А) Психологічна характеристика холеричного типу темпераменту
2.
Типи вищої нервової діяльності і темперамент
Згідно з вченням І. П. Павлова про вплив центральної нервової системи на динамічні особливості поведінки виділяють три основні властивості нервової системи:
а)силупроцесу збудження й гальмування, яка зумовлена працездатністю нервових клітин та нервової системи в цілому;
б) врівноваженістьнервової системи - баланс процесів збудження й гальмування;
в) рухливістьнервових процесів - швидкість переходу одного процесу в інший.
На основі цих властивостей (їх поєднання) Павлов установив 4 основні типи нервової системи людини.
1. Сильний, неврівноважений, рухливий – холерик.
2. Сильний, врівноважений, рухливий – сангвінік.
3. Сильний, врівноважений, повільний (малорухливий) – флегматик.
4. Слабкий – меланхолік.
Фізіологічною основою темпераменту є взаємодія кори і підкірки – взаємодія обох сигнальних систем. Т.ч. фізіологічною основою темпераменту є співвідношення природного збудження і гальмування.
3.
Психологічна характеристика типів темпераменту:
а) Психологічна характеристика холеричного типу темпераменту
Стійкість темпераменту не змінюються, він стійкий, але внаслідок виховання можна змінити окремі властивості.
ХОЛЕРИКИ - це люди, нервова система якої визначається перевагою збудження над гальмуванням.
Через це вона дуже швидко реагує на зовнішній вплив, причому часто нерозважно.
Холериками були: О.В. Суворов - полководець, Д.І. Менделєєв - вчений.
1. Мова – дуже швидка, голосна, сильна жестикуляція.
2. Спілкування – перші йдуть на контакт у спілкуванні, дуже безцеремонні, конфліктні, грубі, безцеремонні, конфлікти.
3. Почуття – не вміють стримувати, яскраво і бурхливо переживають.
4. Діяльність – швидко працюють, виявляють ініціативу, самостійність.
5. Інтереси – широке коло інтересів, захопленість; інтереси – широкі, глибокі, стійкі.
6. Мислення – швидке, оригінальне.
7. Пам'ять – можуть охопити великий об'єм інформації; швидко запам'ятовують і довго пам'ятають.
8. Вольові якості – сміливі, наполегливі, цілеспрямовані.
Від учнів-холериків треба постійно, м'яко, але настійливо вимагати спокійних, обдуманих відповідей, спокійних, нерізких рухів, систематично виховувати в них стриманість у поведінці та відносинах з товаришами й дорослими. У трудовій діяльності в таких учнів необхідно виховувати послідовність і порядок у роботі, від них треба вимагати доброго виконання всіх завдань протягом усієї роботи. Особливо суворі, але справедливі вимоги слід ставити до будь-якого результату трудової діяльності учнів холеричного темпераменту.
Риси холеричного темпераменту проявляються в учениці III класу Саші Г. Саша схильна захоплюватися, всі доручення, за які вона береться, виконує гаряче й захоплено, навіть пристрасно, успішно долаючи зустрічні труднощі. Але працює і вчиться дівчинка нерівно: запал і підвищена працездатність змінюється байдужістю й апатією. Від своїх успіхів Саша відчуває почуття задоволення: сміється, хвалиться, викрикує. Так само різко виражає вона і невдоволення.
Дівчинка вразлива, особливо коли вважає, що до неї виявлено несправедливість. У такому випадку вона проявляє різкість, запальність, нестриманість, нетерпимість. Проте і цей стан зникає швидко.
Саша зовсім не вміє себе стримувати, часом зривається, говорить нісенітності вчителям, батькам, з трудом підкоряється розумним вимогам дорослих. Різкість і рвучкість завдає Саші багато, неприємностей; вона усвідомлює, що не можна так чинити, але стримувати себе ще не вміє. Звідси часті сварки з товаришами по класу і в іграх. Дівчинка прагне головувати над товаришами, але вони їй не дуже підкоряються. Говорить Саша звичайно різко, іноді грубо.