Методические рекомендации по составлению структурно-логических схем, таблиц по отдельным разделам, темам, вопросам курса
Цель составления структурно-логических схем и таблиц заключается в формировании целостности, логичности и системности знаний.
Алгоритм составления схемы:
1. Чтение темы (раздела).
2. Анализ текста, выделение главных и второстепенных мыслей и понятий. Выписать основные понятия и категории.
3. Повторный просмотр текста с целью выделения связей между понятиями и категориями.
4. Выделение наиболее общих понятий и категорий.
5. Построение структурной схемы с учетом выделенных взаимосвязей.
6. Заключительный просмотр текста с целью сопоставления его с полученной схемой.
7. Окончательное уточнение схемы.
Основные требования к составлению схемы:
1. Схема должна быть достаточно простой, лаконичной и помещаться на одной странице.
2. В качестве элементов схемы должны быть выделены основные и достаточные понятия по теме (разделу).
3. Элементы схемы (понятия) должны быть расположены так, чтобы была ясна их иерархия (например, родовые и видовые понятия, общие и конкретные - в центре, на периферии - вспомогательные).
4. Между элементами схемы должны быть установлены логические связи (внутри схемы и внешние, т.е. взаимосвязь со смежными схемами).
5. Схема должна быть наглядной, для чего можно использовать символы, графический материал, цветовые оттенки, таблицы, иллюстрированный материал.
Методические рекомендации студентам по подготовке к экзамену. К экзамену допускаются студенты, которые систематически, в течение всего семестра работали на занятиях и показали уверенные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.
Непосредственная подготовка к экзамену осуществляется по вопросам, представленным в данной учебной программе. Тщательно изучите формулировку каждого вопроса, вникните в его суть, составьте план ответа. Обычно план включает в себя:
¾ показ теоретической и практической значимости рассматриваемого вопроса;
¾ обзор освещения вопроса в истории науки;
¾ определение сущности рассматриваемого предмета;
¾ основные элементы содержания и структуры предмета рассмотрения;
¾ факторы, логика и перспективы эволюции предмета;
¾ показ роли и значения рассматриваемого материала для практической деятельности юриста.
План ответа желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники с характерными цитатами.
Перечень вопросов и заданий для повторения студентами изученного учебного материала по учебной дисциплине.
1. Что составляет предмет юридической психологии?
2. Какие задачи призвана решать юридическая психология?
3. Перечислите основные принципы научного познания, используемые в юридической психологии.
4. В чем проявляется взаимосвязь юридической психологии с уголовным и гражданским процессом, уголовным и гражданским правом, криминалистикой и криминологией?
5. Какие требования предъявляются к методам научного исследования в юридической психологии?
6. Дайте характеристику методов юридической психологии по способам исследования.
7. В чем состоит сущность понятия «личность»?
8. Раскройте основные научные подходы к изучению личности человека.
9. Раскройте правовое значение понятия личности.
10. В чем состоит процесс развития и формирования личности человека?
11. По каким критериям оценивается уровень сформированности личности?
12. Что представляют собой черта, фактор, тип личности?
13. Раскройте психологическую структуру личности.
14. Назовите методы изучения личности, используемые в правоохранительной деятельности юристами.
15. Раскройте содержание понятия «психодиагностика». Что она дает юристу?
16. Какие вам известны наиболее распространенные тестовые методики, применяемые при проведении судебно-психологической экспертизы в уголовном или гражданском судопроизводстве?
17. Что дает применение этих методик?
18. Что такое ощущение и восприятие? В чем их сходство и различие?
19. Назовите виды ощущений и их основные свойства.
20. Назовите виды восприятия, основные свойства, закономерности восприятия.
21. Каково значение перцептивных процессов в профессиональной деятельности юриста?
22. Что такое память?
23. Назовите виды памяти, раскройте их содержание.
24. Раскройте основные процессы памяти, какие закономерности памяти должен учитывать юрист в своей деятельности?
25. Назовите известные вам приемы активации памяти участников судопроизводства.
26. Какие вы знаете мнемические приемы, улучшающие запоминание.
27. Перечислите приемы активизации памяти участников судопроизводства?
28. Что такое мышление? Охарактеризуйте его виды.
29. Охарактеризуйте этапы мыслительного процесса. Как они проявляются в профессиональной деятельности юриста?
30. Какими качествами должно обладать мышление юриста?
31. Перечислите способы активизации мыслительной деятельности, которые могут быть использованы юристом в своей деятельности?
32. Что представляет собой воображение, и каково его значение в деятельности юриста?
33. Что такое внимание? Перечислите его признаки и виды.
34. Какие факторы влияют на объем и качество внимания?
35. Какова роль внимания в профессиональной деятельности юриста?
36. Какое значение в правовом отношении имеют психические познавательные процессы?
37. Что представляют собой эмоции и чувства, в чем их сходство и различия?
38. Дайте психологическую характеристику состоянию тревожности. Назовите причины возникновения состояния тревоги.
