Мотивационная готовность детей к обучению в школе

Мотивационная готовность - важнейший компонент общей готовности к обучению в школе. Она выражается:

1. В настойчивом стремлении ребенка к поступлению в школу.

2. В наличии у него активного познавательного интереса к окружающему,
любознательности.

3. В стремлении к приобретению новых знаний.

Мотивационная готовность к школе создает необходимые предпосылки для последующего формирования у младшего школьника соответствующих учебных мотивов. К моменту поступления в школу у ребенка обходимо сформировать следующие виды мотивов:

-4 широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание социальной

значимости учения); -4 узкие социальные мотивы (стремление принять новый социальный статус

школьника, получить признание окружающих);

-4 мотивы социального сотрудничества (ориентация на различные способы взаимодействия с окружающими, утверждение своей роли и позиции в коллективе);

-4 широкие познавательные мотивы (удовлетворение от процесса обучения и его результатов).

Литература:

1. Амонашвили Ш. А. В школу с шести лет. - М.,1986.

2. Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. -
Л.,1990.

3. Бабаева Т.И. У школьного порога.-М., 1993.

4. Буре Р.С. Готовим детей к школе.-М., 1987.

5. ВенгерА. Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе. //Развитие
мышления и умственное воспитание дошкольников. - М., 1985.

6. Дубровина И.В. Готовность к школе. Руководство практического психолога. -
М., 1995.

7. ДошицинаЭ.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в
условиях разноуровневой дифференциации. -М., 1994.

8. Змановский Ю.Ф. Шесть лет. Детсикй сад. Школа. -М., 1983.

9. Кравцова Е.Е. Зависимость психологической готовности к школьному обучению
от особенностей общения ребенка с окружающими. - М., 1981.

Ю.Маркова Т. А., Сохин Ф.А. Подготовка детей к школе. - М., 1976.

11. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. -М., 1986.

12. Салмина Н.Г. Знак и символ. -М., 1988.

13. Эльконин Д.Б., Венгер А. Л. Диагностика учебной деятельности и
интеллектуального развития детей. - М., 1981.

Контрольное задание по теме: «Готовность детей к обучению в школе»

1. Сопоставьте педагогические проблемы с именами ученых, работающих над ними:

а) особенности морфофункционального созревания а) М.В. Антропова,
всего организма и НС ребенка к моменту поступления Н.Т. Терехова;

в школу; б) Л.И. Божович,

б) повышение научности школьных знаний; Р.С. Буре;

в) принципы отбора и систематизации знаний детей; в) В.В. Давыдов,

г) формирование теоретического мышления ребенка Н.К. Поддъяков,
седьмого года жизни; г) П.Г. Саморукова,

д) знание сформированности общественных мотивов С.Н. Николаева,
поведения и нравственно-волевых качеств в К.Э. Фабри,
социально-значимой учебной деятельности. С. А. Козлова;

д) Д.Б. Элконин, В.В. Давыдов.

2. Укажите, что обеспечивает уровень всестороннего развития, выражающий общую
готовность детей 6-7 лет к школе.

3. Укажите, из каких компонентов складывается готовность детей к обучению в школе.

а)........................ б)..................... в)....................... г).......................

4. Заполните таблицу, правильно расставьте буквы в колонках.

а) овладение детьми основами культуры поведения при общении со взрослыми и
сверстниками в общественных местах, на улице, в семье.

б) развитие чувства ответственности за выполнение порученного дела;

в) успешное овладение всеми видами основных движений, развитие физических качеств;

г) нормальное физическое и нервно-психическое развитие ребенка;

д) своевременное развитие костно-мышечного аппарата, правильне оформление стопы и
осанки ребенка, отсутствие отклонений в работе различных анализаторов и НС в целом;

е) привычка к самообслуживанию, аккуратности, бережное отношение к личным и
общественным вещам;

ж) правильное функционирование сердечно-сосудистой , пищеварительной и дыхательной
систем;

з) благоприятное состояние здоровья ребенка, высокий уровень сопротивляемости
заболеваниям;

и) развитие воли и выносливости организма, умение сохранять устойчивое внимание и работоспособность в течение необходимого времени; к) достаточный уровень развития волевого поведения.

5. Укажите компоненты умственной готовности детей к обучению в школе.

а)............................ б)............................... в)............................

6. Верно ли, что мотивационная готовность к школе создает необходимые предпосылки для
последующего формирования у младшего школьника соответствующих мотивов?

7. Заполните таблицу «Мотивы», вписав верные буквы в графы.

а) удовлетворение от процесса обучения и его результатов;

б) стремление принять новый социальный статус школьника;

в) ответственность;

г) утверждение своей роли и позиции в коллективе;

д) долг;

е) понимание социальной значимости учения;

ж) стремление получить признание окружающих;

з) ориентация на различные способы взаимодействия с окружающими.

8. Сопоставьте каждый из этих компонентов с их составляющими, предварительно указав, к какому из 4-х видов готовности к школе они относятся?

а) повышение уровня мыслительной деятельности;

б) умение принять учебную задачу;

в) умение довести работу до конца, оценить
этапы и результат работы;

г) достаточный объем реальных знаний;

д) достаточная степень конкретности и
обобщенности знаний.

е) растущая произвольность познавательных процессов;

ж) растущая самостоятельность умственных
процессов;

з) всестороннее развитие устной речи;

и) способность слушать и слышать, действовать

по намеченному плану;

к) повышение уровня развития познавательных

процессов;

л) достаточная степень системности знаний

детей о мире;

м) высокий уровень усвоенности знаний;

н) умение проявлять активный умственный

интерес, самостоятельность, инициативу.

9. Что необходимо знать педагогу, который определяет педагогическую готовность
ребенка к обучению в школе?

а).................. б)......................... в)........................... г).........................

10. Что включает в себя один из аспектов школьной зрелости, а именно социальной
зрелости при определении психологом психологической готовности ребенка к школе?

11. Дополните предложенную ниже схему, указав все составляющие аспекты интеллектуальной зрелости.

Дифференцированное

восприятие, включающее

выделение фигуры из фона

Аналитическое мышление

12. Рассмотрите схему и дайте ей название.

Уменьшение импульсивных бааёбёё

Возможность длительное

время выполнять привлекательные задания

14. Какие предпосылки к учебной деятельности выделял ДБ.Эльконин? Выберите верные
ответы, отметив их каким-либо знаком.

а) достаточное развитие произвольного поведения в интеллектуальной среде;

б) потребность в общении;

в) умение ориентироваться на систему правил в работе;

г) умение работать по образцу;

д) познавательная потребность;

е) умение слушать и выполнять инструкцию взрослого.

15. Какие три сферы общения выделяет в своих работах Е.Е. Кравцова?

а).............................. б)............................. в).............................

юли|гу, указав методики, с помот.
Г компоненты
и к школе.-------------------------

Уровень интеллектуаль­ного развития

Уровень

развития

произвольности

поведения

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 456
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