социально-политической ситуации в стране находив­шиеся в «андерграунде», продуцирующие в ряде случаев свою контр­культуру. Гласность и перестройка позволили этим группам легализо­вать свою деятельность, громко заявить о себе, значительно увеличив тем самым свою численность. Определенное место среди них занимали группы, формировавшиеся вокруг различных музыкальных вкусов и стилей (металлисты, роллинги, брейкеры, битломаны и т. п.). Возника­ли также неформальные молодежные организации, ценностные ориен­тации которых имели некоторый политический и идеологический отте­нок (ностальгисты, анархисты, пацифисты, отклонисты, зеленые). Вы­делялись группы аполитичного, эскапистского характера (хиппи, пан­ки, люди системы). Среди интеллектуальной молодежи пользовалась популярностью эстетствующая группа «митьки», выделявшаяся само­иронией и гротескно подчеркнутым стилем «а ля Русь». Формировались группировки, исповедовавшие «культ мускулов» и физической силы — «качки», а также криминогенные группы, объединявшиеся на базе аг­рессивности, жесткой организованности и противоправной деятельнос­ти (стиляги, гопники, люберы и т. п.). Некоторые из них воодушевля­лись лозунгами восстановления социалистической справедливости и борьбы со «скверной» в лице хиппи, панков и других.

Неформальные страсти металлистов, рокеров, панков, системных ребят, брейкеров, хайлайфистов и прочих групп и объединений с брос­кими названиями, которых неустанно «открывали» для широкой пуб­лики и усиленно рекламировали журналисты, выплескивались на стра­ницы СМИ. Нонконформизм этой молодежной среды проявлялся во всем: в манерах, в одежде, в увлечениях, в жаргоне, достигая иногда от­кровенно экстремистских форм. Однако течения западной молодежной субкультуры на нашей почве зачастую трансформировались в довольно нелепые формы, приобретая лишь внешний характер: они «срисовыва­лись» с западных сверстников неумелыми «художниками», поэтому по­лучались не копии, а карикатуры.

После поражения августовского «путча» 1991 г. волна демократи­ческой эйфории резко повысила социально-политическую активность, в том числе и молодежи. Достигнув максимума, эта активность стала

 

спадать, что сопровождалось исчезновением многих неформальных мо­лодежных группировок, значительным уменьшением численности ос­тавшихся.

В настоящее время можно выделить несколько тенденций в разви­тии молодежной субкультуры.

Преимущественно развлекательно-рекреативная направленность. Наряду с коммуникативной (общение с друзьями) молодежный досуг выполняет в основном рекреативную функцию (около одной трети стар­шеклассников отмечают, что их любимое занятие на досуге — «ничего­неделание»), в то время как познавательная, креативная и эвристичес­кая функции не реализуются вовсе или реализуются недостаточно. У молодежи формируются установки не на творческую самореализацию, а на пассивное потребление (квазипотребление) образования, культу­ры, труда. Еще более эта тенденция присутствует в культурной саморе­ализации учащейся молодежи, что косвенно обусловлено и самим пото­ком преобладающих ценностей массовой культуры, способствующей фоновому восприятию и поверхностному закреплению ее в сознании. Творческая самореализация, как правило, выступает в маргинальных формах.

«Вестернизация» (американизация) культурных потребностей и интересов. Ценности национальной культуры, как классической, так и народной, уже много лет вытесняются схематизированными стереоти­пами — образцами массовой культуры, ориентированными на внедре­ние ценностей, «американского образа жизни» в его примитивном и об­легченном варианте. Любимыми героями и, в определенной степени, образцами для подражания ста?ювятся кумиры шоу-бизнеса или спорта, для девушек — героини «мыльных опер» и бульварных романов о люб­ви, а для юношей — непобедимые супергерои триллеров. Происходит своеобразная «идологизация» сознания современной молодежи.

