Актуальные проблемы дошкольной педагогики на современном этапе

В «Концепции дошкольного воспитания» утвержденной в 1989 году, был определен принципиально новый личностно-ориентированный подход к ребенку как главное направление государственной политики в обновлении системы дошкольного образования.

Дошкольное детство - это период созревания, активного становления индивидуальности каждого ребенка, активного познания окружающей действительности, эмоционального отношения к миру.

Во всем мире идет признание детства как самоценного, самобытного, определяющего всю дальнейшую жизнь периода.

Современность выдвигает много задач, связанных с вопросами как развивать , воспитывать, обучать детей дошкольного возраста.

Каковы актуальные проблемы дошкольной педагогики на современном этапе?

1. Проблема личностно-ориентированного взаимодействия воспитателя с
ребенком. Эта проблема мало разработана. У воспитателя практически нет ни новых
средств, ни новых технологий реализации партнерского общения.

2. Проблема выбора и экспертиз новых программ (их сейчас большое количество)
еще долго будет оставаться актуальной.

3. Проблема диагностики (от диагностики отбора к диагностике развития). Отсутствие
профессионализма в отборе и использовании диагностических методик.

4. Недостаточная компетентность педагогов в знании возрастных особенностей
раннего и дошкольного возраста.

5. Психологическая служба в системе дошкольного образования безусловно
способствует развитию личностно-ориентированного взаимодействия педагога с
ребенком, однако недостаточный уровень профессиональной компетентности этих
специалистов, делает эту работу малоэффективной.

6. Отсутствие полноценной преемственности детского сада и семьи в воспитании
и обучении ребенка в условиях ДОУ.

7. Отсутствие дифференцированного, индивидуального подхода к детям с более
высокими темпами развития (одаренными детьми) и детьми с девиантным поведением.

8. Вопрос преемственности дошкольного и школьного образования.

9. Проблема методов и приемов воспитательной деятельности, ведущей к
результатам в нравственном воспитании, в формировании личности дошкольника.

10. Обоснование нового подхода к организации, содержанию образования и
воспитания начиная с младенческого и раннего возраста.

11. Обоснование видов творческой деятельности детей способов и методов ее
организации.

12. Обоснование возможностей творческой деятельности педагога в условиях
реализации различных образовательных программ.

Литература:

1. Актуальные проблемы дошкольной педагогики и психологии: Межвузовский сб. науч.
трудов. - Казань, 1988.

2. Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. —М.:
Просвещение, 1988, 4.1.-Гл.1.

3. Запорожец А.В. Главные направления научных исследований в области педагогики
и психологии дошкольного детства// Общественное дошкольное воспитание на современном
этапе /Под ред. М.И. Журавлевой. -М.: Просвещение, 1981.

4. Калдыбаева Т.Ж. Дошкольное образование: теория, методика и практика.
-Семипалатинск, 1991.

5. Крулехт М., Логинова В.И. Ученый педагог//Дошкольное воспитание. -1992. -№9-10.

6. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. -М.: Прометей, 1995. -С.140-154; 272-276.

7. Основы дошкольной педагогики. Под ред. А.В. Запорожца, Т.А. Макаровой.-М.:
Педагогика, 1980. -С.5-40.

8. Российская педагогическая энциклопедия в двух томах. —М.: Науч. изд-во «Большая
Российская энциклопедия». 1993. -с.289-291.

9. Поддъяков Н.Н. Современные психолого-педагогические проблемы дошкольного
воспитания// Повышение эффективности воспитательно-образовательной работы в дошкольных
учреждениях: Сб. науч. трудов. -М., 1988. -С.6-14.

10. Поддъяков Н.Н., Казарян Л. Педагогика дошкольного детства// Дошкольное
воспитание. -1987. №11. -С. 50-56.

11. Ткачев С. Гуманизация педагогики// Дошкольное воспитание. -1996. -№3. -С.8-12.

12. Универсальное и национальное в дошкольном детстве: Материалы международного
семинара. /Под ред. Л.А. Парамоновой. Сост. ТА. Румер, Л.И. Эльконинова. -М., 1994. -С. 10-12; 23.