39. Раскройте понятие стресса, назовите его психодиагностические признаки, проанализируйте динамику его развития.
40. Каково влияние стресса на поведение и деятельность человека.
41. Что представляют собой посттравматические стрессовые состояния?
42. Каковы причины его возникновения.
43. Проанализируйте динамику его развития.
44. Каково влияние стресса на поведение и деятельность человека.
45. Раскройте понятие фрустрации, назовите ее признаки.
46. Каковы причины возникновения фрустрации?
47. Как фрустрация воздействует на поведение человека в конфликтных ситуациях?
48. Раскройте понятие аффекта. Назовите его психодиагностические признаки.
49. Проанализируйте динамику развития аффекта.
50. Каково уголовно-правовое значение аффекта.
51. Что представляет собой страдание? Назовите его психодиагностические признаки,
52. Дайте состоянию страдания юридическую оценку.
53. Какие способы преодоления отрицательных психических состояний в профессиональной деятельности юриста вам известны?
54. Раскройте понятие темперамента.
55. Перечислите основные типы темперамента, дайте им краткую характеристику.
56. Какое влияние оказывает тип темперамента на поведение человека?
57. Раскройте понятие характера, перечислите его основные свойства и черты.
58. Каково соотношение характера и темперамента?
59. Что представляют собой акцентуации характера и каково их криминологическое значение?
60. Назовите основные типы акцентуаций характера, дайте им краткую психологическую характеристику.
61. Что такое воля? Какое место она занимает в структуре характера личности.
62. Раскройте психолого-правовое значение воли в гражданском и уголовном праве.
63. Что такое мотив? Раскройте психолого-правовое значение мотива, его соотношение с понятием мотивации.
64. Что представляет собой мотивационная сфера в структуре личности?
65. Какое значение имеет когнитивный диссонанс в процессе мотивации? Как влияет данное явление на поведение юриста?
66. Каким образом воздействует на профессиональную деятельность юриста мотивация достижения успеха и избегания неудачи (покажите на примере).
67. Что является предметом судебно-психологической экспертизы? В чем состоит отличие судебно-психологической экспертизы от судебно-психиатрической?
68. Назовите основания назначения судебно-психологической экспертизы. Чем отличаются основания от поводов назначения СПЭ?
69. Чем определяется компетенция СПЭ и профессиональная компетентность эксперта-психолога?
70. Оцените ценность адекватной оценки возраста человека для судебно-психологической экспертизы.
71. Проанализируйте место судебно-психологической экспертизы в ряду других видов судебных экспертиз.
72. Установите ведущие особенности деятельности эксперта-психолога в ходе судебного заседания.
73. Дайте характеристику взаимодействия эксперта-психолога с различными участниками судебного разбирательства.
74. Какие виды судебно-психологической экспертизы, назначаемой в уголовном и гражданском процессе, Вам известны? Кратко охарактеризуйте их.
75. Охарактеризуйте ценностно-ориентационную и стереотипизированную поведенческую схему личности преступника.
76. Что такое преступное поведение? Каковы биологические и социальные факторы его обуславливающие?
77. Раскройте суть мотивации противоправного поведения.
78. Проанализируйте процесс формирования мотивов противоправного поведения.
79. Выделите возможные мотивы террористической деятельности.
80. Назовите этапы преступного поведения.
81. Назовите отличия психологического характера между умышленными и неосторожными преступлениями.
82. Укажите психологические предпосылки девиантного и деликвентного поведения подростков.
83. Проанализируйте психолого-правовые аспекты использования полиграфа при расследовании преступления.
84. Дайте определение личности преступника и раскройте ее психологическую структуру.
85. Что лежит в основе криминально-психологической классификации личности преступников?
86. Охарактеризуйте насильственный тип преступника.
87. Представьте психологические особенности корыстного типа личности преступника.
88. Охарактеризуйте психологические особенности преступников – профессионалов и рецидивистов.
89. Раскройте психологические особенности лиц, совершивших неосторожные преступления?
90. Охарактеризуйте социально-адаптивный и социально-дезадаптивный тип личности преступника.
91. Охарактеризуйте психологические особенности несовершеннолетних правонарушителей.
92. Раскройте содержание понятия «группы». Какие существуют разновидности групп, в чем состоят их отличия?
93. Какие социально-психологические процессы и явления имеют место в малой группе?
94. Какова структура малой группы?
95. Какие виды преступных групп существуют согласно действующему уголовному законодательству?
96. Что представляет собой организованная преступная группа. Назовите ее признаки.
97. Что такое круговая порука. Назовите признаки действия круговой поруки и методы ее нейтрализации.
98. Что представляет собой преступное сообщество, его характерные признаки?
99. Что представляет собой сплоченность организованной преступной группы.
100. Назовите основные методы психологического характера в борьбе с организованной преступностью.
101. Для чего необходимо изучать психологию потерпевшего?