Прагматизм, жестокость, неумеренное стремление, к материально­му благополучию (фетишизация сферы потребления и услуг). Например, в студенческой среде «нормальным» явлением становится взаимная оп­лата образовательных услуг - написание рефератов, курсовых работ, помощь в подготовке к сдаче экзаменов и пр. Наиболее важной ценнос­тью у многих молодых людей признается «эквивалентность взаимного воздаяния» (необходимость вознаграждения за добро и возмездия за зло). Эти тенденции присутствуют и в культурной самореализации мо­лодежи: наблюдается безрассудное презрение таких «устаревших» цен­ностей, как вежливость, кротость и уважение к окружающим, в угоду моде. Молодежь существенно отличается от старших поколений тем, что

 

она практически лишена иллюзии о том, что кто-то может за них решить их собственные проблемы. Она — индивидуалистична и эгоцентрична.

Слабая индивидуализированностъ и избирательность культуры. Выбор тех или иных ценностей связан чаще всего с групповыми стерео­типами («принцип селедки в бочке») достаточно жесткого характера — несогласные сильно рискуют пополнить ряды «лохов» — «отверженных», «неинтересных», «непрестижных» людей с точки зрения «толпы», обыч­но равняющейся на некий идеал — «крутого» (иногда в лице лидера дан­ной группы). Групповые стереотипы и престижная иерархия ценностей обусловлены половой принадлежностью, уровнем образования, в опре­деленной мере местожительством и национальностью реципиента, од­нако в любом случае суть их одна: культурный конформизм в рамках неформальной группы общения и неприятие других ценностей и сте­реотипов, от более мягкого в среде студенческой молодежи до более аг­рессивного в среде учащихся средней школы. Крайним направлением этой тенденции молодежной субкультуры являются так называемые «команды» с жесткой регламентацией ролей и статусов их членов.

Внеинституциональная культурная самореализация. Досуговая са­мореализация молодежи осуществляется, как правило, вне учреждений культуры и относительно заметно обусловлена воздействием в основ­ном экранного искусства (кино и телевидения) — наиболее влиятельно­го институционального источника не только эстетического, но и в це­лом социализирующего воздействия. В этих видах искусства (как, впро­чем, в содержании искусства вообще) наблюдается тенденция к дегума­низации и деморализации, что проявляется, прежде всего, в приниже­нии, деформации и разрушении образа человека. В частности, это фик­сируется в эскалации сцен и эпизодов насилия и секса, в усилении их жестокости, натуралистичности, что противоречит законам человечес­кой нравственности и оказывает негативное воздействие на молодеж­ную аудиторию. С социально-психологической точки зрения экранное насилие и агрессивная эротика вносят свой вклад в криминализацию современной жизни, особенно влияя на детей, подростков и молодежь, которые составляют основную аудиторию кинотеатров, видеосалонов, домашних кинотеатров и телевизоров.

Отсутствие этнокультурной самоидентификации. В современной России налицо тяжелый кризис идентичности во многих группах обще­ства, особенно в том, что касается самоидентификации с культурными, политическими и социальными ценностями. Некоторые группы моло­дежи принимают в большей или меньшей степени новые ценности и нор­мы, другие же пытаются сохранить и укрепить традиционные ценности.

 

Народная культура (традиции, обычаи, фольклор и т. п.) большинством молодых людей воспринимается как анахронизм. Попытки внесения этнокультурного содержания в процесс социализации в большинстве случаев ограничиваются пропагандой древнерусских обычаев и право­славия. А этнокультурная самоидентификация состоит, прежде всего, в формировании положительных чувств к истории, традициям своего на­рода, т. е. того, что принято называть «любовью к Отечеству», а не толь­ко в приобщении к одной, пусть даже самой массовой, православной конфессии. Можно сказать, что определяющей тенденцией в России яв­ляется феномен субъективной «размытости», неопределенности, отчуж­дения от основных нормативных ценностей (ценностей большинства). Возникновение именно такой молодежной субкультуры обусловле­но целым рядом причин, среди которых наиболее значимыми представ­ляются следующие.

1. Молодежь живет в общем социальном и культурном пространстве, и поэтому кризис общества и его основных институтов не мог не отразиться на содержании и направленности молодеж­ной субкультуры. Именно поэтому не бесспорна разработка специально молодежных программ, за исключением социаль­но-адаптационных или профориентационных. Любые усилия по коррекции процесса социализации неизбежно будут натал­киваться на состояние всех социальных институтов российс­кого общества и, прежде всего, системы образования, учрежде­ний культуры и СМИ. Каково общество — такова и молодежь.

