Источники
- Федеральный закон от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями).
- Сайт: http://www.rfdeti.ru/files/1296588517_gord.pdf - «Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению проблем».
5). Рассмотрите социальное сиротство с точки зрения ТСЖ – аналитическая записка (2 часа)
Социальное сиротство является одной из ключевых социальных проблем современного российского общества. Социальный сирота - это ребенок, который остался без попечения родителей вследствие лишения их родительских прав, признания родителей недееспособными, безвестно отсутствующими и т.д., т.е. ребенок, находящийся в ТЖС.
Последствия социального сиротства бывают разные, но все они оставляют неизгладимый след в душе человека. Эмоциональная связь ребенка с окружающей социальной средой, с миром взрослых и сверстников разрушается.
У оторванного от родителей и помещенного в условия интерната ребенка снижается общий психический тонус, нарушаются процессы саморегуляции, доминирует пониженное настроение. У большинства детей развиваются чувства тревоги и неуверенности в себе, исчезает заинтересованное отношение к миру, ухудшается эмоциональная регуляция, эмоционально-познавательные взаимодействия, тормозится интеллектуальное развитие. Чем раньше ребенок отрывается от родительской семьи, чем дольше и в большей изоляции он находится в учреждении, тем более выражены деформации по всем направлениям психического развития.
Для таких детей, как правило, характерны задержка физического и психического развития, нарушения эмоционально-мотивационной сферы, педагогическая запущенность, поведенческие нарушения, школьная дезадаптация. Кроме того, изъятие ребенка из родной семьи вызывает детское горе вследствие утраты.
Социальным сиротам как детям, выросшим, как правило, в неблагополучных условиях, трудно создать свою собственную семью на основе новых социально одобряемых ценностей, реализовать себя в профессиональной сфере.
Источники:
1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика/ Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. - М.: 1999, С.299.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология/Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика – Пресс, 1996. – 536с.
3. Галагузова М.А. Социальная педагогика: Курс лекций /Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000. С.192)
4. Сайт: http://www.rfdeti.ru/files/1296588517_gord.pdf - «Дети в трудной жизненной ситуации: новые подходы к решению проблем».
6). Опишите варианты копинг – стратегий в ТЖС – конспект (2 часа)
Копинг-стратегии - это то, что делает человек, чтобы справиться со стрессом. Понятие объединяет когнитивные, эмоциональные и поведенческие стратегии, которые используются, чтобы справиться с запросами обыденной жизни. Близкое понятие, широко используемое и глубоко разработанное в русской психологической школе, — переживание. Проблемно-ориентированный копинг, по мнению авторов, связан с попытками человека улучшить отношения «человек-среда» путем изменения когнитивной оценки сложившейся ситуации, например, поиском информации о том, что делать и как поступить, или путем удержания себя от импульсивных или поспешных действий. Эмоционально-ориентированный копинг (или временно помогающий) включает в себя мысли и действия, которые имеют своей целью снизить физическое или психологическое влияние стресса. Эти мысли или действия дают чувство облегчения, однако не направлены на устранение угрожающей ситуации, а просто дают человеку почувствовать себя лучше. Примером эмоционально-ориентированного копинга является: избегание проблемной ситуации, отрицание ситуации, мысленное или поведенческое дистанцирование, юмор, использование транквилизаторов для того, чтобы расслабиться
Источники:
1. Куприянчук Е.В. Психологические «копинг - стратегии преодоления» трудных жизненных ситуаций/ Куприянчук Е.В. // Образование в совре-менном мире: Сб. научн. статей. – Изд-во: Сарат. ун-та, 2011.
2. Понятие, виды копинг-стратегии поведения: Биофайл - научно-информационный журнал/ [Режим доступа: http://biofile.ru/bio/19986.html ].
7.) Опишите структуру психологической устойчивости личности: