Тема2: Коррекционно-педагогическая деятельность как психолого-педагогическая проблема

Тема1: Коррекционная педагогика в системе наук о человеке

Коррекционная педагогика – это отрасль педагогической науки, разрабатывающая теоретические основы, принципы, методы, средства образования, воспитания и коррекции детей и взрослых, имеющих различные отклонения и нарушения в развитии.

Основная цель коррекционной педагогики – выявление и преодоление недостатков в развитии личности ребенка, помощь ему в устном освоении окружающего мира и адекватной интеграции в социум.

Объект коррекционной педагогики – личность ребенка, имеющего незначительные отклонения в психо-физиологическом развитии или отклонения в поведении.

Деффект => Депривация (лишение чего-либо) => Дезаптация => Дивиация

Объект = 4Д

Предмет коррекционной педагогики– процесс дифференциации обучения, воспитания и развития детей, имеющих различные отклонения и нарушения в развитии.

Задачи коррекционной педагогики:

1.Определить природу и сущность недостатков в развитии и отклонении в поведении детей, выявить причины и условия их появления;

2.Изучить историю становления и развития коррекционно-педагогической деятельности;

3.Выявить ведущие тенденции предупреждения и преодоления отклонений развития в поведении детей;

4.Разработать технологии, методы, приемы, средства коррекционно-педагогического воздействия на личность ребенка;

5.Провести анализ общего и специального образования детей с недостатками в развитии и поведении в условиях массовой школы;

6.Определить цели, задачи, основные направления деятельности специальных коррекционно-развивающих учреждений;

7.Создать необходимую учебно-методическую базу для подготовки учителя к коррекционно-педагогической работе с детьми и подростками, имеющими недостатки в развитии и девиации в поведении.

Основные понятия:

1. Коррекция – система специальных и обще-педагогических мер, направленных на ослабление или преодоление недостатков развития и отклонений в поведении.

2. Компенсация – процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма.

3. Адаптация – приспособление к определенным условиям (бывает школьная или социальная)

4. Реабилитация – процесс включения ребенка в нормальную общественно-полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками.

Тема2: Коррекционно-педагогическая деятельность как психолого-педагогическая проблема

Коррекционная педагогическая деятельность – это сложное психофизическое и социально-педагогическое явление, охватывающее весь образовательный процесс, выступающий как единая педагогическая система, куда входит объект и субъект педагогической деятельности, её целевой, содержательный, операционно-деятельностный и оценочно-результативный компонент.

Единицей коррекционно-педагогического процесса целесообразно определить материализованную педагогическую задачу.

Педагогическая задача имеет четкую структуру:

· Анализ ситуации и постановка педагогической задачи;

· Проектирование вариантов решения и выбор оптимального из них для данных условий;

· Осуществление плана решения задач на практике, включающего организацию взаимодействия, регулирования и коррегирования течения педагогического процесса;

· Анализ результатов решения.

При формулировке коррекционно-педагогических целей необходимо иметь ввиду что:

· Цели коррекции должны формулироваться в позитивной, а не в негативной форме;

· Цели коррекции должны быть реалистичны и соотноситься с продолжительностью коррекционной работы;

· Цели коррекции должны быть привлекательны и оптимистичны, вызывать желание и стремление у подростка их достичь;

· Цели коррекции должны учитывать индивидуальные и психологические возможности ребенка, корригировать с существующими социально-педагогическими условиями и микросоциумом подростка.

12
• 3
• 4
• 5
• 6
• 7
• Далее ⇒