2. Кризис института семьи и семейного воспитания, подавление индивидуальности и инициативности ребенка, подростка, молодо­го человека как со стороны родителей, так и педагогов, всех пред­ставителей «взрослого» мира не может не привести, с одной сто­роны, к социальному и культурному инфантилизму, а с другой — к прагматизму и социальной неадаптированности, и к проявле­ниям противоправного или экстремистского характера. Агрес­сивный стиль воспитания порождает агрессивную молодежь, самими взрослыми приготовленную к межгенерационному от­чуждению, когда выросшие дети не могут простить ни воспита­телям, ни обществу в целом ориентации на послушных безыни­циативных исполнителей в ущерб самостоятельности, инициа­тивности, независимости, лишь направляемых в русло соци­альных ожиданий, а не подавляемых агентами социализации.

3. Коммерциализация СМИ, в какой-то мере и всей художественной культуры, формирует определенный «образ» субкультуры

 

не в меньшей степени, чем основные агенты социализации — семья и система образования. Ведь именно просмотр телепере­дач наряду с общением — наиболее распространенные виды досуговой самореализации. Во многих своих чертах молодеж­ная субкультура просто повторяет телевизионную субкультуру, которая лепит под себя удобного (читай: выгодного) зрителя.

Молодежная субкультура есть искаженное зеркало взрослого мира вещей, отношений и ценностей. Рассчитывать на эффективную куль­турную самореализацию молодого поколения в больном обществе не приходится, тем более что и культурный уровень других возрастных и социально-демографических групп населения России также постоян­но снижается.

Подводя итог рассмотрению молодежной субкультуры, можно сде­лать следующие выводы.

Принадлежность к молодежной культуре, будучи фазой развития, переходной стадией становления личности, утрачивающей свое значе­ние по мере адаптации юноши (девушки) к миру взрослых, является по­рождением развития и все ускоряющегося внедрения техники в жизнь человека, побочным продуктом индустриализации, урбанизации и по­стиндустриализма.

Молодежные субкультуры не возникают спонтанно. На культурное поведение молодежи большое влияние оказывает институциональная культура взрослых. Существуют целые индустрии молодежной музыки и моды.

Молодежь сама по себе не производит никакой культуры, не усвоив предварительно традиционной культуры. В ходе этого усвоения она мо­жет репродуцировать предлагаемые ей готовые формы, которые, в свою очередь, будут пополняться в соответствии с ее потребительскими спо­собностями.

Молодежная субкультура является феноменом, характерным для ин­дустриальной и постиндустриальной стадии развития любого типа куль­туры. Она выполняет функции социализации молодых людей, решает про­блемы конфликта поколений и подчиняется единым законам развития. Будучи субкультурой, вплетенной в структурную ткань конкретного типа культуры, она обладает свойствами и особенностями последнего.

На данный момент молодежная культура прошла путь от появле­ния благодаря развитию и бурному внедрению в жизнь техники к отри­цанию породившей ее техники, затем к соединению с ней, а порой и час­тичному или полному растворению в ней. Круг замкнулся или близок к тому, чтобы был возможен следующий виток.

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое субкультура и контркультура?

2. Дайте определение молодежной субкультуры.

3. Назовите основные черты молодежной культуры.

4. Раскройте причины возникновения молодежных субкультур.

5. Дайте характеристику различных теоретических подходов к описанию молодежных субкультур.

6. Каковы основные тенденции развития молодежной культуры в совре­менной России?

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Определите, в каком именно возрасте молодые могут легально (открыто):

• покидать дом;

• покупать сигареты;

• водить мотоцикл (автомашину);

• жениться;

• оставлять школу;

• покупать алкогольные напитки;

• голосовать.

2. Отношение студентов к моде.

Темы докладов и рефератов:

1. Напишите сочинение (эссе) на тему: «Легко ли быть молодым?».

2. Выберите молодежное культурное (субкультурное) место — дискотеку, кафе, клуб, любое место «тусовки» — по своему вкусу. Попытайтесь расшифро­вать коды одежды, характерные для данной субкультуры.