Схема №3 Характеристика класса

Приложения

Схема №1 Общие сведения о школе.

1. Вид учебного заведения.

2. Количество и контингент учащихся.

3. Количество учителей, из них имеющих категории и звания.

4. Особенности системы воспитательной работы и традиции школы.

5. Детские общественные организации и органы самоуправления.

Схема №2 План воспитательной работы на период практики

Дата

Индивидуальная работа с учащимися

Работа с коллективом

Посещение уроков

Работа с родителями

Анализ (что удалось, не удалось в решении поставленных задач и почему?)

Схема №3 Характеристика класса

1. Состав класса;

2. Возрастной состав;

Познавательный уровень, развитие учащихся;

Работоспособность и успеваемость учащихся;

Общественное лицо класса (имеется ли актив, интерес к делам класса, выполнение поручений, сознательность учащихся);

3. Актив класса;

Состав актива

Официальный и фактический актив

Имеет ли актив авторитет?

Выполняются ли распоряжения актива класса?

Как относятся активисты к товарищам по классу?

Есть ли учащиеся постоянно находящиеся в активе?

Живут ли общественные активисты жизнью класса, не отрываются ли они от класса? Уважают ли их в классе?

4. Связь классного коллектива с общешкольным;

Знают ли в классе о том, что происходит в школе в целом и в других классах?

Вносятся ли в классе предложения об улучшении жизни школы?

Выполняются ли классом общешкольные поручения (постоянные и эпизодические)?

Каков характер связей учащихся с другими классами (шефство, соревнование, совместные дела)?

Как участвует класс в общешкольных мероприятиях?

Мероприятия по дальнейшему сплочению классного коллектива

Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения классного коллектива?

Как использовать классный коллектив для воздействия на отдельных учащихся?

5. Психологический климат в коллективе, сплоченность;

Опишите преобладающие настроения в классе.

Как выражена у учащихся потребность в общении друг с другом

Какой уровень сплоченности в классе? Есть ли группировки по деловым интересам или отрицательного характера? Как учащиеся относятся друг к другу?

Какова удовлетворенность учащихся взаимоотношениями в классе и руководством класса

Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне ее? Любят ли они вместе развлекаться и трудиться совместно?

Какой характер отношений между мальчиками и девочками в классе?

Защищают ли ребята членов своего коллектива вообще?

Нет ли в классе круговой поруки? Если есть, в чем она выражается?

Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса? Болеют ли за свой коллектив?

При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе или разобщено?

6. Организованность класса;

Умеют ли учащиеся сами организовываться для выполнения совместных коллективных дел?

Степень участия учащихся в управлении и самоуправлении класса

Умеют ли распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять?

Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушать друг друга (на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел)?

Подчиняются ли они распоряжениям уполномоченных лиц?

7. Общественное мнение в классе;

7.1 Какие поступки своих товарищей одобряют, какие – осуждают?

7.2. Как и в какой форме они выражают свое одобрение и неодобрение?

7.3. Есть ли расхождение между тем, что учащиеся говорят и что они делают?

7.4. Критика и самокритика в классе

8.Характер товарищеских связей в коллективе

8.1 Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы, общая работа?

8.2 Где дружат учащиеся: только в школе или вне ее?

8.3 Внимательны ли они к товарищам, стараются ли им помочь, в чем проявляется эта помощь?

8.4 Проявляют ли школьники требовательность к своим друзьям? Умеют ли видеть в них недостатки?

8.5 Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам, активу, неуспевающим?

8.6 Правильно ли учащиеся относятся к товарищам с физическими недостатками?

9. Педагогические задачи дальнейшей работы с классом (ваше видение).