Для студентов образовательной профессиональной программы. 031000 «Педагогика и психология» (050706.65)
031000 «Педагогика и психология» (050706.65)
по очной форме
по очной форме
| Модуль | Номер раздела, темы | Самостоятельная работа студентов | Формы контроля | ||
| Содержание работы, формы работы | Сроки выполнения | Общая трудоемкость | |||
| Раздел 1. Тема 1. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Объект, предмет, задачи и функции социальной педагогики.
2. Термины социальной педагогики.
3. Межпредметные связи.
4. Социальная педагогика как часть социальной философии.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Когда социальная педагогика начала формироваться как автономное направление в педагогике?
2. Перечислите основные термины социальной педагогики.
 3. Предложите свое определение социальной педагогики. В чем вы видите ее значение?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Составить и заполнить таблицу: 1) Общее и различия в социальной философии и социальной педагогике; 2) Общее и различия во взглядах на вопросы образования в социальной философии социалистов-утопистов и революционных демократов.
3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Составление таблицы: 1) Общее и различия в социальной философии и социальной педагогике; 2) Общее и различия во взглядах на вопросы образования в социальной философии социалистов-утопистов и революционных демократов.
3. Составление тестов, вопросов-суждений.
4. Заполнение терминологического словаря по теме.
 5. Ответы на вопросы.
| 1 неделя февраля | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка наличия и заполнения терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на лекции. 5. Ответы на вопросы. | ||
| Раздел 1. Тема 2. | Содержание: Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Сущность, компоненты, этапы социализации.
2. Факторы, агенты и средства социализации.
3. Механизмы социализации.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. В чем заключается сущность процесса социализации?
2. Назовите 4 группы факторов социализации.
3. На примере одного из этапов социализации покажите, какие факторы, агенты, средства и механизмы влияют на развитие человека.
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Попытайтесь раскрыть сущность социализации, изобразив это понятие в виде рисунка или схемы.
3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
3. Анализ творческих работ.
4. Составление тестов или вопросов суждений.
  5. Ответы на вопросы.
| 3-4 неделя февраля | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Анализ творческих работ 3. Проверка терминологических словарей. 4. Ответы на вопросы. | ||
| Раздел 1. Тема 3. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Сущность, социального воспитания.
2. Принципы социального воспитания:
3. Взаимодействие в социальном воспитании.
4. Институты социального воспитания.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. В чем основные отличия воспитания от стихийной социализации?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
Формы:
1. Конспект лекции.
 2. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 1-2 неделя марта | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на лекции. | ||
| Раздел 1. Тема 3. Занятие № 1. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Сущность, социального воспитания.
2. Принципы социального воспитания:
3. Взаимодействие в социальном воспитании.
4. Институты социального воспитания.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Какому принципу социального воспитания соответствует создание многообразных видов и типов воспитательных организаций?
2. Как сказываются глобальные процессы и проблемы на социализации подрастающих поколений?
3. Какова современная трактовка принципа природосообразности?
Задания:
1. Напишите педагогическое эссе на тему: «В чем, на ваш взгляд, гуманизм социального воспитания?»
2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Заполнение терминологического словаря по теме.
2. Подготовка эссе.
 3. Анализ продуктов деятельности.
| 3 неделя марта | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на семинаре. 4. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 1. Тема 4. Занятие № 2. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Организация социального воспитания в Германии, Великобритании и США.
2. Взрослые в воспитательном процессе.
3. Особенности работы со взрослыми.
4. Работа социального педагога с родителями.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Сформулируйте особенности работы со взрослыми в европейских странах.
2. Каковы принципы обучения взрослых?
3. Какие типы программ включала подготовка к семейной жизни в США в 40-70-е годы ХХ века?
Задания:
1. Напишите эссе на тему: «Применение какого из принципов обучения взрослых приемлемо для применения ко мне и почему?»
2. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Заполнение терминологического словаря по теме.
2. Подготовка эссе.
 3. Анализ продуктов деятельности.
| 4 неделя марта | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. 4. Контроль присутствия на семинаре. | ||
| Раздел 1. Тема 5. Занятие № 3. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Принцип коллективности социального воспитания.
2. Опытные станции Наркомпроса.
3. Социально-педагогическая деятельность В.Н. Сорока-Росинского.
4. А.С. Макаренко о воспитании личности в коллективе.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Почему постоянное пребывание в коллективе отрицательно влияет на ребенка?
2. Каким образом группа сверстников влияет на каждого своего члена?
Задания:
1. Изучение фрагментов статей «Детский дом» В.Н. Сорока-Росинского; «О моем опыте» А.С. Макаренко.
2. Объясните смысл слов Е.А. Аркина «В коллективе, достойном своего имени, ребенок не растворяется, а, наоборот, находит условия для выявления и расцвета своих лучших сторон».
Формы:
1. Заполнение терминологического словаря по теме.
2. Изучение фрагментов статей.
3. Анализ продуктов деятельности.
| 1 неделя апреля | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Контроль присутствия на семинаре. 4. Тестирование. | ||
| Раздел 2. Тема 1. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План: 1. Человек как объект и субъект социализации.
2. Человек как жертва процесса социализации.
3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование.
4. Социально-педагогическая виктимология.
Задания
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Заполнить таблицу: В связи с чем человека можно считать объектом социализации, и благодаря чему человек является субъектом социализации?
Формы:
1. Конспект лекции.
 2. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 2-3 неделя апреля | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. | ||
| Раздел 2. Тема 1. Занятие № 1. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Человек как объект и субъект социализации.
2. Человек как жертва процесса социализации
3. Понятие «личность»: характерные черты, развитие, формирование.
4. Социально-педагогическая виктимология.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Покажите, какие возрастные задачи стоят перед человеком в детстве, отрочестве, юности.
2. Что значит быть личностью?
3. В чем различия между жертвой социализации и жертвой неблагоприятных условий социализации?
Задания:
1. Подготовьте эссе на темы «Как человек может стать жертвой неблагоприятных условий социализации»; «Человек – творец своей жизни: возможности и границы.
2. Составить сравнительную таблицу: подходы к исследованию социализации (субъект-объектный и субъект-субъектный).
Формы:
1. Работа над эссе.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
3. Анализ продуктов деятельности.
| 1-2 неделя мая | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 2. Тема 2. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Семья как социальная ячейка общества.
2. Типы семей, этапы, функции и структура семьи.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. В чем особенности семьи как социальной ячейки общества?
2. Перечислите известные вам типы семей.
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Проанализировать семью как фактор социализации человека на различных возрастных этапах.
3. Сформулируйте оригинальное определение семьи и детства.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
3. Анализ продуктов деятельности.
| 3-4 неделя мая | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 2. Тема 3. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Отношения в семье.
2. Семейное воспитание.
3. Причины конфликтов в семье.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания?
2. Что угрожает российской семье?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Спроектируйте способы организации позитивной жизнедеятельности различных групп сверстников в конкретном микросоциуме (семье).
3. Сформулируйте правила взаимодействия и установления контактов с семьей.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
3. Проектирование
4. Анализ продуктов деятельности.
| 1 неделя июня | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 2. Тема 4. Занятие № 2. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Специфика работы социального педагога с семьей, детьми, взрослыми.
2. Методы и формы работы социального педагога с семьей.
3. Организация работы с семьями с больными детьми.
4. Организация семейного досуга.
5. Модели помощи современной семье.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Что может взять социальный педагог из опыта работы центров «Доверие», «Радуга»?
2. В чем, на ваш взгляд, заключается педагогика семейных отношений»?
3. От чего в большей степени зависят результаты семейного воспитания?
4. Какие традиции, особенности взаимоотношений семьи, из которой вы вышли, вы хотели бы перенести в семью, которую создали или хотите создать?
Задания:
1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Изучение статей Л.Н. Кривцовой «Центр социально-психологической помощи «Доверие» и «Реабилитационный центр «Радуга» для детей и подростков с ограниченными возможностями.