Контрольные задания и вопросы по теме: «Дошкольная педагогика как наука»

1. Кто является автором иллюстрированного учебника «Мир чувственных вещей в
картинках»?

а) Л.Н. Толстой;

б) К.Д. Ушинский;

в) Я.А. Коменский.

2. Внимательно посмотрите схему «Задачи дошкольной педагогики»

а) проверьте все ли верно, исправьте;

б) дополните схему.

Задачи дошкольной педагогики

3. Что имел в виду Ж.Ж. Руссо, отмечая, что воспитание необходимо сделать
отрицательным?

4. В какую эпоху начали появляться первые элементы теории дошкольной
педагогики?

Выберите верный ответ:

а) эпоха возрождения;

б) эпоха просвещения;

в) рабовладельчество;

г) эпоха классической педагогики.

>. ©знакомьтесь с данной схемой

i i

3 3 3

Какая фундаментальная идея дошкольной педагогики Я. А. Коменского в ней зашифрована?

6. Дайте общее название данной схеме. Дополните ее.

Процесс Р и В личност

Личностный подход

Культуро­логический подход

V 9

ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ < 3

7. Какая из ниже предложенных книг способствовала становлению дошкольной
педагогики, явилась её исходным этапом? Кто является ее автором?

а) «Мысль о воспитании»;

б) «Эмиль или о воспитании»;

в) Лингард и Гертруда»;

г) «Материнская школа».

8. Укажите факторы (Ж.ЖгтРус¹кр), которые влияют на воспитание человека и,
какому из них должен быть отдан" приоритет?

9. В чем заслуга Ф. Фребеля перед дошкольным воспитанием?

10. Что Песталоцци включил в теорию элементарного образования?

11. Рассмотрите схему и отметьте стрелками отношение каждой из шести функций к своей группе.

А. Аналитические

Б. Прогностические

Разработка новых педтехнологий педсистем,основ инновационной педдеятельности

Теоретическое
изучение, описание и
обеспечение сущности,
противоречий,
закономерностей
причинно-
следственных связей
процесса D.-----------------

Обеспечение научно-обоснованного целеполагания, планирования и развития системы В.

В. Проективно-конструктивная

Анализ, обобщение, интерпретац ия и оценка педопыта

Внедрение

результатов

педдеятельн

ости

в практику

Обеспечение

эффективного

управления

образователь

ной

политикой

12. Дополните схему, где указывается, что положено в основу подсистемы Я.А. Коменского.

2. Золотое правило дидактики

13. Кем из этих педагогов была предложена данная система школ?

Система школ

V

V

V

Материнская (становления)

Родного языка

Латинская

Академия

а) Ф. Фребель;

б) Я.А. Коменский;

в) Л.Н. Толстой.

14. Какая из этих школ, по Вашему мнению, подходит для детей дошкольного
возраста?

15. Кому из педагогов принадлежит термин «амплификация развития»? Поясните,
в чем суть данного термина?

16. Кому из педагогов принадлежат данные идеи и положения?

Задача В -

подготовка к жизни

Принцип народности В—

в формировании человека

родной язык занимает

огромное место

пичнпгти

педагога в В.

16

а) В.Ф. Одоевский;

б) К.Д. Ушинский;

в) Дж. Локк.

17. Какой метод вытекает из теории естественного воспитания, который, по
мнению Ж.Ж. Руссо, является главным?

18. Какая идея выдвинута на Всероссийском съезде по дошкольному воспитанию
в 1921 году и на чем она была основана? Изобразите схематично.

19. В каком году была принята первая программа детского сада?

а) 1961;

б) 1924;

в) 1934.

20. Расшифруйте данную схему:

Социально-политические условия

21. Что было создано в 1960 году НИИ дошкольного воспитания АПН РСФСР?

22. В схеме предложены принципы дошкольной педагогики, утвержденные к
концу 30-х годов. Дополните ее.

Основные принципы ДП

Рч

PQ

А

Е

О

А

О

M

А О

О

I

педагогикой?

а) P.M. Басе;

б) А.П. Усова;

в) Н.А. Метлов.

а) Система дидактики д/с;

б) Программа и методика обучения
дошкольников;

в) Введение систематического обучения в д/с.

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 345
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