Оценка тематики курсов повышения квалификации
Респонденты оценили пройденные ими блоки на курсах повышения квалификации. ПО всем блоком положительные оценки преобладают над отрицательными, однако, за исключением теоретико-методологического и психолого-педагогического блоков, которые оценили «хорошо» 65% и 56% соответственно, по остальным блокам преобладает оценка «средне».
Худшие оценки получили научно-исследовательский блок и управленческо-технологический, которые оценили «хорошо» менее 30% респондентов.
При оценке вариативного блока, большинство респондентов , 21% опрошенных отметили, что могли выбирать тему практически свободно, без ограничений, еще 26% отметили, что выбор тем был ограничен, но удалось выбрать темы, полезные для себя и 44% затруднились ответить. Серьезные ограничения в выборе темы отмечали только 8% от тех, кто проходил вариативный блок.
К наиболее удачным темам, пройденным на КПК, респонденты в первую очередь относят темы, касающиеся теории и методологии (17%). На втором месте – темы, посвященные новым ФГОС, третье место поделили новые технологии и психологические аспекты обучения. Для руководителей среди тематического ряда на втором месте по актуальности - менеджмент и управление (16%). По всем остальным группам тем результаты среди руководителей не имеют значимых отличий от результатов учителей.
Рисунок 31. Наиболее удачные пройденные темы на КПК
Неудачных тем названо крайне мало – 82% опрошенных не смогли назвать такие темы. 2,5% упомянули вопросы теории и методологии, 1,2% - экономические вопроса, 1% - психологические аспекты обучения, остальные темы называли единичные респонденты.
Рисунок 32. Неудачные пройденные темы на КПК
Большинство респондентов (3/4) в рамках действующей системы квалификации имели возможность пройти интересующие их темы, и только 25% указали те темы, которые хотели бы пройти в процессе повышения квалификации. Среди желаемых тем, 7% указали теоретико-методологические вопросы и 4% - вопросы, связанные с ФГОС. Остальные темы указали не более 2%.
Рисунок 33. Какие темы хотелось бы пройти на КПК
Запросы педагогов, связанные с индивидуализацией обучения, следующие. На первые позиции вышел вопрос практической организации индивидуального обучения и вопросы теории и методологии, без расшифровки (по 14%). Далее следуют психологические аспекты обучения (5%), а следом - проектная деятельность (3%). Среди руководителей так же лидируют вопросы организации индивидуального подхода и вопросы теории и методологии, а на третьем месте – вопросы управления.
Рисунок 34. Предпочтительные темы для КПК в связи с индивидуализацией обучения
Система стажировок
Систему стажировок положительно оценили более ¼опрошенных, а нейтрально или затруднились оценить - -3/5. И только 12% дали плохие оценки системе стажировок.
Рисунок 35. Важность курсов повышения квалификации
На сегодняшний день участие, как учителей, так и руководителей в стажировках на базе инновационных школ не удовлетворяет спросу на такие стажировки.
Наиболее желательная периодичность участия в стажировках для обеих категорий – это 1 раз в 2-3 года. При этом только 15% учителей и 22% руководителей участвует в стажировках с такой периодичностью, либо чаще.
Рисунок 36. Проводятся ли курсы чаще, или реже, чем нужно?
Тем не менее, такие стажировки являются, по мнению экспертов, важнейшей составляющей практического обучения.
Основные выводы