Додатки
Специфіка перспективного планування гендерного виховання дітей дошкільного віку (від 3 до 6 років)
Для успішного здійснення завдань ґендерного виховання в дошкільній освіті вирішальною має стати практика особистісно орієнтовного підходу, індивідуалізації освітнього процесу, яка стимулюватиме розробку та апробацію інноваційних технологій виховання хлопчиків і дівчаток.
Щоб забезпечити гармонійну єдність у процесі ґендерного виховання, спрямовану на розвиток і саморозвиток дітей, необхідне цілеспрямоване, раціональне планування.
Планування роботи з ґендерного виховання в різних вікових групах дошкільного закладу має відповідати низці сучасних вимог:
- компетентність вихователя в питаннях зі статевої сфери;
- засвоєння статевої ролі - пізнання моральних вимог, норм та правил поведінки;
- допомога дитині у соціальному, моральному та особистісному розвитку;
- необхідно забезпечувати передумови майбутньої жіночності та мужності: у дівчаток розвивати м'якість ніжність, охайність, прагнення до краси, у хлопчиків – сміливість, рішучість, лицарське ставлення до представниць протилежної статі;
- неодмінна педагогічна умова оптимально організованого статевого виховання: природність поведінки дорослого, готовність відповісти на всі запитання дитини без сорому й страху;
- сформувати уявлення дитини про те, якими мають бути чоловік та жінка - навчити дітей реалізувати свої знання в житті;
- налагоджувати контакт між педагогом та батьками, які мають бачити в працівниках дошкільних закладів своїх союзників у вихованні дітей.
Плануючи свою роботу, важливо враховувати вимоги з ґендерного виховання Базової програми «Я у Світі» дошкільної освіти.
Слід забезпечити взаємозв'язок перспективного і поточного планування. Це дасть можливість поетапно реалізувати намічені цілі, конкретизуючи їх у певних формах роботи, освітніх завданнях до них. Перспективно - тематичне планування роботи з ґендерного виховання, базується на принципах інтегрованого підходу до організації життєдіяльності дітей за віковими особливостями.
Вихователям-практикам у нагоді може стати складене перспективне планування у вигляді сітки з вересня по травень-місяць. В сітці зазначенно форми роботи, мета, які проходять через 4 сфери життєдіяльності дошкільника та 7 ліній розвитку.
Перспективний план роботи з ґендерного виховання з дітьми третього року життя. Форма роботи: дидактична гра. Проводиться одна дидактична гра на місяць,
На четвертому році життя з дітьми проводяться різні форми роботи: дидактична гра, бесіди, створення ігрових ситуацій, роздуми дітей на тему, читання оповідань, ігри - інсценування.
Форми роботи складено за місяцями, в кожному місяці одна форма роботи проходить один тиждень.
На п'ятому році життя, теж одна форма роботи проходить один тиждень, але форми роботи ускладнюються етичними бесідами, розв'язуванням проблемних ситуацій, імітаційними іграми, сюжетно рольовими іграми.
Для шостого року життя перспективне планування складено за блочно-тематичною технологією, де програмовий зміст ґендерного виховання розподілено на тематичні блоки. Одна тема на місяць. Кожна тема проходить через чотири сфери життєдіяльності, та 7 ліній розвитку.
Принцип інтегрованого підходу до перспективного планування є простором для широкого використання виховних інноваційних технологій, реалізація творчих здібностей дітей, пізнавального інтересу, оскільки будь-яка тема потребує активізації життєвого досвіду дошкільнят.
Перспективний план роботи з ґендерного виховання