3. Написать эссе на темы: «Моя будущая семья: какой я ее вижу и почему» или «Какие моменты из детства вспоминаются как несправедливые, обидные и как бы вы сегодня поступили на месте родителей»?
4. Составление примерной программы занятий с родителями.
Формы:
1. Конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Работа над заданиями.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
4. Составление программы занятий социального педагога с родителями.
| 2 неделя июня | 1. Обсуждение вопросов семинара. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка терминологических словарей. 4. Анализ продуктов деятельности. 5. Тестирование. | ||
| Раздел 3. Тема 1. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Забота о детях-сиротах у славян.
2. Литературные памятники Руси о социальных проблемах.
3. Государственная политика защиты детства в ХVIII веке.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Когда был запрещен обычай хоронить жену с умершим мужем и почему?
2. Что такое скудельницы (божедомки). Как вы думаете, почему их так называли?
3. Что означал термин «печаловаться»?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Изучение содержания воспитательной работы в воспитательных домах по «Генеральному плану Императорского воспитательного дома».
3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Работа над первоисточниками.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 1 неделя сентября | 1. Проверка конспекта лекции 2 Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 3. Тема 2. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Ведомство учреждений императрицы Марии.
2. Сиротские институты.
3. Детские приюты.
4. В.Ф. Одоевский о воспитании в приютах.
5. Благотворительные учреждения.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Когда было создано Ведомство учреждений императрицы Марии?
2. Какие учреждения входили в его состав?
3. Сколько приютов официально действовали: в начале ХХ века в России?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Изучение статьи В.Я. Стоюнина «Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского воспитательного дома».
3. Составить 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Работа над первоисточниками.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 2 неделя сентября | 1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 3. Тема 3. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Детские летние колонии, классы для отстающих детей.
2. Детские объединения.
3. Педагогика среды С.Т. Шацкого.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. С какой целью было создано общество «Сетлемент»?
2. Какую колонию в 1911 году вместе с женой создает С.Т. Шацкий?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Работа над первоисточниками.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 3 неделя сентября | 1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 3. Тема 4. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Политика советского правительства защиты сирот после 1917г.
2. Детские дома, коммуны, колонии, опекунство.
3. Забота о сиротах в годы Великой Отечественной войны.
4. Послевоенная социальная политика.
5. Забота о детях-сиротах и организация детского досуга.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Какой характер в большей степени носило воспитание в пионерских домах, создаваемых в 20-30-годы?
2. К чему, в основн6ом, сводилась забота о детях в годы ВОв?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Работа над первоисточниками.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 4 неделя сентября | 1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 3. Тема 5. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Понятие сотрудничества в социальной педагогике М.П. Щетинина, Т.И. Гончаровой, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова, В.Н. Дубинина.
2. Опыт И.П. Волкова «учить творчеству».
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Какие социальные проблемы поднимают педагоги-новаторы?
2. Что из их опыта педагогов-новаторов может использовать в своей работе социальный педагог?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Знакомство с отрывком статьи И.П. Волкова «Учить творчеству».
3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Работа над первоисточниками.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 1 неделя октября | 1. Проверка конспекта лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 3. Тема 6. Занятие № 1. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
Занятие № 1.
1. Развитие ребенка от рождения до университетского возраста по М.М. Манасеиной.
2. П.Ф. Лесгафт о воспитании ребенка в семье.
3. «Школьные типы» Лесгафта.
4. Особенности обучения и воспитания в дворянской семье (по М.С. Лунину).
5. Воспитание крестьянских детей.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Что представляло собой домашнее образование в дворянской семье по программе, составленной С.С. Луниным?
2. Каким было воспитание в крестьянской семье.
Задания:
1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Изучение фрагментов статей М.М. Монасеиной «О воспитании ума»; П.Ф. Лесгафта «Школьные типы» (антропологический этюд).
Формы:
1. Конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 2 неделя октября | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант. | ||
| Раздел 3. Тема 7. Занятие № 2. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
Занятие № 2.
1. Православие и образование в России.
2. Религиозное образование.
3. Христианское воспитание.
