Рекомендации начинающему учителю по укреплению дисциплины на уроке
1. Приходите в класс, где будет проходить урок, за 2-3 минуты до его начала.
2. Добивайтесь, чтобы все учащиеся приветствовали вас организованно. Осмотрите класс, убедитесь, что все готово к уроку: каково санитарное состояние класса, красиво ли расставлена мебель, чиста ли доска, на месте ли наглядные пособия? Не превращайте этот элемент урока в пустую формальность.
3. Старайтесь показать ученикам красоту и привлекательность организационного начала урока, но стремитесь к тому, чтобы на это каждый раз уходило все меньше и меньше времени.
4. Не тратьте время на поиски страницы вашего предмета в классном журнале. Это можно сделать до урока. Приучите дежурного до начала урока класть на стол учителя список отсутствующих.
5. Начинайте урок энергично. Не задавайте ученикам вопрос: «Кто не выполнил домашнее задание?». Это приучит учащихся к мысли, что невыполнение домашнего задания – дело неизбежное. Сделайте так, чтобы каждый ученик с начала урока и до его конца был занят делом, не остался без работы.
6. Увлекайте учеников интересным содержанием материала, следите, все ли ученики способны работать в заданном темпе, помогите слабым поверить в свои силы. Держите в поле зрения весь класс. Особенно следите за теми, у кого неустойчивое внимание, кто отвлекается. Предотвращайте попытки нарушить рабочий порядок.
7. Обращайтесь немного чаще с вопросами к тем ученикам, которые могут заняться на уроке посторонним делом.
8. Не допускайте вопросов учащимся, требующих хоровых ответов.
9. Мотивируя оценки, придайте своим словам деловой и заинтересованный характер, дайте указания ученику, над чем ему надо работать на уроке или после урока. Проверьте, понял ли он ваши указания; проверьте, как они будут выполнены. Это приучит к дисциплинированному труду. Ученик будет привыкать к тому, что указания учителя надо выполнять обязательно.
10. Объективно оценивайте знания ученика. Прекращайте урок со звонком. Продолжение урока на перемене недопустимо. Это приводит к неоправданному утомлению детей и нарушению дисциплины. Напомните обязанности дежурного.
11. Держите на уроке себя с достоинством, серьезно, не допускайте ненужных шуток и острот.
12. Ведите себя спокойно, не нервничайте, не возбуждайте класс резкими замечаниями или окриками. Для поддержания дисциплины отдельных учащихся достаточно пристального взгляда учителя или спокойного замечания без раздражения и без повышения голоса. Помните, лучшее замечание ученику – это замечание без слов: недоуменный или удивленный взгляд, пауза в рассказе.
13. Во время урока стойте лицом к классу, чтобы ученики видели и осознавали, что они всегда находятся под наблюдением учителя. Это обеспечивает необходимый деловой контакт между учителем и классом.
14. Не делайте общих замечаний, на них никто, как правило, не реагирует. Замечания должны быть адресованы конкретным нарушителям дисциплины. Не делайте частых замечаний, к ним учащиеся адаптируются. Лучше смените вид деятельности на уроке, например, дайте какое-нибудь самостоятельное задание, а в это время скорректируйте свою дальнейшую работу на уроке.
15. Не допускайте неловких и смешных поз, не расхаживайте непрерывно перед классом, не поворачивайтесь спиной к классу, когда пользуетесь доской или наглядным пособием.
16. Излагая содержание материала, не отводите своего взгляда в сторону, а внимательно смотрите на учеников, наблюдая за их работой и поведением.
17. Ведите преподавание культурно – всегда пользуйтесь указкой, не стирайте с доски мел рукой и следите за тем, чтобы ученики тоже не вытирали доску руками. Своим поведением и внешним видом учитель должен служить примером для учеников. Будьте всегда опрятны, скромно и строго одеты.
18. Не допускайте фамильярности во взаимоотношениях с учениками, стремитесь к установлению взаимоотношений, основанных на доверии и уважении.
19. Следите за своими действиями и старайтесь не допускать ошибок, а если сделали ошибку, то не стыдитесь сознаться в этом и немедленно исправьте ее.
20. Не оставляйте без реагирования ни одного нарушения дисциплины. Продуманно подходите к выбору и принятию мер по каждому проступку ученика с учетом характера нарушения, обстоятельств, его породивших, и индивидуальных особенностей ученика. Нельзя делать замечания безразличным тоном или небрежно.
21. Умейте придавать голосу нужные интонации.
22. Урок длится 40-45 минут и требует от учителя большого нервного напряжения в течение всего времени. В связи с этим, необходимо предусмотреть на уроке небольшие паузы, позволяющие учителю сосредоточиться на дальнейших этапах урока. Но на уроке пауза для учителя может быть только в период самостоятельной работы учащихся. Поэтому желательно такие задания предусматривать. Например,
а) найти формулировку правила или закона, определения в учебнике, внимательно прочитать ее и постараться запомнить;
б) рассмотреть схему опыта, приведенную в учебнике; сравнить ее со схемой, нарисованной на доске, выделить их отличия;
в) прочитать задачу и записать ее условие;
г) найти в учебнике ответ на … вопрос и т.д.
23. Для укрепления дисциплины желательно продумывать задания учащимся, заставляющие их «браться за ручку» и делать записи в тетрадях. В эти моменты ученик сосредотачивает внимание на содержании урока.
Содержание
Пояснительная записка 3
Организация и содержание педагогической практики на 4 курсе 5
Организация и содержание педагогической практики на 5 курсе 8
Отчетная документация 11
Приложения 12
Приложение 1. Схема отчета студента-практиканта 12
Приложение 2.Таблица оценок, выставляемых учителем физики студенту 13
Приложение 3. Методические рекомендации по подготовке к уроку физики 14
Приложение 4. Методические рекомендации по анализу уроков физики 16
Приложение 5. Методические рекомендации по проведению уроков физики 20
Редактор Л.В. Бушуева
Подписано к печати . . 2006. Формат 60х84 1/16. Бумага офсетная.
Печать ризографическая. Усл. п. л. Уч.-изд. л. Тираж экз.
Заказ №
Отпечатано в типографии