ПРИМЕРНАЯ ШКАЛА ОЦЕНКИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
При организации и применении балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов выделяются следующие виды работы:
1) Подготовка к семинарским занятиям, выступление или сообщение на семинаре, участие в дискуссиях. Максимальная оценка - 4 балла.
2) Контрольная работа или контрольное тестирование по завершении прохождения учебного материала по разделу (лам). Оценка зависит от объема и сложности учебного материала. Максимальная оценка при тестировании по окончании раздела – 4 балла, а при итоговом тестировании (не менее 45 вопросов) – 8 баллов.
3) Ведение Словаря психологических терминов по мере прохождения учебного материала каждой темы. Максимальная оценка – 1 балл.
4) Ведение Словаря персоналий по мере прохождения учебного материала занятия. Максимальная оценка – 1 балл.
5) Конспектирование учебной и научной литературы по мере прохождения учебного материала по теме или укрупненному блоку тем. Максимальная оценка – 5 баллов.
6) Выполнение творческих заданий (индивидуальные задания; подготовка презентаций и т.д.). Максимальная оценка – 6 баллов.
7) Посещение занятий (с учетом лекционных занятий). Максимальная оценка – 1 баллов за занятие.
8) Ответы на вопросы преподавателя. Максимальная оценка – 2 балла.
В результате студент может набрать за семестр 70 баллов, что является максимальной оценкой работы студента.
Для удобства регистрации балльных оценок и возможности контролировать свой рейтинг студенту предлагается систематически заполнять балльно-рейтинговую ведомость.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
"ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ"
1. Предмет, методы, задачи истории психологии. Проблема периодизации.
2. Зарождение и развитие психологической мысли в древности – общая характеристика, первые школы.
3. Зарождение и развитие психологической мысли в древности (Демокрит, Платон, Аристотель).
4. Эллинический период в истории психологии (Эпикур, Лукреций).
5. Психологические взгляды представителей стоицизма.
6. Истоки интроспекционизма и проблемы рефлексии в трудах Плотина.
7. Характеристика психологических воззрений в средние века в связи с социальными и идеологическими условиями эпохи.
8. Арабская психология (средние века).
9. Развитие психологии в позднем средневековье (Ф. Аквинский, В. Окамм).
10. Развитие психологии в эпоху Возрождения (Л. Вала, Леонардо да Винчи, Б. Телезио)
11. Немецкие мыслители эпохи Возрождения (Ф. Меланхтон, Гоклениус).
12. Испанские мыслители эпохи Возрождения – борьба против схоластики (Х. Вивес, Х. Уарте).
13. Характеристика развития психологии в эпоху Нового времени. Вопрос о сознании как новом предмете психологии.
14. Идеализм, материализм и дуализм в психологии эпохи Нового времени.
15. Рационалистическое и сенсуалистическое направления психологии сознания.
16. Становление психологии сознания, укрепление связей с философией (Ф. Бекон, Г. Лейбниц, Дж. Локк, Р.Декарт).
17. Вклад Т. Гоббса в становление эмпирической психологии
18. Зарождение и развитие ассоцианистской психологии (Д. Гартли, Д. Юм, Д. Беркли).
19. Развитие психологической мысли в Европе в ХVIII веке (Д. Дидро, К. Гельвеций, М. В. Ломоносов и др.).
20. Развитие психологии в романтический период (первая половина XIX в.: И. Ф. Гербарт. Т. Браун, Д. Милль).
21. Достижения в области физиологии, психофизики и психометрии, оказавшие влияние на развитие психологического знания (И. Прохазка, П. Брока, Г. Фехнер, Э. Вебер и др.).
22. Идеи развития в психологии: Ч. Дарвин, Геккель.
23. Первые программы психологии как самостоятельной науки (В. Вундт).
24. Первые программы психологии как самостоятельной науки (И. М. Сеченов).
25. Развитие эксперимента в психологии (середина 19 в. - начало 20 в.).
26. Диагностика детского развития. Шкала А. Бине и ее последующие модификации.
27. Кризис в психологической науке: причины и результаты.
28. Структурализм в психологии начала 20 века.
29. Развитие функционализма (Ф. Брентано, В.Джемс).
30. Обращение к исследованию закономерностей развития психики ребенка. Теория рекапитуляции (С.Холл, К. Гетчинсон).
31. Развитие возрастной психологии на рубеже XIX-XX веков (Э. Мейман, Д. Селли).
32. Книга В. Прейера “Душа ребенка”.
33. Вюрцбургская школа (О. Кюльпе, К. Бюлер, О. Зельц).
34. Описательная психология (В. Дильтей, Э. Шпрангер).
35. Теория конвергенции В.Штерна и объяснение психического развития взаимодействия двух факторов.
36. Развитие гештальтпсихологии – общая характеристика.
37. Исследования процесса познания (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка).
38. Классический бихевиоризм. Развитие ребенка как научение: Э. Торндайк, Д. Уотсон.
39. Психоаналитические концепции психического. Работы З. Фрейда.
40. Развитие психоанализа после распада кружка. Аналитическая психология К. Г. Юнга.
41. Развитие психоанализа после распада кружка. Индивидуальная психология А. Адлера.
42. Исследование психики в зависимости от общества во Французской школе психологии (Э. Дюркгейма, Л. Леви-Брюль, Г. Тард).
43. Развитие психологии в России. Значение работ И. П. Павлова.
44. Экспериментальная психология в России. Работы В. М. Бехтерева и А. Ф. Лазурского.
45. Гуманистическая психология о психическом развитии (А.Маслоу, К.Роджерс).
46. Необихевиоризм.
47. Неопсихоанализ.
48. Когнитивная психология.
49. Исследование социального развития ребенка (О.С.Моложавый, А.С.Залужный).
50. Теоретические и методологические проблемы психологии в начале XX в. Марксистская перестройка психологии развития.
51. Развитие педологического подхода (П.П.Блонский, А.В.Залкинд и др.).
52. Развитие и трагедия советской психотехники.
53. Основные характеристики отечественной психологии 20-30-х годов.
54. Культурно-историческая теория развития психики ребенка Л.С.Выготского.
55. Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.
56. Формирование отраслевой структуры психологии в 60-е гг. XX столетия
57. Развитие А. Н.Леонтьевым деятельностного подхода.
58. Проблема закона в психологии и ее разработка в отечественной психологии в 60-80-е гг. XX в.
59. Проблема развития психики и вклад А.Н. Леоньева в ее изучение.
60. Вклад Б.Ф. Ломова в развитие психологической науки.
61. Б.Г. Ананьев и его идея комплексного человекознания.
62. Исследования психического развития ребенка (П.Я.Гальперин, А.В.Занков, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин).
63. Современные проблемы психического развития.