4. К.Д. Ушинский о религиозном воспитании.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Какова роль православия в образовании и воспитании человека в России?
2. Какова ваша оценка роли исповеди и проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.
Задания:
1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Изучение фрагментов проповедей митрополита Киевского и Галицкого Владимира.
Формы:
1. Конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 3 неделя октября | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант. | ||
| Раздел 3. Тема 8. Занятие № 3. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
Занятие № 3.
1. Н.К. Рерих о ненасилии.
2. Л.Н. Толстой и К.Н. Вентцель о свободном воспитании.
3. Эксперимент К.Н. Вентцеля.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. В чем успех и в чем неудача эксперимента свободного воспитания К.Н. Вентцеля.
Задания:
1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.
Формы:
1. Конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 4 неделя октября | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант. | ||
| Раздел 4. Тема 1. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Нормативно-правовая база профессиональной деятельности социального педагога в системе образования.
2. Основные положения Конвенции ООН «О правах ребенка», Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ».
3. Опыт защиты детей.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Охарактеризовать основное содержание Конвенции о правах ребенка.
2. Дать характеристику основных положений Федерального закона об основных гарантиях прав ребенка в РФ.
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Напишите педагогическое эссе на тему: Почему и от кого нужно защищать детей».
3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
3.Составление тестов или вопросов-суждений.
4. Анализ продуктов деятельности.
| 1 неделя ноября | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Поверка терминологических словарей. 3. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 4. Тема 2. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Понятие технологии. Педагогическая технология, социальная технология.
2. Классификация социальных технологий.
3. Основные методы в работе социального педагога.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Что вы понимаете под социально-педагогическими технологиями?
2. К каким основаниям классификации социальных технологий относится социальное прогнозирование.
3. Назовите известные вам направления социальной работы.
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
3. Составление тестов или вопросов-суждений.
4. Текущее тестирование.
5. Анализ продуктов деятельности.
| 2 неделя ноября | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 4. Тестирование. 5. Анализ продуктов деятельности. | ||
| Раздел 4. Тема 3. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Роль социального педагога в системе образования, его профессиональные качества, должные инструкции.
2. Функции в деятельности социального педагога.
3. Должностные обязанности социального педагога.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Что главное в работе социального педагога? Чем она отличается от деятельности педагога школы, педагога-предметника и даже классного руководителя?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Составление тестов или вопросов-суждений.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
4. Рефлексия.
| 3 неделя ноября | 1. Проверка конспектов лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Рефлексия. | ||
| Раздел 4. Тема 4. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Самоменеджмент социального педагога.
2. Содержание и алгоритм профессионального самовоспитания социального педагога.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Как вы понимаете самоменеджмент?
2. Чем отличаются важные дела от весьма важных и менее важных?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Составление тестов или вопросов-суждений.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
4. Рефлексия.
| 4 неделя ноября | 1. Проверка конспектов лекции 2. Проверка терминологических словарей. 3. Рефлексия. | ||
| Раздел 4. Тема 5. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Медицинская диагностика.
2. Психологическая диагностика.
3. Социальная диагностика.
4. Педагогическая и социально-педагогическая диагностика.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Основная задача диагностики?
2. Что такое социальный диагноз?
3. Чем отличается социальная диагностика от социально-педагогической диагностики?
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
3. Составьте таблицу, в которой проведите сравнительный анализ медицинской, социальной и социально-педагогической диагностики.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Составление таблицы.
3. Составление тестов или вопросов-суждений.
4. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 1 неделя декабря | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Текущее тестирование. 4. Контроль присутствия на лекции. | ||
| Раздел 4. Тема 6. | Содержание: Выполнение конспекта лекции.
План:
1. Социальная ситуация развития детей и подростков.
2. Диагностика социально-педагогической запущенности детей.
3. Исследование межличностных отношений детей и подростков.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Что вы понимаете под индивидуальной социальной ситуацией развития?
2. Кто ввел понятие индивидуальная социальная ситуация развития?
3. Для чего нужна ранняя диагностика социально-педагогической запущенности?