102. Какие специальные методы исследования индивидуально-личностных и поведенческо-психологических особенностей личности потерпевшего и поведения потерпевшего вам известны?
103. Какие факторы влияют на объективность показаний потерпевшего?
104. Охарактеризуйте общие социально-психологические особенности профессиональной деятельности юриста.
105. Какие основные структурные элементы включает правоохранительная деятельность?
106. Что представляет собой психограмма личности юриста.
107. Назовите основные факторы профессионально-психологической пригодности юриста к правоохранительной деятельности, раскройте их содержание.
108. Охарактеризуйте познавательно-поисковую деятельность следователя относительно этапов расследования преступления.
109. Проанализируйте коммуникативную деятельность следователя? Какие коммуникативные техники и технологии может использовать следователь в своей профессиональной деятельности? Приведите примеры.
110. Какие правомерные методы психологического воздействия может использовать следователь к лицам, противодействующим расследованию? Приведете примеры.
111. Как психологически можно охарактеризовать предварительное следствие?
112. Какие психологические особенности необходимо учитывать при производстве осмотра места происшествия?
113. Каковы психологические особенности следственного эксперимента.
114. Каковы психологические особенности проверки показаний на месте?
115. Перечислите психологические аспекты проведения обыска и опознания.
116. Раскройте понятие, структуру и виды профессионального общения юриста.
Какие составные части процесса общения вы знаете?
117. Перечислите социально-психологические закономерности профессионального общения.
118. Что понимается под коммуникативной компетентностью юриста?
119. Раскройте содержание коммуникативной стороны общения.
120. Что такое социальная роль и ролевые ожидания? Каково их значение в установлении психологического контакта между партнерами по общению.
121. Раскройте понятие и функции речи в профессиональном общении юриста.
122. Дайте психологическую характеристику речи участников общения.
123. Что представляют собой явления персеверации, вербальной ригидности?
124. Охарактеризуйте речевое поведение юриста.
125. Какую роль выполняет речевой этикет в установлении и поддержании психологического контакта?
126. Назовите требования, предъявляемые к речи юриста.
127. Какие зоны общения вы знаете?
128. Раскройте значение таких явлений, как стереотипизация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция.
129. В чем заключается сущность трансакционного анализ процесса общения.
130. В результате каких причин возникают коммуникативные барьеры. Какова их роль в развитии конфликтов.
131. Перечислите ситуации профессионального общения.
132. Назовите приемы установления и поддержания психологического контакта, взаимоотношений с участниками судопроизводства.
133. Какие способы предотвращения конфликтов в коммуникативных процессах вы знаете?
134. Перечислите средства невербального общения. Какова их роль в установлении и поддержании продуктивного диалога.
135. Сформулируйте основные требования к следователю, проводящему допрос.
136. Назовите общие социально-психологические особенности ведения допроса.
137. Перечислите приемы и методы допроса в бесконфликтной ситуации.
138. Какие приемы используются для установления психологического контакта при допросе.
139. Перечислите приемы и методы допроса в конфликтной ситуации.
140. Что представляет собой с психологической точки зрения ложь, какие виды лжесвидетельства встречаются?
141. Назовите невербальные признаки лживости показаний допрашиваемого лица.
142. Перечислите психологические приемы, способные побудить допрашиваемого лица дать правдивую информацию. Какие из них законодательно допустимы?
143. Перечислите методы разоблачения лжесвидетелей.
144. Каковы психологические особенности допроса на очной ставке.
145. В чем состоят психологические особенности допроса несовершеннолетних участников судопроизводства?
146. Дайте общую психологическую характеристику организационно-управленческой подструктуры в деятельности юриста.
147. Что такое управление, менеджмент, организация?
148. Назовите основные подходы к проблеме управления применительно к профессиональной деятельности юриста. Какие требования предъявляются к личности руководителя в системе правоохранительных органов.
149. Каковы психологические особенности принятия решений юристом?
150. Назовите виды решений, перечислите их достоинства и недостатки.
151. Перечислите этапы принятия решения.
152. Какие факторы влияют на качество решений?
153. Что такое профессиональный риск? Какова его роль в процессе принятия решений в следственно-розыскной деятельности?
154. Какие проблемы обоснованного риска вам известны?
155. Перечислите психологические приемы и методы, обеспечивающие принятие решений в правоохранительной деятельности.
156. Какие психологические факторы влияют на познавательные процессы оценки доказательств в суде.
157. Дайте психологическую характеристику коммуникативным процессам, имеющим место в ходе судебного разбирательства дел. в профессиональной деятельности судей.
158. Каковы психологические особенности судебного допроса.
159. Охарактеризуйте особенности прямого и перекрестного видов допроса.
160. Какие требования предъявляются к речи участников процесса? Последнее слово подсудимого.
161. Назовите психологические вопросы организационно-управленческой подструктуры в деятельности судебных органов.
162. Какие факторы могут оказать влияние на процесс принятия судебного решения судьей.
163. Какие требования предъявляются к личности судьи.