Использование тестирования в современном высшем профессиональном образовании

Тестированиекак формувыпускных экзаменов в школев виде эксперимента начали вводить в России в 2001 году. (В1999 году создан Федеральный центр тестирования Минобрнауки РФ). С 2009 года Единый государственный экзамен по русскому языку, математике, иностранным языкам (английскому, немецкому, французскому, испанскому), физике, химии, биологии, географии, литературе, истории, обществознанию, информатике стал единственной формой выпускных экзаменов в школе и основной формой вступительных экзаменов в вузы. В настоящее время сфера применения тестирования расширяется. Появились исследования об использовании критериально-ориентированных тестов для индивидуального обучения студентов, а на заочных отделениях некоторых вузов, в том числе Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики, несколько лет назад произошел переход на тестирование как один из основных видов контроля знаний студентов по каждой изучаемой дисциплине.

Безусловно, использование тестов в вузе, особенно на обучающем этапе, имеет свои положительные стороны, поскольку дает возможность осуществления перехода к личностно-ориентированному образованию, предполагающему актуальную для настоящего времени индивидуализацию обучения. Как показывают исследования и опыт работы, при соблюдении принципов дидактической изоморфности, многоуровневой структурированности, дозированности, семантической завершенности, формализации, рассредоточенного положительного баланса в учении, технологизации, открытости критериально-ориентированных тестов для обучаемых, регулярности применения, а также принципа ограниченной интерпретации результатов тестирования индивидуализация обучения проводится эффективно и требует относительно мало затрат, позволяя организовать сотрудничество субъектов учения и субъектов преподавания на основе опосредованного многоуровневого распределения мониторинга результатов самостоятельного усвоения обучающимися основного тезауруса той или иной учебной дисциплины. Оперативная обратная связь, реализуемая с помощью проведения тестирования, позволяет преподавателю выявить пробелы в знаниях студентов и дает возможность их устранения за счет сэкономленного времени, отведенного по плану занятия на проверку знаний. Кроме того, тестовые технологии, относящиеся к числу инновационных образовательных технологий, позволяют успешно проводить инновационную политику высшего учебного заведения, которая анализируется по нескольким параметрам, в том числе по таким:

- использование преподавателями компьютерных обучающих программ;

- использование студентами компьютерных технологий;

- использование компьютеров при организации учебного процесса.

Постепенный переход к контрольному тестированию в ПГУТИ осуществлялся с 2010 г. на базе созданного Центра тестирования и разработанных «Методических рекомендаций к тестовым заданиям». Специалистами кафедры рекламы и связей с общественностью для тестирования студентов заочного отделения были созданы комплекты тестов по различным дисциплинам. Например, по дисциплине «Теория и практика массовой информации» разработано100 тестов, предназначенных для сдачи зачета и 100 тестов – для сдачи экзамена. Тесты были составлены по таким разделам программы, как «Социально-политические реформы общества и история журналистики», «Особенности и основные этапы развития журналистики в XX – XXI вв.», «Массовая информация и ее роль в современном мире», «Теория и методика журналистского творчества», «СМИ: правовые и этические нормы», «Маркетинговые коммуникации в журналистике».

Одной из современных систем, успешно используемых в вузах, является дистанционное обучение, где тоже находит свое применение тестирование.