4. Сформулируйте сущность комплексной психолого-педагогической диагностики.
5. Что должно стать итогом комплексной психолого-педагогической диагностики.
Задания:
1. Выполнить конспект лекции.
2. Познакомиться с методикой «Индивидуальная социальная ситуация» И.А. Николаевой.
3. Составьте 1-2 теста или вопроса-суждения.
Формы:
1. Конспект лекции.
2. Составление тестов или вопросов-суждений.
3. Тестирование.
4. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 1 неделя декабря | 1. Проверка конспекта лекции. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Текущее тестирование. 4. Контроль присутствия на лекции. | ||
| Раздел 4. Тема 7. Занятие № 1. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Социальные функции современной системы образования.
2. Планирование работы социального педагога.
3. Документация в деятельности социального педагога.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Какие вы знаете виды планирования?
2. Перечислите основные документы, которые должен вести социальный педагог.
Задания:
1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.
Формы:
1. Конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Заполнение терминологического словаря по теме.
| 2 неделя декабря | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Терминологический диктант. | ||
| Раздел 4. Тема 8. Занятие № 2. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Сотрудничество со школой. Социальные задачи школы.
2. Работа социального педагога в микрорайоне.
3. Структура социально-педагогического комплекса (СПК).
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Сформулировать социальные задачи школы в современных условиях.
2. Какие вы знаете виды планирования?
3. Считаете ли вы, что школа должна стать центром воспитательной работы в микрорайоне и почему?
Задания:
1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Построить модель СПК, оптимальную для вашего микрорайона
3. Составить план работы социального педагога в микрорайоне на один день, неделю.
Формы:
1. Конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Работа над творческими заданиями.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
4. Составление плана работы социального педагога.
5. Моделирование СПК.
| 3 неделя декабря | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка творческих заданий. 4. Терминологический диктант. 5. Проверка плана работы социального педагога. 6. Проверка модели СПК. | ||
| Раздел 4. Тема 9. Занятие № 3. | Содержание: Подготовка к занятию.
План:
1. Трудные подростки, их особенности, различные отклонения в поведении.
2. Методы перевоспитания (в учебное и во внеурочное время).
3. Молодежные субкультуры.
Вопросы и задания
Вопросы:
1. Сформулируйте суть принципа «взрыва» А.С. Макаренко. В чем сложность его применения?
Задания:
1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Конспектирование статей А.С. Макаренко «О взрыве», В.Н. Сорока-Росинского «Трудновоспитуемые».
3. Подготовить доклады-презентации по одному из направлений современной молодежной субкультуры.
4. Составить план работы социального педагога с трудными детьми на неделю.
Формы:
1. Конспект научных источников по вопросам семинара.
2. Работа над заданиями.
3. Заполнение терминологического словаря по теме.
4. Составление плана работы социального педагога с трудными детьми на неделю.
5. Просмотр и анализ подготовленных презентаций.
| 4 неделя декабря | 1. Устный опрос. 2. Проверка терминологических словарей. 3. Проверка конспектов. 4. Терминологический диктант. 5. Анализ презентаций. | ||
| Раздел 4. Тема 10. Занятие № 4. | Содержание: Подготовка к занятию. План: 1. Детская одаренность: сущность, виды, особенности. 2. В.П. Кащенко об одаренных детях. 3. Методы работы с одаренными детьми Вопросы и задания Вопросы: 1. Как отличить одаренного ребенка от обычного школьника? 2. Одаренный ребенок: награда или наказание? Задания 1. Выполнить конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Изучение и конспектирование статьи В.П. Кащенко «Нужно ли выделять даровитых детей из общей массы школьников? 3. Составить план работы социального педагога на неделю с одаренным ребенком. Формы: 1. Конспект научных источников по вопросам семинара. 2. Работа над заданиями. 3. Заполнение терминологического словаря по теме. 4. Составление плана работы социального педагога с одаренным ребенком. | 4 неделя декабря | 1. Опрос. 2. Проверка конспектов. 3. Проверка плана работы социального педагога. 4. Терминологический диктант. |
| | ||
 |